学校教学教研工作中的科学化管理

2022-03-17山东省滨州市滨城区杨柳雪镇怀周学校王海军

成才 2022年3期

■ 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇怀周学校王海军

0 引言

随着经济社会的不断进步发展,社会对于专业人才的培养要求也变得越来越高和多元化。小学阶段是特别关键的,是学校进行专业人才培养的一个开始,对此一定要高度重视。因此,加强小学教学管理改革教研工作中的突出问题的分析,及其有效应对措施的调查研究也就显得尤为重要。

1 教学教研必要性和工作现状分析

1.1 教研科学化管理的必要性

学生之间存在一定的差异性,无论是个人性格还是学习方式以及个人能力等都会存在明显的不同。而在教学工作中应该做到因人而异,尊重学生的个性化发展。教师需要开展丰富多样的教学活动,实施有效的教学模式,肯定并鼓励学生的意见和看法。对于每个学生在学习中所表现出的特性,需要在日常工作中提供针对性的教学辅导。

教学教研管理的有效性一定是基于学生的成长和发展的,需要对学生实施全面的综合教育,建立健全相关教学管理体系,参考先进的教学理论以及科学经验,将这些知识转换为更加优秀的教学模式来为学生提供更好的教学服务。因此,科学发展是整个教学管理工作的重中之重,十分关键,影响着整个教学工作的最终成果。

1.2 当前教学教研工作现状

1.2.1 管理理念落后

学校管理效果的好坏将取决于整体的管理理念如何,优秀的管理理念有助于提升教学质量,同时能够帮助学校教育更好的发展。最重要的是针对小学教育而言,是整个人才培养最重要的学习阶段,因此先进的管理理念更加关键。但是国内很多小学现阶段的管理理念依然比较落后,采用传统的思维方式进行管理,无法保持与时俱进,没有打破传统思维的禁锢,一些小学还在沿用我们传统的学校教学管理培训理念,导致学校教学管理培训教研工作难以正常科学开展。

1.2.2 管理团队评价体系的缺失

国内很多小学都没有构建完善的管理团队,同时也没有与之相对应的科学的评价机制,这种制度的缺失将会导致整体的管理工作受到阻碍,同时管理者自身也无法实现突破,缺乏创新性,没有正确认识到学校管理的重要性,仅仅将其当作普通的工作,教师也没有正确的认识,不能积极主动地参与到教学管理工作中,因此学校的管理工作质量低下。对于在校教师而言,其教育教研工作的学术质量完全与在校学生的学业成绩直接挂钩,事业上的成功与学术进步直接关系取决于在校学生的学业考试成绩和学校升学录取情况。这就直接导致很多教师在开展教学管理培训活动的时候,将在校学生的综合学习成绩和学校教学管理效果直接联系在一起,无法将学生素质教育建设作为学校教学活动的主要开展目标。

1.2.3 教师综合素质待提升

目前,从我国小学教学的实际现状情况来看,许多教师对于接受新鲜世界事物的认识能力有限,并不能将教育管理科学化这一理念深入落实到自身的教研工作中。同时,学校在前期开展日常教育管理的教研工作过程中并没有找到足够的教育资金用于开展教师职业培训,教育部门对学校教师职业培训的政策支持引导力度仍然存在一定限制,导致教师的职业综合能力素质教育培训不能充分发挥其应有的引导作用。

1.2.4 缺少与家长之间互动

虽然学生在校学习时间较长,但是作为小学生来讲,还不能完全独立,而很少有家长能够参与到具体的学校管理中,这就导致整个管理工作不够客观公正,主观性较强,在实施过程中不够科学有效。所以要想实现科学化的管理,必须得到家长的关注和支持。

2 科学化教学管理方式改革建议

实施科学有效的教学管理能够帮助改善教学效率,提升教学效果。整个学习工作中过程才是最重要的,学生在这个过程中掌握知识和技能,所以加强整个过程的管理将直接影响最终的学习成效。教学管理的重点在于如何让学生掌握正确的学习方法,让学生能够提高主观能动性。教研工作的开展同样重要,应该加强教研力度,提高教研效率,鼓励所有教师积极主动地投入教学工作中,同时在教学管理中发表自己的意见,共同为教学管理而努力。

2.1 教师积极发挥引导作用

首先教师的认知能力至关重要,教师自身的专业能力、教学素养以及管理水平,在实施科学化的教学管理中多掌握一些学习的规律和本学科的学法指导知识,形成指导文字,传递先进的教育观念,让学生能够认识到学习的重要性,培养学习的态度,通过班会或者小课堂讨论故事分享等方式;对学生提供正确的学习指导,帮助学生掌握有效的学习方法,在课上能够增加趣味性活动,培养学生的学习兴趣,提高学生参与热情,从而帮助学生掌握丰富知识储备的方式,可以通过集体性的教育,比如博物馆参观、校内知识讲座等。

2.2 创新学习方法

相对于传统的预习复习的学习方法,可以利用现代网络科学化的知识储备,进行阶段性的复习和阶段总结,管理好每个学生的主动学习管理过程,必须把过去以教师教学为中心的教学模式进行创新,尊重学生的主体地位。注重教学过程的开展,调动学生在活动中的参与热情,提高学生的学习积极性,提供更加科学的问题情境,创造宽松、和谐融洽的课堂气氛,边引导学生思考,边为学生提供正确的学习方式,帮助学生通过主动探究和解决问题来掌握相关知识技能,有助于学生全面发展,尤其是针对一些存在学习问题的学生能够找到正确的解决思路,学会学习。

2.3 完善相关教学制度

任何一个学校都需要有严谨的教学制度来进行约束,管理教育学生不正确的行为活动,同时组织相关教学活动以及各项工作能够井然有序的开展,提高工作效率和教学质量。可以说规章制度的存在不仅起到约束学生的作用,同时也能够引导各项教学工作的顺利实施,帮助学校更好地实施教学管理。这也是整个教学管理的科学性体现,规章制度的建立将为之后的管理工作奠定基础,有助于规范管理教研工作。对学校教研人员提供制度标准,让每个教学环节都能够按照规范标准实施,帮助学生养成良好的课堂学习行为习惯,总结自身教学优势与人的不足,养成顽强自律的好教学习惯。

3 教研强师策略稳固发展

3.1 开展教研专题实践教育活动

教育实践活动的开展在整个教研工作中有着重要的影响,同时也是教学工作开展的重要基础,是科学发展的重要前提,在学校教学工作中开展的所有教研活动都能够为学生提供更多实践学习的空间。对于教师而言,在教研工作中需要打破禁锢、实现创新,能够根据实事求是,创造适合学校的学教研究活动方式。学校积极组织开展各项教研活动的目的在于能够提供更多优秀先进的教学经验和理论,加强教师彼此之间的沟通交流,而存在的问题在于学校自身的这种教研理论知识还不够完善专业,而如果能够通过和教研部门之间的相互协作,则可以有效解决这一问题,真正展现教研活动的价值和作用,这也是教研工作开展的核心。

3.2 学校把握先进的教学理论

用小学教育专业科学知识来为教师开展培训教育,有助于加强教师的教研实力,创新教学思维,实现教学模式多样化,先从源头抓好培训教师的小学教育专业科学教研理论知识学习培训人手,为教师提供大量丰富优秀的理论知识和先进经验学习,同时还需要注重实践技能的提升,将教师在培训中不断提升自我。同时在新型教学模式的开展中,教师需要保持正确的自我认知,用于创新,学会改变,打破传统教学模式的禁锢,保持与时俱进的教学态度,能够不断提升自我,提高个人职业素养和知识技能水平,从而为学生更好地提供教学服务。