立德树人视域下高中班主任德育能力提升策略

翟树发（天津市第一百中学）

提高班主任的德育领导能力，在高中生道德素质教育养成中一直起着举足轻重的作用。因此，我学校积极引导班主任不断加强树立积极的教师角色定位意识，坚持立德树人，把自己的温暖和道德情感充分倾注激发到每一个高中学生身上，坚持以德育实践为基础，构建并提升自身的德育能力，为每一位学生的人生发展奠基。

一、通过积极角色构建提升德育能力

在日常教学和班务活动中，班主任有着多重角色、肩着多种职责，在贯彻落实德育工作上具有着得天独厚的优势。其一，组织者。学生的日常学习生活均是按照班集体的方式组织开展的，班主任是这个集体的主要组织者。应该意识到，高效的管理与领导者的能力素质密不可分。要求班主任同样应该具备优秀的班级领导作风、品格和能力。其二，辅导者。班主任不仅要了解学校学生教育管理工作的基本需求特点，还要关注和了解学生的学习、情感、兴趣、生理、家庭、文化背景等情况。要尽可能给各种禀赋的学生提供适宜的空间，让学生的潜力与专长得以最大化的发展，对学生的学习活动负责，对学生的性格发展负责。其三，好朋友。班主任与本班学生在学习生活中朝夕相处，亦师亦友。只有首先构建起和谐、融洽、亲切的师生关系，班主任才能真正发挥出育人作用。其四，服务者。班主任要经常对班级服务管理工作进行检查、总结与反思。并通过分工授权的方法，抓大放小，信任包容，积极引导学生们自己管理班级事务，强化学生的自我制约、自我管理能力的培养，实现学生自我教育、自我发展的目的。其五，陪伴者。陪伴者是一种教育者与学习者达至心有灵犀、心心相印的境界。学生在校园生活过程中，很多时候都需要班主任给予这种“不言之爱”、但又极富力量的陪伴。陪伴者的角色会让学生获得持续稳定的安全感、支持、关注和关爱。其六，实践学者。班主任要深入研究重视学生，将其作为一名“教育行动学者”，及时发现和帮助解决各种实际问题。特别是在当前校园环境中，影响学生学习生活的各种媒体信息，班主任更应该充分运用自身的经历经验和信息资源优势，不断培养学生对新鲜事物的准确识别、分类与合理使用的综合能力。

二、通过有效班级管理提升德育能力

（一）班主任要具备实施班规的能力

一个优秀的班级必须有自己的班规，一个成熟的班主任必须首先具备制定班规的能力。在班级管理工作中，能够带领大家共同制订实施班规。一是要根据班级特色实际制定好班规。班规中对学生应该做些什么工作、怎样工作都要有相应的提醒与指引；同时，还须明确禁止学生不能做些什么，以及触犯后会受到怎样的处罚。班规的建立和目标的制定都应该让全体学生共同参与、人人皆知。二是要认真抓好班规的落实。要真正做到班规面前，一以贯之、一视同仁，严格执纪、严格奖惩，行之有效地发挥好班规的作用。

（二）班主任要努力健全班级管理体系

健全管理体系，优化班级管理，既要有班规制度，更离不开一支诚实、负责、有效的班级管理人才队伍。精心抓好班级管理队伍建设，既是班主任重要的工作职责，同时，也是实现班级共管自治的基础，具有事半功倍的作用。班主任要根据班级自身实际和全班同学的特点优长，可以采取岗前培训、竞争上岗、班干部述职、同学评议、岗位轮换等多种措施，建立健全班委会队伍。大力进行指导帮扶，及时协调处理各种矛盾问题，放心放权放手地支持班干部大胆工作，增强班集体的凝聚力，真正实现人人都在组织中、事事有人管。同时，适时对班委会干部进行岗位调整轮换，让更多的学生在班级管理工作中充任角色，学会承担责任，学会管理。既能充分激发调动学生参与班级管理的积极性，激活班委会的活力，增强管理实效，又能让大家在不同的岗位上得到锻炼，提高管理才能，积累工作经验，

（三）班主任要善于营造和谐的班级氛围

班主任要详尽掌握班级状况，客观公正地看待每一位学生。根据不同学生的差异性特点予以针对性引导，贴近学生思想实际及时开展德育活动，大力宣扬灌输积极向上的舆论导向，提倡自强不息、独立自主精神，引导学生正确地开展批评和自我批评，不断提高班级的思政教学效果，着力做好社会主义核心价值观系统的培育，构建中华优秀传统道德文化体系。同时，要利用班会、主题演讲等形式，引导学生表达情感与意见、及时调节个人情绪，加强心理指导和干预，指导学生形成友善相处的人际关系，建立班级民主的生活秩序，努力营造温馨融洽的教学与生活环境。

三、通过学生发展指导提升德育能力

我国高中学生的发展正从“同质”逐步走向“多质”，学生个体发展的差异更加明显。在学生生活和成长成才过程中，会随时产生各个方面、各种层次和各种强度的现实需要，特别是在自我实现和心理健康上，迫切需要及时有效地得到指导帮助。班主任作为班级活动的组织者、管理者，学生学习生活上的亦师亦友、服务者、陪伴者，千方百计努力满足学生各方面的实际需求，既是职责所系，也是有效实施德育的最好时机。

心理健康指导：高中学生正处于青春期，心理健康教育至关重要。作为班主任，唯有帮助其正确认识自己，接纳自己，学会自我欣赏，挖掘自身潜能，有效克服成长过程中的心理障碍，才能满足学生的心理健康需求，为学生未来发展奠定基础。

学业学习指导：高中生面临升学压力，学习任务很重。班主任及时有效的学业学习指导，就是能够因人施教，指导学生合理确立最近发展区目标，制定有效的学习行动指导策略，提高学习成绩、减轻学习压力，提高综合素质、身心健康发展。

职业生涯规划：通过多种方式途径，帮助学生正确认识自我、了解社会现实，认清自己的理想追求、兴趣特长、性格爱好、能力素质，树立正确的人生观、价值观和世界观。在此基础上，对自己的未来发展提前做出一个长远的设计和规划。

品德生活指导：通过教育管理、言传身教，抓先帮后、典型引路，奖惩分明、激励约束等，及时教育引导学生见贤思齐，自觉践行社会主义核心价值观，模范遵守公序良俗社会公德，养成良好的品行操守和道德行为规范。