信息技术与初中语文教学深度融合的实践

周志东

传统语文教学的方式和手段通常较为单一，教学内容不够丰富，课堂学习氛围也比较枯燥，极大地影响学生课堂参与度。通过将信息技术有效融入教学活动，学生获取的知识内容更为丰富，知识面拓展更为宽广，学习活动也能更好地突破空间和时间限制，教学行为也逐步变得更为精准化、个性化。

一、信息技术与初中语文教学深度融合的作用

在初中语文学科教学中融入信息技术，其根本目的是促进课堂变革，要实现这一目标，教师要充分借助先进的信息技术，并在日常教学中灵活应用各项技术手段。信息技术是学校教育创新的重要支撑，它使得教学活动更具活力，推动课堂教学模式、内容和方法适应新时代要求。信息技术深度融入初中语文教学的关键是借助现代信息技术，对原有教学模式的不足之处与弊端进行改进与完善，使得课堂教学符合素质教育与素养培养理念的要求。教师可以在相关网络共享平台中合理选取高质量教学资源，突破时空限制实现师生互动，从而提升教学质量。作为语文教师更应提高信息技术素养，掌握将信息技术与语文学科教学深度融合的技能，改变学生的学习行为和方式，确保提高教学成效。

二、信息技术与初中语文教学深度融合的常见问题

当前，在义务教育阶段部分学校存在信息化教学资源不足的困难，学校在建设过程中过于注重硬件设施建设和投入，在一定程度上忽视了软件建设，从而导致教学软件资源较为缺乏。此外，部分学校现有软硬件设备利用率低，导致许多教学资源被浪费。信息化教学资源不足和利用率低的情况，导致信息化水平在校际之间的差距尤为突出，信息与优质资源共享也就步履维艰。另外，还有部分学校缺少信息技术水平过硬的教师队伍，少数年龄稍大的教师对信息技术和网络设备还存在一定程度的抵触心理，在课堂教学中仍沿用传统教学方式。同时也有极少数学校对信息技术融入多学科教学重视程度不够，融合方案常常存在一定缺陷。［1］

三、信息技术与初中语文教学深度融合的路径与策略

其一是创新语文学科信息化教学方法。为充分发挥信息技术在初中语文学科教学中的优势作用，教师需要对其进行深入分析，从而提高初中阶段学生学习水平。在信息技术应用过程中，课堂教学是落实信息技术融合的关键途径之一，对现有初中语文学科的教学方法进行信息化创新，可以进一步加强课堂教学整合度，能够有效调动学生学习热情，进一步促进学生高质量完成学习目标，帮助教师完成各项教学任务。［2］以教学统编版《义务教育教科书·语文》（下称“统编版教材”）七年级上册《纪念白求恩》一课为例，教师在进行课堂教学前，就可以适当融入信息技术，引导初中生自行上网查阅相关信息，收集整理以《纪念白求恩》为主题的专题资料，引导学生自主学习，提高学习兴趣。与此同时，教师还可利用此机会教导学生如何正确分辨和利用网络信息内容和学习资料。在小组互动阶段教师可要求学生分享搜集资料的感受与经验，实现资源共享，帮助学生开阔眼界。此外，在课堂教学环节，教师要善于利用电教设备，为学生展示各种优秀课程资源，例如微课与视频，通过此方式进一步吸引学生的注意力，并在原有知识基础上进一步拓展学生的知识面，充分利用和发挥好校园信息化建设的成果。［3］

其二是引进高质量信息化技术人才。高质量的信息化技术型人才是学校教育发展的重要基础，在学校的信息化建设过程中如果缺少专业技术型人才支持，会导致众多信息化建设工作无法正常开展，或者尽管信息化建设工作能够正常落实，但如果教师队伍的信息化知识水平欠缺，实际应用质量也难以保障，所以学校要进一步加强信息化人才的培养工作。信息部门的工作要科学规划，确保信息化建设工作的顺利实施，与时俱进不断完善校园信息化教育平台，以推动信息化技术在学科教学中的全面应用。初中语文学科教师也应及时更新教学理念，加强信息技术知识的学习，不断提高自身信息化教学素养，确保学科教学更符合学生的学习和发展要求，符合当前社会发展需求。学校也可根据本校信息化建设水平，构建网络资源课程，打造教师相互学习的网络交流平台，促进初中语文学科教师专业水平不断提升。

其三是营造语文学科信息化教学环境。良好的教学环境是保证教学活动能够顺利开展的重要保障之一。部分初中语文教师过于注重学科知识传授，将主要精力集中于教学设备、软件使用以及学科知识获取上，对学生个体感受有所忽视。为保证信息化教学环境符合预期设想，教师需将学生作为课堂教学的主体，充分利用信息技术手段构建和创新教学环境，有效促进初中生的知识习得与能力发展。语文学科信息化环境建设需要教师充分结合教材内容，灵活合理地运用于具体的教学计划中，最终提高信息技术与初中语文学科建设的融合效果，促进初中学生的信息技术素养与语文核心素养的全面发展。教师应明确信息技术与学科融合的关键所在并非是各种软硬件设备，而是学生为主体的活动，只有提高学生的语文核心素养才是语文课堂融合信息化技术的根本目标。

其四是建立和完善规范的制度。信息技术是为学科教学服务的，信息技术融入学科教学有助于育人目标的实现，建立和完善规范的制度是保障。一方面，教育的发展要求学校和教师能运用信息技术改革和完善教学方式，而只有建立完善的信息化教学制度，才能充分发挥信息技术的优势和价值，推动教学模式的变革；另一方面，信息技术与初中语文学科教学融合的过程中必然会出现各种问题，规范的制度可以有效地帮助教师应对和解决这些问题。在初中语文学科教学中融入信息技术，应借鉴各种优秀的成功经验，在制度保障下大胆实践。

其五是不断丰富课堂教学资源。教师应利用信息技术丰富课堂教学资源，可有效改善学生对课堂教学的观感，并使学生对相关知识的理解更为深入。以统编版教材八年级下册《大自然的语言》一课教学为例，本课课文中景物描写较多，初中生仅靠自身想象力来理解课文内容其效果有限，此时教师可通过教学资源库或网络平台搜集各种与文章内容相关的视频、图片或课件等，并在课堂上呈现给学生。授课结束后教师还可将自己所整理的教学资源上传至学校资源平台，实现资源储存和共享。通过这种方式教师可进一步扩大信息化教学的效应，拓宽初中生的学习视野，并为初中学生后续的学习和生活奠定更好的基础。

综上所述，将信息技术与初中语文学科教学进行有效融合，可进一步提高初中语文教学水平。在具体实践中，学校和教师可通过创新信息化教学方法等多种方式充分发挥信息技术优势，更加深入地推动信息技术与学科教学的融合，从而实现初中语文教学质量的显著提升。