高中英语智慧课堂教学模式的应用探究

丁丽芳

引言

随着现代教育技术的发展，各学校加快推进教育信息化建设，积极构建智慧课堂，并探索高效的智慧课堂教学模式，旨在使学生能够接触更加新颖的教学内容和更灵活的教学形式，让他们能够在产生新奇学习体验的同时，不断积累高效的知识学习方式方法，进而提升学习效率。所谓智慧课堂，就是以互联网为依托，将信息技术融入课堂教学，通过改革和创新教学方式方法，构建个性化、智能化课堂学习环境，实现课堂教学的信息化和智能化。这里的智慧课堂是相对于采用传统教学手段的“传统课堂”而言的。就高中英语课程教学而言，教师可以借助信息技术、多媒体、微课、网络平台等，灵活采用多种教学方式方法，使高中英语课堂迸发出更强大的智慧和活力，从而实现高效教学。

一、应用多媒体素材，实现高效课堂教学导入

高中英语智慧课堂的构建并不是一蹴而就的。教师要想全面提升英语课堂教学质量，就要利用现代教育技术优化英语教学的各个环节，使学生能够在接触不同英语知识的前提下，不断拓宽自己的思维、视野，从多个角度思考问题，进而有效发展思维能力（王婷婷 2018）。为此，英语教师应积极利用网络收集种类繁多的多媒体素材进行课堂导入，使学生能够在导入环节尽快进入学习状态，并有效激发他们的主观能动性，提升其自主学习能力。

英语情境的营造对提升学生理解知识的能力有积极的促进作用，而多媒体素材对营造高质量的英语教学情境有重要影响。教师可以将图片素材、动画素材等内容与抽象的英语单词和语法知识结合起来，加深学生的印象和理解，并使他们在图文结合的基础上提升对英语知识的综合应用能力。

例如，在讲授人教版高中《英语》必修一Unit 5 Languages around the world时，教师可以利用网络中的文本素材和图片素材进行投影，使学生能够在导入环节直观地了解英语在全世界的普及程度，并引导他们结合图片信息进行简要表述。教师可以提问：“How do you think about English?”以此增加与学生的互动交流，进而激发师生双方的积极性，活跃课堂教学氛围，为接下来的文本阅读作好充分的准备，同时使学生通过图片初步了解文章的主旨大意，激发他们的探究兴趣。

二、利用微课视频，提升英语知识学习效率

高中英语词汇量大，语法知识丰富繁杂，且知识的连贯性较强，若学生的复习速度赶不上知识的遗忘速度，就会严重影响新知识的学习，学习效果会大打折扣。为了帮助学生高效学习英语知识，教师可以利用微课视频提升其知识学习效率，还可以将微课视频应用到复习教学和拓展活动中，提升学生的知识学习效果，增加他们的知识储备。比如，在观看微课视频的过程中，学生可以掌握更多高效的单词学习方法，如谐音法、词根词缀法、故事联想法等。同时，教师可以利用微课视频带领学生掌握一些简便的语法知识学习方法，提升他们的语法知识学习和应用能力。教师还可以围绕微课视频开展英语对话教学，师生互动、生生互动，既能活跃课堂气氛，又能锻炼学生的口语能力。

例如，在讲授人教版高中《英语》必修二Unit 2 Wildlife protection时，教师可以利用微课视频提升学生的知识学习效率，使他们在学习过程中熟练掌握目标知识。教师可以组织学生制作相关微课视频，引导他们从生态保护的角度将decrease、hunt、certain、appreciate等重点单词有机组合成对话文本，并将if引导的条件状语从句这一语法知识内容熟练应用到之后的对话训练中。在学生完成任务后，教师可以引导他们对文本信息进行拍照，并利用平板上传到易课堂检查，在保证教师有效把握学生学习情况的同时，方便教师进一步采取针对性教学策略。

三、收集网络试题库，提高英语语法训练质量

教师若想让学生快速适应智慧课堂教学中的各种教学活动，并快速地吸收丰富的英语知识，就要利用有效的英语训练环节提升他们对复杂语法知识和单词知识的掌握能力。相较于单词，英语语法知识的学习对高中阶段学生来说难度较大，很难靠学生自学习得，这也是他们难以跟上教师教学节奏的主要原因。以定语从句、名词性从句为例，学生只有在教师阐述和解释后才能对其内容结构和使用方式有深刻的认识（何美 2018）。另外，语法知识会影响学生的阅读和写作。如果学生缺乏语法知识储备，就会导致在阅读过程中难以将各个单词含义连成句子，进而影响对文章内容的理解，还会在很大程度上影响写作水平，不利于写出质量较高的英语句子等。为此，教师可以利用网络试题库，使学生在不断练习的过程中提升理解和运用语法知识的能力。

例如，在讲授人教版高中《英语》必修三Unit 5 The Value of Money时，教师可以通过网络试题库优化语法教学，使学生能够通过试题训练熟练掌握find＋宾语＋宾语补足语、强调句等重点语法句式，让他们在阅读本单元课文的过程中发展自身阅读能力和句式剖析能力，明确课文中作者所要表达的金钱观。之后，教师可以通过提问“What lessons do you learn from the text?”引导学生结合所学内容和感受写学习心得，同时拍照上传到易课堂，方便进一步了解本单元情感态度与价值观目标的完成情况。

四、利用网络平台，给予学生多样化的选择

高中英语教师还可以通过网络平台给学生提供更多的学习选择。现代教育技术一个较为突出的特征是打破了传统教育教学中的学段限制和地域限制，能够有效整合各学段知识内容和各地区优质教学资源（秦艳 2018）。智慧课堂的构建离不开现代教育技术，教师应发散思维，积极利用多样化网络教育平台，使学生对新时代下的高中英语学习有更深刻的认知，并能够在认清自身英语学习现状和能力不足的基础上积极利用网络教育平台充实自身知识储备，从而更好地适应智慧课堂教学背景下衍生的先进学习方式，能够从宏观的角度分析英语文章，学会利用网络教育平台弥补自己在英语口语、实践交际等方面的不足，进而弥补传统英语知识学习的弊端，成长为适应社会发展的高质量人才。另外，英语教师还可以将网络平台中的教学信息和教学视频应用到分层教学中，使不同学习能力的学生能够依据自身的学习情况找到适合自身可持续发展的学习手段，提升其整体学习效率。

例如，在讲授人教版高中《英语》必修三Unit 4 Space Exploration时，教师利用网络平台搜集一些有关太空探索的信息和知识，包括图片和视频，引导学生自由讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。这样，一方面可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野；另一方面可以加深他们对本单元所学知识的印象，提升他们的知识运用能力。教师还可以利用一些教学视频创新教学风格，充分发挥线上和线下教学的优势，进一步提升学生的整体学习水平，保证他们熟练记忆本单元superpower、in the hope of doing等重点单词、短语。此外，教师可以利用希沃白板归纳课文中运用的写作手法和描述方法，使学生在学习知识的同时感受英语语言的魅力。

五、创新拓展活动，培养学生实际应用能力

在高中英语教学中，教师可以创新拓展活动，提升学生的学习质量，使他们能够将所学知识应用到实践活动中，并在开阔知识视野的同时，有效提升综合语言应用能力。比如，教师可以在拓展活动中融入一些西方文化常识，使学生了解西方人与中国人在思维和文化上的差异，并学会尊重文化的多样性。教师还可以引导学生就节日习俗、餐桌礼仪等文化知识展开对话活动，可以是师生对话，也可以是生生对话，从而使他们能够在实际对话中开动脑筋，启发思维，并锻炼语言组织能力和表达能力。

例如，在讲授人教版高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and Celebrations时，在学生熟练掌握本单元英语单词和语法后，教师可以带领他们结合自己的生活经验和对外国传统节日的了解展开对话，使他们能够运用所学知识描述自己最喜欢的节日和习俗。这样的拓展活动既可以锻炼学生的语言能力，又可以帮助他们巩固、内化所学知识，提升学习效果。教师还可以引导学生利用平板完成文化知识匹配训练题并上传答案，帮助他们更加全面地掌握西方节日文化、庆祝方式等相关知识，增进他们对西方节日文化内涵的了解，培养他们的跨文化交际意识。

结束语

综上所述，高中阶段是学生多方面能力和素养发展的关键时期，也是培养他们适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的重要时期。因此，在信息化时代和教育信息化快速发展的背景下，英语教师应充分发挥信息技术的优势，创新英语课堂教学模式，积极构建智慧课堂教学模式，提升英语教育教学的质量和水平，并形成自己独特的教学风格，满足学生多方面的学习需求，进一步提升他们的英语学科核心素养。