家园共育视域下幼儿良好生活习惯养成策略

吴鸣莉（甘肃省武威市凉州区第二幼儿园）

要培养幼儿良好的生活习惯，需要家庭和幼儿园共同培养。家校共育就是幼儿教师与幼儿家长充分交流，统一教育观念，形成合力的一种教育方法。充分发挥幼儿园教育和家庭教育的作用，这对于幼儿良好生活习惯的培养和综合素质的提高均有着巨大的作用。

一、家校合作交流，统一教育观念

家园共育是家庭与学校充分合作的一种方法，统一教育观念是形成合力的重要前提。当今教育技术为教师提供了新的教育和沟通交流方法。为了有效落实家校共育，培养幼儿的良好生活习惯，教师不仅要充分利用常规的交流方法，也需要积极运用信息技术，与家长构建全面的联系。

（一）充分利用信息技术，做好日常交流

随着“互联网+”时代的到来，教育信息化的步伐快速推进。教育信息技术不仅能在课前的激趣和资源的配置上发挥作用，也能丰富家校交流的方法，提高教学互动。信息技术工具让教师与家长的交流突破了时空限制。教师可以充分利用QQ、微信等线上的社交工具与家长进行交流，分享培养良好生活习惯的相关学习资料，最大限度地与家长统一教育观念。

（二）开展相关交流活动，创建深入交流平台

信息技术虽然在交流频率上有着巨大的优势，但在交流的深度上是有所不足的。在行为习惯的培养方面，不同的幼儿有着不同的问题。一般来说，教师与家长的沟通交流不足，家长与幼儿也缺乏较为深入的沟通。家校共育需要教师、家长、幼儿之间进行充分的交流才能达到最好的效果。因此，教师需要通过家访、家长会、节日庆典等活动积极为三者构建深入交流的平台，更好地统一观念，切实发挥家校共育的效果。

二、发挥教师引导作用，培养幼儿正确认知

家校共育是教师与家长充分交流，形成合力的一种教学理念，但在实际的教学中，幼儿园教育和家庭教育并不是完全趋同的。教师拥有扎实的理论基础，在培养幼儿正确认知方面发挥着巨大的优势。而在实际的教学中，教师需要进一步发挥自身优势，将良好行为习惯的理论知识渗透到教学的各个阶段，提高幼儿对良好生活习惯的认同感，让幼儿更加主动地培养自身良好习惯。

（一）结合学科教学，做好课堂渗透环节

在幼儿园教育中，课堂教学是最重要的组成部分，其效果影响着整体的教学效果。能否将良好生活习惯的培养与课堂教学结合起来对于幼儿良好生活习惯的培养有着巨大的作用。幼儿园五大领域中，有着相当多的关于良好生活习惯的内容，以此为切入点将良好生活习惯的培养渗透到日常的课堂教学中，发挥教师引导作用。例如在“保护牙齿”这一知识的教学中，教师就可以通过关于口腔的小故事引导幼儿明白蛀牙的危害，让幼儿认识到刷牙这一习惯对于保护牙齿的重要性，让幼儿在生活中能主动维持口腔健康，养成良好的口腔卫生习惯。

（二）合理开展拓展活动，引导幼儿正确行为

知识学习的最终目的是为了实践。良好生活习惯的认识最终要转化成实践，才能达到其应有的效果。实践活动是学习知识的重要方法之一。实践活动不仅能让幼儿将自身学习的正确理念与生活联系起来转化为实践，还能让幼儿对正确的理念有更深刻的认识。在幼儿园教学中，教师需要结合所教学的理念积极开展拓展活动，引导幼儿将理念转化为正确的行为。例如培养幼儿“节约资源，保护环境”的意识和行为习惯，教师就可以以节约用水为切入点，开展相应的实践活动。教师可以引导幼儿构建节水卡，写出自己能在日常生活中做到的行为，还可以让幼儿构建实践小组，增加活动的趣味性，同时引导幼儿相互监督和评价，让幼儿坚持得更久。通过相关实践活动，让幼儿将良好的理念与行为习惯联系起来，形成节水用水的良好生活习惯。

三、发挥家长监督作用，化理念为习惯

相比教师，家长在情感上与幼儿更加亲密，在生活中也与幼儿接触更多。可以说，幼儿良好的行为习惯很大一部分都在家庭环境中养成的。如果家长未能向幼儿施加正确的影响，教师对于幼儿正确理念的渗透效果也会大打折扣。教师能否以各种方法积极与家长进行交流，引导家长充分发挥自身的监督作用成为了培养幼儿良好习惯的重要影响因素。

（一）发送电子量表，引入家长评价主体

量表是以各种量化的指标对幼儿进行评价的方法。利用信息技术发送的电子量表能让教师和家长的沟通更加便利。在实际教学中，教师需要将家长评价引入电子量表的评价主体中，引导家长对幼儿行为进行评价，从而对拥有良好生活习惯的幼儿进行正向的反馈，更好地培养幼儿良好生活习惯。

（二）引导做好监护工作，开展多样实践活动

校园外的实践活动是幼儿园实践活动的重要组成部分，对幼儿良好行为习惯的培养作用巨大。但受安全因素的限制，并非所有实践活动都适合幼儿独立完成。家校共育理念需要家长充分参与到幼儿的学习活动中。家长需要做好监护工作，保障幼儿安全地参与到实践活动。这就需要教师根据家庭住址设置家长小组，引导幼儿家长做好分工，在降低家长负担的同时更好地做好监护工作，开展更加多样的实践活动。

四、统一家长教师行为，落实榜样教学

俗话说：“言传不如身教。”幼儿有着很强的学习模仿能力，而作为幼儿生活中接触时间最长的家长和教师，对幼儿的行为习惯有着巨大的影响。要培养幼儿良好生活习惯，单单依靠理论的教学是远远不够的。榜样教学是幼儿良好行为品质培养的重要方法。教师和家长自然就会成为幼儿学习模仿的第一个榜样。因此，教师和家长都需要保持言行一致，发挥自身行为对幼儿的形象，有效落实榜样教学。

（一）教师做好分享工作，展示榜样行为

幼儿教师是幼儿园接触幼儿时间最长的成年人。教师自身行为对幼儿身心成长影响很大。这要求教师在学校内保持言行合一，用自己良好生活习惯潜移默化影响儿童。教师也可以通过线上社交平台分享自己的生活，做出示范和表率。

（二）家长注意言传身教，给予幼儿正面影响

相比教师，家长的生活习惯更易于被幼儿观察学习。据调查，幼儿很多不良生活习惯都来源于家长。如果家长不能保持良好的生活习惯，再多的理论教学都难以发挥应有的效果。教师在与家长沟通交流的时候也需要注意引导家长言行合一，以自身的行为而非单纯的说教影响幼儿，从而在生活中切实培养幼儿良好习惯。

在当今的幼儿园教学中，教师需要运用不同的方法与家长进行交流，充分发挥教师引导和家长监督的作用，并统一家长和教师的行为，做到以身作则。只有将幼儿园教育与家庭教育连接起来，教师才能更好地培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿健康快乐地成长。