高中政治课教学中如何运用本地红色文化资源

丁勇俊 江苏省黄桥中学

红色文化资源作为我国数量众多且独有的文化资源，在学校教育中发挥了非常重要的作用，但在我国高中政治课中应用的频率较低，关注学生教育的人们不得不思考，应当采取怎样的策略，使得红色文化资源在高中政治课堂中正确地运用，发挥其应有的作用。

一、在高中政治课堂中应用红色文化资源的意义

（一）有利于培养学生的爱国主义情怀

在全球化的背景下，各个国家与地区之间的关系变得越来越密切。在这一背景下，中国准确地把握住了发展的机遇，得到了在国际事务中发表意见的权力。但是，西方发达国家对外称，中国的高速发展将对其他国家的地位造成严重的威胁，并以此为借口，对我国的政治、经济进行打压，从多种方面渗透，并意图通过这种方式对我国发展产生影响。马克思主义是红色文化最重要的理论渊源。在中国近代历史的旧民主主义革命阶段，一系列的改革和革命斗争都以失败告终。然而，自从马克思主义被引入到中国以来，中国革命的发展方向是正确的。红色文化资源充满爱国主义色彩。在高中政治课堂教学中引入红色文化资源，能促进青少年爱国情怀的培养。

（二）帮助学生树立正确的“三观”

当今世界在市场经济的推动下，变成了一个紧密联系的整体，西方发达国家利用这个机会，通过节日、影视等渠道向中国输出文化，通过文化渗透向中国传播他们的精神文化，宣扬文化霸权，意图腐蚀中国人民的精神世界。正处于高中阶段的学生“三观”发展还不够成熟，极易受到这些外来文化的影响。通过在高中政治课堂中利用红色文化资源，使得学生培养正确的世界观、人生观与价值观，并形成我国传统文化体系，更好地了解我国的主体意识形态，使得学生的素质、作风获得有效地提高。

（三）有效增强课堂的时效性

政治新课程的理念之一就是强调课程实施的有效性，这就要求学生尽可能深入社会实践，从实践中感受真理。高中课程还规定，学生必须参加社会实践和社区工作，并提供了时间保障。中国的崛起是一个坎坷的过程，在这个过程中，党和国家给人们留下了非常宝贵的物质和精神财富，为教师在思想政治教学中运用红色文化资源提供了良好的条件。传统的思想政治课教学以书本为中心，教师在教学过程中没有创新点，学生对学习过程也没有兴趣，这导致了一种尴尬的课堂气氛，造成了教师不喜欢教、学生不喜欢学的局面。教师应立足于学生的实际，将学校周边红色文化资源进行有效的结合，使政治课充满吸引力和活力，让学生加深对政治课理论知识的掌握和理解。

二、在高中政治课堂中应用红色文化资源的契合度

（一）与全球化背景契合

自从20 世纪我国决定实施改革开放政策后，在2018 年全国两会中提出了深化改革的策略，并推出了更加有力的措施，这证明了我国的发展正逐渐走向国际化、全球化。在此过程中，人们必须对西方国家的霸权主义与强权政治保持高度的防范意识。随着改革开放的深入，西方思想文化也趁机而入，如美国的圣诞节在非常短的时间内占据了我国的大小街道。圣诞节元素作为我国新奇的流行元素，很快就收到了好奇心较重的青少年的注意。对于这种情况，在政治课程中运用地域特色红色文化资源，可以帮助青少年树立正确的世界观、人生观及价值观，巩固我国的主流意识形态地位。

（二）与新课改契合

在传统的教育模式中，教师习惯性地将教材作为教学的中线，采用灌输的方式向学生单方面地进行知识传输。新课改政策明确指出，教师不应将教学局限在课堂及教材这些方式上，应合理地创造并应用多种资源，为学生提供多元化的教学，有效提高学生学习的积极性。红色文化资源是我国最独特的教学资源，教师应落实新课改政策，加大对该资源的利用效率，加强政治课堂教学的效果，为政治课程目标的实现创造条件。

三、在高中政治课堂中应用红色文化资源时存在的不足

（一）学校对学生思想道德培养重视程度不足

高中阶段开设了较多的课程，在实施文理分科政策后，大多数学生都选择了理科，这些学生的大部分时间都用在了理科学习中，用在政治学习的时间较少，对政治学习缺乏足够的重视。学校的教学也重点追求升学率，而忽视对学生的政治教育。虽然学校也举行红色文化活动，但落实得不够彻底，且在校园布置中融入的红色文化不足，没有让学生处于红色文化氛围中。

（二）教师对课程资源开发的主观能动性不足

长期以来，政治课程同其他学科应用国家统一发放的教学资料，并将此作为基础，使得教师不用再自行寻找合适的教学资源。然而这种教学方式往往过于枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣。从另一个角度来看，在这种教学方式中，教师存在一定的惰性，没能使学生参与到课堂学习中，甚至使得一部分学生对政治课堂教学产生一定的抵触心理，盲目地认为政治知识毫无用处。此外，大部分教师在教学时，过分注重学生在考试时面对的知识点，将学生的考试分数看得非常重，对于那些考试中不会出现的知识点，基本上不会为学生讲解。有一部分教师还会认为，带领学生参观革命老区红色景点、阅读红色文化资料是浪费时间和精力，是不利于考试的无用功。长此以往，这些教师会逐渐失去课堂讲授的热情。

（三）学生家庭红色文化教育不足

父母是孩子面对世界时的第一任老师，来自父母、家庭的教育对于子女的成长来说是非常重要的。因此，高质量的家庭教育可以强化年轻人的思想与信仰。但现在很多家长对红色文化不太重视，加上亲身经历过革命事件的老一辈革命家相继去世，导致家长群体的红色文化观念淡薄，在青少年发展个性习惯的关键时期没有起到应有的作用。

四、在高中政治课堂中应用红色文化资源的策略

（一）提高对学生思想品德教育的重视

在学生教育方面，每一所学校都有着自己的理念。学校在建设过程中，要积极响应党和国家的号召，把地域红色文化资源融入教育体系，最大限度发挥校园思想道德教育的作用。例如，学校可以利用微信公众号、校园网、校刊、校报、校园广播电台、宣传栏和黑板报等多种宣传媒介来传播红色文化，潜移默化地影响学生的言行，提高学生的思想道德修养。此外，学校还应定期开展特色校园活动，如在课堂上带领学生观看《黄桥决战》等红色电影、开展红色主题月活动，在繁忙的学习生涯中培养红色情感。

（二）提高教师的专业素养

在整体教学活动中，教师是学生学习的引导者，对整体教学有着一定的主导作用，教师讲授的政治知识会对学生起到非常重要的示范作用。只有为学生做好模范榜样、发挥出领导作用的教师才是一个合格的政治教师，只有这样才能更好地指引学生学习政治知识。在进行教学之前，教师首先应充实自己，具有刻苦学习的精神，树立终身学习的态度，提高课程开发的意识。根据课程开发要求，政治教师应善于选择和开发红色文化资源，并赋予其实践意义。如：教师可以引领学生参观新四军黄桥战役纪念馆、中共江浙区泰兴独立支部纪念馆，在清明节带领学生到泰兴杨根思烈士陵园进行扫墓活动，使学生在对红色事迹密切接触时，引发对红色文化的共鸣，这不仅有利于让学生了解革命历史、了解红色文化资源，还有利于让学生更好地树立起正确的观念。

（三）提倡家庭红色文化教育

除了在学校中营造红色文化氛围，家长也应提高传播红色文化的意识，积极带领孩子了解我国革命历史、英雄事迹，如可以带领孩子观看《长津湖》等影视作品，让孩子从视觉上感受到红色文化的冲击，这不仅有利于有效培养孩子的红色精神，还有利于增进孩子与父母之间的感情。

通过对本地的大量红色文化资料进行学习，能够更好地促进学生对政治课堂学习的积极性，培养学生的红色精神与爱国思想，坚定学生的信仰。青少年作为我国未来的接班人，对其进行运用地域特色红色文化资源的政治课堂教育，不仅能帮助学生树立正确的“三观”，还能为我国未来人才的建设提供有效助力。