课程思政融入觉传达设计专业教学策略探析

王梦莹，李雪婷

（铜陵学院 文学与艺术传媒学院，安徽 铜陵 244000）

视觉传达设计专业是一门理论性强且讲究设计实践性的课程[1]，对学生的创意设计思维和理性设计表达有一定的要求。因此，在进行该专业教学过程时，就要求学生必须在掌握专业基本理论知识的基础上，向着更加符合大众心理及视觉审美需求的发展方向，让“课程思政”教育贯穿到教学的全过程，让思想理论和专业课程同向而行，实现“立德树人”的根本任务。课程思政和视觉传达设计专业课程的教学相辅相成，不断相互促进，有利于视觉传达专业的“与时俱进”，让视觉传达设计专业所蕴含的思政元素能够得到深度挖掘[2]。由此，如何将课程思政融入专业教学也成了各教育领域关注和思考的一个重要课题。

1 视觉传达设计专业课程的整体分析

1.1 专业及课程分析

随着新媒体技术的不断发展，视觉传达设计专业课程的教学维度越来越丰富。它不仅要设计出能够表达设计师思想的成果作品，还要考虑该专业和社会市场的融合走势。新媒体技术的发展和市场竞争环境不断改变的趋势，是引发视觉传达设计专业教学做出策略改变的重要原因之一[3]。

1.2 学情分析

视觉传达设计专业要求该专业学生要有活跃的创新思维和敏锐的市场感知能力，也就是说，观察力和想象力是重中之重。但对于大多数学生来说，由于缺乏足够的社会经验，看待问题难免容易产生片面和武断的判断，自我意识过分突出，不利于专业探索和学习。为此，在视觉传达设计专业教学过程中融入课程思政，对学生的视觉传达设计学习显得尤其重要。

2 视觉传达设计专业展开课程思政教学存在的问题

2.1 课程思政教学模式单一，思政融入效果不理想

虽然课程思政建设已经被广泛应用在我国各大高校的课堂教学中[4]，但大多数课堂仍旧以传统的教学手段和方式带入思政内容。这种单一的课程思政教学模式会让学生产生抵触心理，无法真正形成心理上的连接，反而影响了课堂的教学效果。

2.2 对课堂思政教育的内涵理解不够

鉴于一些高校艺术类专业教师自身对思政教育的内涵理解不够，因而无法对视觉传达设计专业的课程设计提供相应的可转化的材料[5]。从课程思政要求来看，课堂的思政教育重在对教育内容的解读，这需要充分依据专业人才培养的目标和教学方向来确定。思政教育的内涵丰富且广阔，有很大的探索空间，将课程思政融入视觉传达设计专业的教学应该要从多维角度深入，并通过引入恰当的教学案例启发学生学会自主思考，使得思政教育内容得以灵活应用在课堂教学实践中。

2.3 课程思政中对于新教育技术的运用程度低

在高校课程思政的建设和发展中，一些教育工作者忽略了对现代新型教育技术的投入使用，导致教学效果大打折扣。作为当今社会大力提倡的教学形式，课程思政具有全面整合传播的优势，在高校的视觉传达设计专业的教学中具有很好的应用前景，如充分运用互联网等年轻人所感兴趣的新型媒体方式导入思政信息，并且能够做到和视觉传达设计专业课程的教学充分结合，形成一个新的统一教学模式[6]。这是促进高校课程思政水平全面提升的有效途径和方法。

2.4 视觉传达设计专业课教师难凝练视觉思政元素

一些高校教师对思政教育问题的理解过于狭隘，因而难以凝练出具象思政视觉元素，例如，在设计视觉传达设计专业课程时，高校教师的教学思路多为“挖掘什么——如何挖掘——如何激发思政教育”。以“书籍设计”这门专业课程为例，教师在开课之初，会先让学生们进行素材搜集，引导学生们对相关主题案例展开详细的剖析，对设计过程中的每一次创新表达和思想碰撞进行分享，引导学生学会思考，从内心自然地焕发出作为设计师的责任感和艺术追求，并进行相互交流。视觉传达设计专业课程的学习过程应该有思想、有创新、有主题、有延展，开展得“有血有肉”，让学生们在设计的实践过程中体察思政的真正内涵与价值。

3 课程思政教学在视觉传达设计专业课程教学中的作用

从视觉传达设计专业课程思政教学中存在的问题可以看出，多数高校将视觉传达设计专业的教学重点放在了该专业的知识和技术层面，对思政政治的导向融入研究不足。由此可见，作为一名合格的高素质视觉传达设计专业技术人才，除了掌握基本的视觉传达设计专业知识外，必须兼备良好的品德，树立正确的价值观，健全完善的人格，才能在毕业之后更好地服务社会。

3.1 指引学生正确人生方向

课程思政教育始终坚持以“立德树人”为核心，将思政教学融入视觉传达设计专业课程教学中，不仅能提高高校学生和教师对思政教育课程的重视程度，更能在潜移默化中提高思政教育的影响力。同时，随着当代人们审美意识的提高以及对中国传统文化的高度关注，思政教育更能伴随着“国潮风”的兴起逐渐融入到视觉传达设计专业的实践教学中，如此更能激发学生的求知热情，这样就可以引导学生自发提高自己的文化水平，努力提升专业能力，提高政治思想认识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.2 提升学生综合文化素质

视觉传达设计学科的课程思政工作教学改革，是基于中国传统的学科思政教育单一模式基础上，通过探索视觉传达设计学科与课程思政教学二者之间的联系，使二者充分地融为一体，并结合课堂因材施教，逐步普及至每位学习者[7]。其目的是帮助学生在掌握基本视觉传达设计知识的同时，能充分了解艺术设计领域发展的新趋势方向，让课程思政和视觉传达设计专业实现有效结合，从而培养学生的主观能动性和善于运用新兴媒介技术的传播能力，提高学生关于创新设计水平与文化思想能力方面的综合素质。

3.3 强化学生专业实践能力

实践是检验教学质量最有效的标准。同样，将课程思政融入视觉传达设计专业教学需要通过反复实践才能有效提高教学效果。以“文创产品设计课程”为例，首先，教师要组织学生对该品牌进行前期的市场调研分析，而后进行中期的创新方案设计——草图绘制、修改、打样、再修改直至定稿等一系列设计孵化过程，最后完成一款文创产品的设计。这些过程中的设计都是要以产品的文化内涵和目标受众为核心，进行个性化的创新设计，但同时设计内容也必须符合商业市场的基本准则，这要求在课堂教学中必须始终把思政思想实践在每一处环节，以确保产品设计最后能够顺利通过市场的认证以及大众的认可。因而，学生能够更好地理解和应用专业知识，在融入思政教学的过程中大大强化了学生的专业技能，有利于培养学生的创新和思考能力，开拓更加多元化的设计表达。

4 视觉传达设计专业开展课程思政教学的策略

通过总结和反思，将“课程思政”融入视觉传达设计专业教学实践的路径有了新的突破，对此展开的策略有以下几点：

4.1 引入新技术

目前来说，将课程思政融入视觉传达设计专业的教学已经得到了各大高校的广泛支持和应用，思政教育的理论研究不断发展。对于视觉传达设计专业来说，许多课程大多和图像紧密相关，而思政教育和视觉传达设计的结合虽然已经起步，但是在课程思政的教学模式设计中还是缺少创新。面对国家对思政教育质量的要求越来越高，现阶段的课程思政教学模式已经无法满足时下对专业和思政兼备的综合性素质人才的培养模式[8]。基于此，针对视觉传设计专业思政的教学，应该要学会利用当前先进的科学技术条件，在视觉传达设计专业课程的思政教学中融入新技术，提高教学质量。

4.2 要从视觉传达设计课程本身挖掘

视觉传达设计专业围绕“知识”“能力”“创新”和“价值”展开目标教学，将课程思政融入该专业的教学目标有很大的应用空间。笔者以视觉传达设计专业“广告设计”课程里介绍的广告七要素为例，对此展开深入讲解，让学生们更深入和客观地理解广告的含义，帮助他们学会正确看待广告行业发展现象，具备一定的广告鉴赏能力。同时，学生要以多维度的视角看待广告，准确评判广告创意的好坏，训练自己广告创意与设计制作的能力。此外，学校从视觉传达设计本身的视角入手，能够有助于学生形成合理的广告观念、价值观，以及作为设计师所必须拥有的社会使命感。

4.3 联系社会实事

对于视觉传达设计专业来说，要时刻关注行业发展和社会实事，了解潮流动态，才能创造出适合时代需求的优秀设计作品。例如近几年的选秀节目，许多追星族为了支持喜欢的明星，不顾成本及真实需求地盲目支持其代言的品牌，甚至引发了很多不符合实际的虚假宣传，这就是一个广告负面营销的典型案例。通过这个案例的导入分析，视觉传达设计专业的学生更加深刻体会到了广告伦理的动荡对社会产生的影响[9]，有利于学生更好地明白错误的营销模式对品牌塑造会产生许多不可逆的伤害，让学生在以后的广告营销上学会重视该广告的品牌影响，学会预期分析和评价。

4.4 融入国际视角

视觉传达设计专业要求学生们用国际视角去理解和欣赏视觉审美的基本能力。2020年11月，外交部赵立坚在推特上转发了一幅数码视觉艺术形式的漫画，这幅漫画出自自称“战狼画手”的中国青年画家乌合麒麟的讽刺漫画，漫画内容谴责了澳大利亚部队对阿富汗平民和孩子们的暴行。这幅画在国际上产生了重大的影响，弘扬了国际正道之光。同时本次事件也揭开了视觉语言与视觉技术背后看不见的文化战场。该漫画作品中运用了大量的视觉符号，并建构出了视觉权力关系。作者如果不能对当前的国际局势作出正确的评判，又或者对国际政治与传统文化没有充分的认识，就无法创作出这样的视觉符号。由此可见，在视觉传达设计专业课程中，学习“如何看”、构筑“怎么被看”，才是视觉传达设计与教学思政融合的整体视角。

5 结语

综上所述，思政教学融入专业课程的模式，为视觉传达设计专业教学的创新改革创造了一个良好的环境和条件。为此，我们应结合当下高校视觉传达设计专业教学过程中存在的实际问题进行全面分析，鼓励和支持高校教师结合思政教学，通过大数据互联网去挖掘更多的理论及实践教学资源，有效地将政治思想和核心价值观传播并渗透到视觉传达设计专业教学的整个过程中。此外，要充分利用大数据信息系统广覆盖的优势启迪和激发学生对思政教育学习的积极性和主动性，鼓励学生善于利用网络平台，从不同的领域和视角入手，积极开展思政教育的自我学习和实践。如此，才能够为课程思政融入的视觉传达设计专业打下良好的基础。