探索家校协同育人新途径

杨玉田 翟晓辉（山东省栖霞市庄园中学）

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是社会、学校与家庭的结合。”对于学生而言，家庭和学校是最重要的环境。在培养孩子成人成才的过程中，家庭教育是成人的教育，我们需要在道德品质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面对孩子进行培育、引导和影响；学校教育是成功的教育，它主要教给孩子知识和方法，帮助他们形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质，为孩子进入社会做准备。在家校协同育人方面，我校以家庭教育为基础，学校教育为主导，从以下途径进行探索。

一是消除学校教育与家庭教育的整合误区，加强整体教育的有效性。

通过家长会、家长开放日，与家长面对面沟通，印发家长培训材料等方式，从家长层面消除“教育目标失调”“教育内容偏颇”“教育方法欠妥”三个误区，帮助家长树立正确的教育观。

通过培训实现教师与家长的有效沟通，优点及时表扬、缺点及时指正，不仅要谈学生的问题与不足，还和家长协商解决问题，提高家长与学校配合的热情。

二是正确认识家校双方的关系及责任分工，加强协同教育的共识性。

学校和家庭之间在“家校合作”过程中的角色定位至关重要，传统的“以学校为中心”观念和“师道尊严”心理，使教师与家长不自觉地将自己的角色定位为领导者和被领导者。这无疑使“家校合作”变成教师指导家长做，是一种单方向的指示。

为此，我们每学年初开展“百名教师访千家”活动，将家访辐射到每名在校学生。老师们带着诚意走进每个家庭，宣传教育方针政策，介绍学校教育举措，汇报孩子在校表现，了解孩子在家情况，给予有效教育策略。通过面对面交谈，心与心交流，让家长感受到，学校与家庭心往一处想，劲往一处使，体会到教师和家长是处于统一战线，是平等协作的伙伴关系。

通过成立学校、年级、班级三级家委会组织，让家长广泛参与到学校管理工作中，学校有重大决策提前征求家委会意见，家长有问题通过家委会反映，缩短了时间，提高了效率。更主要的是，家长深刻感受到自己也是学校不可分割的一分子，家校协同育人是家长与教师相互交流、配合支持的过程。

三是着力打造德育品牌及新样态学校联盟，实现合作育人的实效性。

为了培养能够承担民族复兴责任的新人，学校积极探索家校共育管理模式，邀请中央教科院基础教育研究所“新样态学校”指导专家到校指导，确立了“一个中心，四个层面，五大板块”的德育课程一体化的总体建构思路：把“立德树人，核心素养”作为学校一切教育的中心，力求让德育效果体现于学生“内外融合、文理兼修、知行合一、身心和谐”四个层面，让学生的品格在“学科教学、主题教育、校园文化、自主发展、综合实践”五个板块的系统培育中落地生根。

在此基础上，家校联手推出“聚焦四修核心素养、培育家国情怀少年”德育品牌，通过“修智明理、修品尚德、修身健体、修艺达才”全面提高学生道德素养，促进学生健康成长，逐渐形成全员育人、全域育人、全科育人、全程育人的德育管理体系。

自扎实推进探索家校育人新模式以来，我校全面构建教育高质量发展体系，成效显著：先后荣获“山东省中小学幸福教育探索与实践研究实验学校”“烟台市健康促进示范校”等称号在师生和家长共同努力下，学校校园文化愈发精致，育人氛围越发浓厚。通过家庭教育和学校教育的共同培育，学生在思想行为和学习态度上有了很大改变和提升。家校合作育人，为孩子幸福奠基，为培养德才兼备好少年，我们将踔厉奋发，笃行致远。