本期导读

“双减”背景下提高课堂提问质量的有效策略

课堂上提问和理答的质量，在较大程度上决定着课堂教学的质量。要提高课堂教学质量，需要首先提高课堂提问的质量。“双减”对课堂提问质量提出了哪些要求，如何在教材研读、问题设计、课堂现场等环节提高课堂提问质量，满足“双减”要求，是不少老师非常关注和亟待解决的问题。本文不但提供了解决这些问题的思路，而且对具体操作策略提出了建议，值得细读和借鉴。

基于素养进阶的教学建构——以小学数学北师大版“比的应用”教学为例

数学教育的重要目的之一是指向学生数学学科的核心素养，而学科素养的培育在单元整体学习中则体现出层层递进的进阶趋向，具体体现为思维发展和素养进阶。因此，课堂有必要在基于素养进阶的基础上设计连续体式的问题链条和凸显数学本质的核心学习活动，进行深度教学建构，以深入发展学生的模型思想。本文以“比的应用”教学为例进行深入探讨，给予读者一定的思考。

学习任务，在童心中播下革命文化的种子

革命文化作为《义务教育语文课程标准》以文化人的重要课程内容，对于培养学生的爱国主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着特别重要的教育价值。如何解决教学效果不佳的现实问题，充分发挥其育人价值，“言语实践型语文教学”的首倡者与探索者，江苏省特级教师、正高级教师梁昌辉老师带领团队进行了长期深入研究，本文及专题正是其部分研究成果。

“双减”背景下小学育人方式变革与重构（上）

本主题聚焦“双减背景下小学育人方式变革与重构”，旨在以核心素养培养为导向，以提高育人质量为核心，就“双减”背景下学科课程校本重构、学校劳动课程建设、融通课堂和自导式教学改革、作业质量提升、课后延时服务校本模型建构、家校社协同育人实践、五育质量内控评价和当面评价改革等问题展开讨论，以期推动学校课程教学及学生课后成长服务融合式变革，形成引动学生全面发展、健康成长的高质量育人体系。