新媒体环境下高校大学生心理健康教育路径思考

张晓东

（辽宁何氏医学院 辽宁·沈阳 110163）

0 引言

现阶段我国的科学技术正在快速发展，能够有效提升人们的生活状态，为人们获取信息提供更加全面便利的生活条件。而且在广大学生身心健康发展的基础上，能够形成多重影响。为新媒体环境下高校大学生的心理健康教育形成非常积极的影响。本文针对新媒体下高校大学生的心理健康教育为探究目的，积极提高学生的心理健康教育路径。

1 新媒体环境下大学生心理健康教育应该遵循的实践原则

1.1 主体性原则

心理健康教育是对大学生设计的课程教学。学生是心理教育的主体，需要教师采取正确的教学方式对学生进行积极教育引导，加强对学生教学培养，通过科学教育培养措施，积极开展心理健康教育措施。教师应该明确学生的主体地位，对学生采取必要的心理教育引导，保证大学心理教育能够起到教学作用。而且面对挫折和抗压能力，可以加强对当前的质量管理建设，从而取得积极的教育培养原则[1]。

1.2 互动性原则

在心理教育过程中，非常注重学生和教师之间的交流互动。所以教师应该秉持互动性原则，为学生进行心理教育。教师可以在学生之间进行心理健康的教育培养，学生向教师敞开心扉，向教师传递自己想法。教师通过和学生的交流，可以及时了解学生的心理问题，并且快速地解决。因此教师和学生应该建立平等和谐的关系，可以引导学生心理健康高效发展。

1.3 适度原则

新媒体在高校心理教育中应该保持适度原则，不可过分应用，需要应用在关键的时刻。教师需要明确新媒体对学生心理教育的作用，通过传统教育方式进行互补互助，可以通过传统的教育培养方式，全面获取更多的教学信息，从而为学生提供完善的教学培养作用，增强对学生积极教育引导，避免学生盲目使用新媒体的情况。

2 大学生心理健康教育现状

大学生心理健康教育现状，需要从两个方面进行阐述，深入了解大学生心理健康教育，借助新媒体的影响，能够有效改善心理健康教育的不断完善和发展。

2.1 大学生心理健康情况

心理健康教育需要通过数据分析对比，了解当前大学生的心理健康状况。通过数据分析可以明确女生的心理问题一般会高于男生。因为女生的心思更加细腻，所以会有很多的情感困扰，需要进行适当的心理调节。而且一般年级越高的学生对于心理方面的咨询比较少[2]。一方面是因为随着学生的年龄提升，心理成熟，所以心理问题减少。但是这也可能因为高年级学生对学校的环境适应了，能够更好的融入群体。不过还是应该提高高年级学生的心理引导，因为学生马上面临毕业就业问题，所以会有很多的压力和困扰。

所以根据当前的学生心理状态来看，应该加强对学生的心理素质教育。根据时间进行分析，每年3月和6月是心理咨询的高峰期。除了心理状态的客观因素，还有学生因为开学后的不同的心理变化产生不同的心理状态。因此主要重点关注不同阶段学生的心理健康，为学生进行积极的心理教育培养。

2.2 大学生心理健康教育现状

大学生的心理健康教育现状呈现出不同的趋势，存在很多的因素。

2.2.1 理论与实践结合不充分

在高校心理教学中，存在理论教育与实践教育相脱节的情况。由于教师注重对学生的心理理论教育，这样很难缓解学生心理压力。还会影响学生对于知识的学习理解，很难将所学习的知识进行应用。这种注重理论性的教育，只会让当前的心理教育流于表面，不能有效发挥出对学生的心理教育。

2.2.2 心理健康教育课程质量不高

心理教育课程质量影响着学生心理发展。很多高校因为不同的问题，在开展心理课程教学时，存在一定的问题，影响学生的心理健康发展。教师应该针对学生的心理状态，对其进行积极的心理教育。但是很多教师忽略了学生个性化的心理问题，没有对学生进行针对性教育。一般都是对学生进行整体的心理教育，难以缓解学生实际的心理状况[3]。这种脱离实际的心理教育很难缓解学生的心理问题，造成学生的心理健康教育有失偏颇，从而缺乏实战性，使得当前学生的心理问题变得更加明显，影响学生的心理健康发展。

2.2.3 教学手段比较落后

虽然新媒体时代来临，但是很多教师还是采取传统的教育培养方式，没有充分展现出当前的教学优势，对学生的学习发展形成不利影响。由于先进的心理教学技术没有进行良好的教育普及。从而造成心理教育不尽如人意。这种情况下会造成教学资源的浪费，难以形成良好的教学作用，需要突破这一问题，积极把握心理健康教育，为学生进行正确的心理教育引导。

3 新媒体环境下大学生心理健康教育实施策略

3.1 做好新媒体下心理教育准备工作

新媒体对学生的心理教育能够有效影响学生的学习发展，为学生进行积极的教育指导[4]。

3.1.1 完善心理教育设备

学校应该加强心理教育投入，拨发部分资金用于购买新媒体设备。像计算机、数字电视等，从而更科学地进行心理教育，从学生的心理角度出发，对其进行积极的教育培养，帮助学生形成健康的心理状态。并且通过设置互联网心理教育网站，及时进行师生互动。通过这种方式促进学生心理教育，完善校园内容心理教育服务网络。

3.1.2 培养高校教师新媒体操作能力

高校教师对学生进行心理教育时，应该加强对新媒体的管控能力，改变传统单一的教学方式，通过新媒体的方式，推动心理健康教育的快速发展，从而保证整体的教育培养能够形成理论与实践相互融合的教育方式。因此高校应该对教师进行教育培训，既能提高教师的专业教学能力，还能加强教师的新媒体操作能力。对表现出色的教师给予表扬，并且颁发奖励。

3.1.3 更新教学内容

由于很多高校心理教育的教材过于陈旧，已经不符合当前学生的心理问题。所以高校应该重视起来，组成专家小组，可以积极的参与到教材的编撰中，确保教学内容具有时效性，并且为后续的理论教育与实践教育奠定基础。

3.2 建设心理健康数据方案，借助新媒体进行宣传

新媒体管理下的心理教育，可以建立心理大数据档案，针对现阶段较多的心理问题进行研究。每个学生建立心理咨询方案，对其进行追踪、记录。为心理健康教育工作提供教学信息，为教师解决心理问题提供相关的案例分析，从而提高教师的专业能力。

在建立心理健康数据档案时，教师需要全面收集学生的信息，包括学生的课堂表现、心理健康考试成绩等数据进行整理分析，从而为学生提供高品质的教育指导。充分分析学生的心理状态，从而利用大数据及时了解学生的心理状况。

3.3 树立新媒体思维，科学设计心理健康教育工作平台

新媒体是信息资源共享平台，能够在新思维的引导下，科学设计心理健康的教育培养策略，通过科学的教学管理模式，改善传统心理教育存在的弊端。因此保证学生可以学习相关的心理知识，可以充分强化对学生的心理教育，构建建立教育平台[5]。将心理健康教育资源进行整合，建立心理健康宣传平台。比如高校可以通过建立网站、开通官方微博、公众号等方式。定期宣传一些正能量的信息，像好人好事、时事热点等等。帮助学生能够形成正确的认知，能够在很多的信息中，正确的辨别信息的好坏，从而让学生生活在积极的信息环境中。教师可以通过微信、QQ等方式，多和学生进行互动，让学生对教师有所信任，从而更好的开展心理健康教育。

4 结语

总而言之，新媒体环境下，对高校大学生的心理影响有利有弊，这也给高校对学生的心理教育带来巨大难题。新媒体发展对人们的生活有着巨大影响。新媒体虽然给人们的生活带来的便利，可以获取更多的信息资源。但是铺天盖地的消息，对于缺乏社会经验的学生而言，会存在一定的安全隐患，所以在心理健康教育工作中，应该不断的改善和创新自身的行为意识，积极拓展新媒体环境下大学生的心理健康教育的方式方法。通过科学的教育培养方式，对学生心理健康进行正向引导。