以“教育信息化2.0”撬动高中智慧课堂

陈江波（山东省蓬莱第二中学）

教育部2018年4月印发的《教育信息化2.0行动计划》是首个关于教育信息化2.0的指导性文件。智慧教育与智慧校园首次在国家发布的规划文件中被提出，并被当作是教育信息化2.0时代教育信息化发展的八大行动之一。这充分表明，智慧教育与智慧校园必将成为教育信息化2.0时代教育信息化发展的重点。目前，智慧教育的发展迈向一个全新高度，教育信息化2.0时代，已经开始颠覆教育管理旧模式，正在重建教育教学新生态。在这一大趋势下，只有实施“教育信息化2.0”行动，创建高中教育新生态，才能真正顺应一切为了学生发展的教育理念。

课堂教学是高中教育新生态中非常重要的一环，它不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。我们的试点教研组在适度翻转的基础上，从五个方面创建智慧型课堂。

一是技术支持的测验与练习。丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，提高学生参与活动的兴趣和积极性，支持积累形成测验与练习的资源库。

二是利用技术进行学情分析。从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等，精准确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。

三是数据可视化的呈现与解读。增强数据的可读性，有助于发现问题和解释问题，有助于发掘数据间的潜在联系，为准确、多角度分析与解读数据提供支持，为合理使用数据分析结果奠定基础。

四是基于数据的个性化指导。培养学生的学习兴趣，满足学习需要，跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案，增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分地发展，结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划。数据支撑下的个性化指导可以在课堂上随时发生和进行，是常规教学有力的拓展和补充。

五是基于数据的拓展和延伸。在信息爆炸的年代，信息技术为知识的呈现提供了无限的资源。为了拓展学生的知识面，提升学生的学习兴趣，可以把神舟十二号的回归，大西洋彼岸国家的大事记，全球的地形地貌等知识都以不同的形式呈现到学生面前，促进学生的全面发展。

依托信息化2.0，我们积极推进教学改革：借助大数据精准教学系统，以技术补充经验；依靠大数据分析评价，提供更为深入的教学分析;教师在数据分析基础上，为学生提供更有针对性的指导。

在智慧教学的管理机制方面，我们也做了积极的思考和探索。如成立由校长负责的项目工作组；探索实践信息技术应用能力提升的教研与常规校本教研工作进行整合；由教师自行选择能力点，充分利用听评课、案例学习、课程学习等方式，确保教师在真实的课堂情境、在真实的教学实践中提升信息技术应用能力，等等。

想，永远都是问题；做，才会有答案；站着不动，永远是观众。在信息技术日新月异的今天，在教育强国的理念下，高中教育是培养人成才的最重要节点之一。要想培养时代新人和新时代中国特色社会主义建设的合格建设者和接班人，让我们培养的接班人在走出校园后，能迅速适应并投入到社会主义建设中，为实现我们伟大的中国梦而努力奋斗，那么教育信息化就不能落后，教育手段就必须革新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，拿出敢于亮剑的精神，在教育信息化的征途上，锐意进取，我们的高中教育必将鲜花盛开，芬芳满途！