小学入学适应教育课程的开发与实施——以“你好，小贤童”课程为例

■邓瑜，操美林，胡利华

2021年3月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》， 全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度， 帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。其中，《小学入学适应教育指导要点》明确提出帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务， 小学应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。因此，结合学校、家庭和社会生活实际，针对一年级学生在思想、学习、生活等方面现实存在的问题，我们开发了“你好，小贤童”新生入学系列课程，落实了立德树人和《中小学德育工作指南》的政策要求，以符合儿童认知特点和发展规律， 增强德育有效性，帮助小学一年级新生和家长减轻入学焦虑，为学生扣好人生第一粒扣子。

一、小学新生入学适应教育课程的设计

（一）课程目标

通过有组织、有目的、有计划地实施“你好，小贤童”入学课程，让学生熟悉校园学习生活环境，初步了解学校的规章制度、课程内容，认识老师和同学；培养学生逐渐形成良好的学习、行为习惯,帮助孩子顺利度过入学适应期， 成为一名合格的小学生。

（二）课程资源开发

入学课程有着丰富的教育资源，它以不同的形式和面貌呈现在教材、课堂、生活中。课程资源依据功能划分，可分为素材性资源和条件性资源[1]。

1.素材性资源的开发与利用

（1）开发“你好，小贤童”课程配套学习资源。

学习资源的开发是教师教与学生学的重要依据，它虽不是唯一的课程资源，但仍是主要的课程资源。为构建系统化的入学课程，学校特开发“你好，小贤童”课程体系，包括三个部分：开学报到课程、新生入学课程、入学评价课程。围绕课程内容，学校开发配套的教师用书、学生用书和教学课件。

（2）开发“你好，小贤童”系统化的评价手段。

学生评价是学校教育评价的重要组成部分，评价的目的、功能、目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着人才培养目标的实现[2]。“思贤币”评价体系是学校的特色评价机制，为了让它得到更好的运用，最大限度发挥教育的激励功能，学校会给每一位一年级新生赠送一个“思贤小钱包”并告知“思贤币”的兑换规则，学生熟知规则后，当即运用于德与行的评价中。

2.条件性资源的开发与利用

(1）充分利用校园场地。

当学生进入陌生校园时会有畏惧感。为了让一年级新生快速了解校园、走进校园、融入校园、爱上校园，学校充分利用校内环境、功能室，特开展校园地图大探索活动，学生在知悉游戏规则之后，大步畅游在校园积极“寻宝”。入学课程也少不了体验课程，赋能智慧的科学实验室、与时俱进的无土栽培区、守护童心的心理疏导室、科技创新的智能书法室、多维联动的创客室、清新雅致的古琴室、以文化人的见贤图书馆、独具特色的思贤币小银行、精彩纷呈的贤乐琴吧、乐高墙、象棋体验区……一个个高标准、高投入，有特色、有亮点的功能室和文化区都能承担育人功能，让学生在探索中了解校园，在了解中爱上校园[3]。

（2）充分开发人力资源。

小学阶段的教学工作看似简单，但是其中涉及的绝不仅仅是教职员工和学生这两方面，家庭成员、社会方面也都是我们需要考虑到的，他们也能够构成课程资源开发助推力量的一部分，他们对于学生的进步和发展也有一定的促进作用。第一，家长的参与。当学生刚到学校，入学校园地图大探索需要家长的陪同。第二，全体教师的参与。教师在课堂内外齐心协力，各司其职，忙碌又饱含热情。他们或弯腰打扫楼道，或用心装饰校园，或挥洒汗水搬运重物。第三，社会的帮助。例如，为保障家长和学生的安全，每到上学放学时间点，交巡警都会在学校门口疏导交通，保障交通安全，课程中引入交巡警的讲解，帮助学生掌握上学、放学路上的交通安全知识，这也是入学课程的重要组成部分。

（三）课程内容

1.开学报到课程

（1）地图探索“熟校园”。

报到当天，学校特别为新生定制“校园地图大探索”课程。跨过“启智门”，新生可以领到一张独特的校园大地图，地图上有学校的标志性景点及功能室。新生们可以在家长的陪伴之下开启校园探索，每到一处都有高年级的学生对此地景观和功能进行讲解，新生们可任意参观、留影，找到此处负责打卡的老师，在地图上正确指出自己所处位置即可得到闯关印章。

（2）课程体验“爱校园”。

报到当天，一年级的新生们还会进行课程体验。他们会在小厨房学习厨艺；在书法室修身养性，在陶艺室亲近自然，在音乐室放飞自我，在古琴室聆听高山流水，在劳技室探索奥秘，在信息技术室体验人工智能……精彩纷呈的课程，让新生一入校就能感受到校园生活的有趣，从而对一年级的校园生活产生向往[4]。

2.入学教育课程

（1）我们的学校：开学第一天，各班会带领新生参观校园，沿着既定路线，参观教学楼、综合楼、食堂，找到老师办公室、厕所、饮水处、功能室等。

（2）我们的班级：课堂上，通过趣玩“最强大脑”的游戏，让新生熟悉班级名称、班级人数、班级口号、班级公约、班级所在楼层。学生通过自我介绍，玩“猜猜他是谁”的游戏，让新生尽快熟悉班级同学，拉近同学间的距离。

（3）我们的老师：第一周的新生课程里会安排专门的课时，对学校几位校长、班主任、副班主任、科任老师进行介绍，介绍方式多样，开展多种互动，让新生们在活动中认识各位老师、了解老师，产生对老师的信任与亲近感，形成安全感。

（4）我们的礼仪：新生入学课程里，我们也会对学生的各项礼仪进行规范和强化， 从入校开始，就让学他们做知礼懂礼的小学生。一是问候礼仪。学习问候礼仪，知道不同场合，对不同的对象，有不同的问候礼仪，通过现场模拟，学习使用礼貌问候语。二是着装礼仪。通过图片示范、现场演示，让学生明白具体的着装要求。三是课堂礼仪。通过课堂礼仪的学习，认识“铃声”，明确课堂口令，例如：静息口令——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；端坐口令——“站如松，坐如钟”；结束讨论口令——“喇叭花喇叭花，滴滴答答吹喇叭”。学习其他课堂常规礼仪，诸如认真倾听、良好的读写姿势、发言先举手、不玩玩具等，让学生明白要尊重课堂、尊重老师、尊重同学，不影响别人学习，自己也要高效利用课堂好好学习。四是就餐礼仪。通过就餐礼仪的训练，让学生熟知就餐路线及就餐位，明白排队就餐以及就餐时、就餐后的具体礼仪。五是集会礼仪。学习集会礼仪，知道升旗仪式时应该怎么做，上台领奖时应该怎么做。通过反复强化和练习，引导他们做彬彬有礼的小学生。六是音量礼仪。通过音量礼仪的学习以及趣味场景的练习，让贤童在不同场合用不同的音量，以此养成有话好好说、有话轻轻说的习惯。

（5）我们的特色：一是“课前三分钟”。学习课前三分钟的展示礼仪及倾听礼仪，掌握课前三分钟的评价标准和点评方式，学习如何去进行课前三分钟的材料准备和展示准备。二是“晨读暮诵”。明确晨读暮诵的时间安排、内容安排、诵读方法、诵读姿势等，养成晨读暮诵的良好习惯。三是“午间悦读”。通过“午间悦读”课程，让学生明确午间阅读步骤，有效“悦”读，制定班级阅读公约，文明阅读。四是“小贤童三件贤事”。三件贤事是学校的特色作业，从进校之初就开始培养贤童的三门“必修课”：劳动勤体，锻炼强身，阅读启智。鼓励学生在家多做家务，在劳动中增长技能，学会做事；鼓励学生在锻炼中磨炼意志，增强体质；鼓励学生坚持每天阅读半小时，在阅读中开启心智，拓宽视野，让知识、体魄与生活技能同增长。五是“思贤币评价”。教学与德育相结合的”思贤币”评价，落实了学校“见贤思齐，精心树人”的办学理念和“勤思善学，贤能慧达”的培养目标。其中，10 棵“思贤树”可以兑换一个“思贤币”，10 颗“思贤币”可以兑换1 颗“思贤娃”，“思贤币”可以在期末兑换各种神秘礼物。

（6）我们的习惯：一是“坐、立、站、行”的习惯。通过学习树人学子十大礼仪视频，学习端坐、站立、静息、行走的正确姿势，做精气神十足的小学生。二是卫生习惯。在新生入学课程期间，指导学生学会做教室清洁、个人清洁；知道校园垃圾站位置，学会维护校园清洁。三是整理收纳习惯。课堂上，老师从整理书包、整理课桌、整理书包柜入手，分课时分目标进行训练，编写朗朗上口的口诀帮助学生养成习惯，设计评价活动巩固训练成果，以此来提高学生参与学校学习、生活和活动的能力[5]。四是爱眼护眼的习惯。养成良好的爱眼护眼习惯非常重要，在开学第一周就进行眼保健操的培训，引导学生正确做眼保健操，切实爱眼护眼。

（7）我们的安全：一是上学、放学安全。安全教育会伴随着整个教育过程的始终，在新生入学课程里，我们首先做上学、放学途中的安全教育，以保证学生上学、放学途中的安全。二是学具使用安全。新生入学课程里，教会学生正确使用学具，要求不玩学具、不吃或咬学具、不用笔尖对着自己和他人等，帮助孩子们养成好习惯，规避安全风险。

（8）认识孔子：孔子像是学校的特色建筑，儒家文化是学校的特色文化，在新生入学课程里，向学生们讲述孔子的故事，引导学生尊孔子、学孔子，在孔子的引领下茁壮成长。

3.实施评价课程

在整个入学课程开展的过程中，全体教师利用学校的“思贤币”评价体系对学生进行评价。在入学课程结束之后，将入学课程的八个内容分为四个板块，分别制作评价量表，鼓励学生进行自评，同时开展“着装得体树形象”“班风佳纪展风貌”“坐立规范促成长”“爱眼护眼护健康”四项竞赛展评，涉及六个活动：我会规范穿戴校服、我会系鞋带、我们班级有特色、我们班级爱干净、坐姿站姿展示、眼保健操展示。

每项活动均由学校行政领导和课贤师组成评审组，下到班级进行评比；评审组根据考核表格，秉承公正、公平原则进行评分；学校根据每项活动评分进行整理、汇总，评出一、二、三等奖，所获奖项由学校颁发荣誉证书。

二、小学新生入学适应教育课程的实施

（一）开学报到课程（开学报到时）

开学报到时，开展“贤童启智·精彩启航”的体验活动。按照以下流程进行：学生依次查看分班情况——走进“启智门”——参与“校园地图大探索”活动——前往介绍区、体验区打卡——收集印章——兑换小礼物——前往班级报到——完成信息登记——领取书籍——在校园内合影区拍照留念——完成报到。通过寓教于乐的游戏方式，让一年级新生熟悉校园，降低与家长分离的焦虑感。

（二）新生入学课程（开学第一周）

教师通过精心的备课、讲授，通过图片、影片示范及儿童巩固等各种方式，手把手教会孩子学习学校的日常规则，在课程内容的安排上下足功夫。

在开学第一周的“你好，小贤童”入学课程中，学校打破传统的学科教学授课方式，采用游戏、活动等儿童喜欢的方式，让刚入学的小学生习得规则，它遵循儿童的生理与心理发展规律，在儿童课程理论指导教师的共同努力下,通过有意识手段和无意识浸润的方式去进行儿童规则教育，帮助一年级新生快速地建立规则意识，以便他们更好更快地适应并熟悉新的学校、新的环境和新的小学生活。

（三）练习巩固期（开学第二、三周）

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。第一周完成入学课程的集中学习后，第二、三周是入学课程内容的巩固期，在此期间，各班主任及副班主任对学生的一日常规严格要求， 反复训练，让学生学得更牢，习惯养得更好。

（四）入学评价课程（开学第四周）

新生入学第四周，是一年级新生课程的评价阶段，在两周的常规训练之后，这一阶段会对前期的教育成果进行检验，在这一周里，一年级新生会将自己本月所学通过比赛的方式展示给老师、同学、家长看，进而发现自己的进步，激发他们的成就感[6]。同时，也能进一步巩固新生入学教育的训练成果，查漏补缺，以利在后续教育中继续加强薄弱环节的训练。

三、小学新生入学适应教育课程的管理

（一）规范课堂教学常规

建立巡课制度，规范教学常规。学校每天至少巡课一次， 检查每一个班任课教师是否按时到课堂，是否认真组织学生进行有效学习，重点检查教学安全、候课、教师行为规范，并把检查情况及时记录到巡课记录册上。

（二）重视课堂质量管理

关注教学过程，提升课堂质量。分管教学校长、各中心主任及成员随堂听课，有效指导教师的课堂教学行为，督促教师严格按照课表上的课时计划执行。

（三）切实完善激励考核

以评价为导向，建立好课堂评价、教师评价、学生评价等标准，完善考核及奖惩制度，对做得好的教师及时表扬，并作为范例供其他教师学习[7]。

（四）注重反馈与评价

1.整体评价

为落实学校“见贤思齐，精心树人”的办学理念和“勤思善学，贤能慧达”的培养目标，充分发挥评价的激励、教育、反馈、导向功能，通过评价帮助一年级新生认识自我、建立自信，激励和发展他们的潜能，促进全面持续和谐发展，在“新生入学课程”全程使用学校的特色评价体系——“思贤币” 评价体系，对学生进行奖励和鼓励。

2.个性评价

为了让学生能加快适应学校生活，尽快融入班级，各班结合学校的评价体系，创建属于自己班级的“家校融合评价手册”， 进一步增强班级的凝聚力。手册包括班级文化、老师寄语、家长寄语、在校和在家的评价细则， 配套使用印章、“班级之星”评价海报、“班级之星”的贴纸和带有他们名字的定制勋章。学生随身携带评价手册，家长能看到孩子的在校表现，老师也能看到学生的在家表现，家校根据孩子的表现情况进行有针对性的沟通。

3.量表评价

根据入学课程内容制作评价量表，学生根据自己习得的程度进行自评，并在量表中体现，每班教师根据自己班级的评价情况设置奖项。

4.活动展评

开展六项展评活动：我会规范穿戴校服、我会系鞋带、我们班级有特色、我们班级爱干净、坐姿站姿展示、眼保健操展示。每项活动均以班级为单位设置奖项。

将“你好，小贤童”入学课程这一校本课程与学校特色发展紧密整合在一起，有利于学校运用课程这根杠杆来推动其他各项工作，有利于学校的特色化、高水平发展；将课程开发与学生综合素质发展和个性发展结合在一起，有利于学生的全面成长和个性发展。一年级是学生学习生涯的起步阶段，学校、家庭、社会都有责任和义务共同协作，为他们营造成长沃土，帮助他们扣好第一粒扣子，描绘出最美的人生底色。