浅析互联网+时代背景下的微课程对于高校德育工作的研究

李宇鑫

（哈尔滨金融学院 黑龙江·哈尔滨 150000）

随着社会时代的发展，科学技术广泛应用到教育教学中，微课在教育教学中的应用是当前时代的发展趋势，在高校德育工作的应用能够极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的融入到知识学习中，以此更好的培养社会发展所需要的人才。在高校德育工作中要充分发挥的微课的作用，以此更好的提升教育教学效果。

1 微课程概述

微课程的应用中短视频是其重要的形式，微课中包含着所学习的知识点，通过为课程的应用能够更好的提升教育教学效果。微课程的特点在于短暂精简，主题明确，授课时间大多在10分钟左右，通过微视频的应用能够极大的调动学生参与到知识学习的积极性，不仅能够极大的调动学生的学习兴趣，还能够强化学生的自主学习能力。

从学生视角出发，微课程能够为学生提供个性化的学习时间，在一定程度上激发学生的学习兴趣，针对学生在学习中存在的疑惑，可以通过微课程的形式进行复习。课后需要对某一个知识点进行巩固，也可以发挥微课程的作用加以理解巩固，从而更好的提升课堂教学效率。从教师角度来看，微课程作为一种全新的教学模式，也是一种个性化的教学模式，要能够紧随时代的发展需求，不断进行创新，注重教育教学模式的转变，以此发挥微课的作用，提升教育教学效果。在当前互联网+时代下，要不断调整教育教学的形式，将微课教学应用到教育教学中，以此更好的提升课堂教学效果。要能够基于学生的学习特点，在教育教学中对微课进行设计，采用多样化的教育教学形式，以此更好的满足学生的学习需求，通过微课程应用的形式不仅可以帮助学生深度学习，还能够强化教师的组织应变能力，从而更好的发挥微课作用，提升课堂教学效率。相比于传统的微课教学形式，微课程的目标更加的明确，问题也更加爱突出，内容精简，学生在学习中可以基于自己的情况选择相应的微课内容进行学习，帮助学生查漏补缺，提升学生的学习效率，更好的发挥微课教学所具有的作用。

2 互联网+时代微课的特征

微课程涉及的内容相对比较简单，具有一定的系统性，任务性比较强，形式多样化，适合学生结合自己的需求选择相应的内容进行知识学习，具体来说主要表现为以下特征。

2.1 时间短，内容具有针对性

一般，微课程视频的内容控制在10分钟左右，也要根据具体的情况进行调节。微课程的设置要能够从自身的认知特点和规律，基于教育教学内容、重难点进行教学设计。通过微课程的应用相比于传统的教学形式，主题更加的明确，内容也具体形象，适合学生自主的进行知识的学习。

2.2 精选案例，开展教学

微课程是基于教学内容进行设计，要在结合教学内容的基础上精选案例，案例的选择要能够具有一定的代表性，要更加典型、具体。通过精选案例能够帮助学生更加有针对性的进行知识的学习。将微课利用信息化的方式进行展示，能够便于学生进行自主学习。

2.3 多样化形式展示

互联网+时代下微课程的应用讲授的形式可以是多样的，教师作为微课的讲授者，可以适当让学生担任这一角色，让学生担任微课的画外音，也可以录制微课。微课程的形式可以是动画、视频，也可以是以PPT的形式进行展示。通过多样化的形式便于学生自主选择对知识进行学习，深化对知识的认知。

2.4 资源丰富，强化自主学习

互联网+时代下，微课资源相对比较丰富，可以便于学生自主学习。通过这种形式能够帮助学生灵活的应用知识，强化学生的自主学习能力。学生可以利用网络的形式对知识内容反复观看，并配以相关的练习题目，采用多样化的评价方式，以此更好的提升教育教学效果。

3 互联网+时代背景下高校德育工作现状

3.1 目标不明确，积极性有待提升

根据相关数据调查发现，当前学生在学习中并没有明确的目标，对自己的控制能力不强，自主学习能力比较弱，主动学习的积极性也不高。学生完成教师布置的作业之后，并不会自觉的进行学习。大部分的学生都会将过多的时间用在手机上网，自我控制能力不够，一些学生会将多的时间用在信息媒体方面，不利于学生综合素质的发展。

3.2 自主学习意识有待提升

随着互联网+时代的发展，教育教学模式不断的创新，以此更好的提升学生的学习效率。但是在当前教育教学中可以发现一些学校并没有真正的落实新课程教学理念的需求，仍然墨守成规，最终导致学生的学习效率低下，学习效果不甚理想。从当前学生获得知识的来源来看，很多学生都是通过借助网络形式习得相关的知识内容，但是也有一些学生不愿意借助网络方式搜集材料，甚至有的学生并不了解“中国知网”“万方数据”这些较为专业的网站。

3.3 自主学习时间受限

当前互联网+时代下学生的学习更加的轻松、自由，会参与到多样化的活动之中，这些活动的参与极大的分散学生的精力，导致学生的学习时间受限。为此，这就需要学生能够合理的分配学习的时间，可以让学生基于兴趣爱好将更多的精力放在知识的学习之中，让学生具备良好的学习习惯。

4 互联网+时代背景下微课程在高校德育工作中的应用策略

在当前互联网+时代背景下，微课程的应用是为了让学生自主学习，通过将线上线下相互结合的方式，促进学生自主学习能力的提升，以此更好的发挥课堂育人的作用。为此，在当前互联网+时代背景下，微课程的应用可以从以下几个方面着手：

4.1 基于学生特点，设计微课内容

微课程教学模式的应用能够更好的体现学生的主体性，学生可以利用多样化的网络资源进行知识的学习，加强与学生之间的互动，学生在学习知识的同时，对学生多样化的评价，以此更好的落实自主活动。在学习的过程找到自身与他人之间的区别，并找到相关的方式方法进行分析、解决，进而更好的发挥微课课堂育人的作用。在教育教学中教师要基于学生的实际情况，了解学生的认知水平、能力等，结合具体的课堂教学，对课程内容科学、灵活的安排，以此更好的发挥微课程教学的作用，更好的突出微课程的实用性。在教育教学中要能够根据教学内容对微课类型进行设计，针对学生在学习中存在的重难点问题制作成微课的形式，以此发挥微课解答疑惑的功能。针对学生在学习中存在知识或者概念疑惑的情况，制作成微课的形式，结合相似的概念对比理解其中的内容，以此加深学生对知识内容的理解。在微课中也要适当的设置习题，结合学生的实际生活，加深对知识的认知，以此促进学生综合素质的提升。

4.2 设计灵活多样化的教学方式，布置针对性的任务

互联网+时代下，微课程的内容可以设计多样化的形式，例如文字、图片、视频等，这些形式有助于学生掌握相关的知识内容。在微课中还要融入社会中的一些热点问题，利用这些问题吸引学生的注意力，通过这些形式的应用能够更好的激发学生的学习动力，也在潜移默化中强化学生对问题进行分析、解决的能力。教师要能够按照教学任务和目标制定相关的计划，将任务书也包括其中，将重难点知识制作成微课的形式，结合知识点设计相应的习题、案例，通过网络平台的形式发布给学生，让学生熟悉所学习的知识内容，明确重难点，提升教育教学效率。通过这种形式能够帮助学生明确学习的重难点，可以更好的提升教育教学效率。

4.3 基于自主探究学习，设计多元化评价

利用微课程进行知识学习，引导学生基于视频进行知识的学习，10分钟的微课程视频学生注意力更加集中，不会受到时间、空间的限制，通过微课程的形式能够帮助学生更好的掌握重难点，以此更好的拓展知识内容。微课程也可以帮助学生深化巩固所学习的知识内容，对于接受能力比较弱的学生来说，通过微课的形式能够有效的提升知识巩固、掌握的效果。教育教学中学生是其主体，在知识讲解之前，要引导学生主动的观看微课，利用微课形式习得相关的知识内容，利用相关的资源做好自我检测。通过网络平台的形式也能够强化生生、师生之间的交流互动，及时解决学生在学习中存在的问题。在教育教学中学生也可以基于自己的需求通过网络方式获得自己想要的信息和资源，教师发挥自身的引导作用帮助学生对知识消化、吸收，以此更好的提升学生的自主探究能力。微课中也要注重发挥评价的作用，通过评价引导学生对知识进行认知。在评价中包括教师对学生的评价，也包括生生之间的评价。学生在微课学习中可以利用题库、案例等多样化的教学资源进行测试，教师可以基于网络平台了解学生的学习情况，以此对学生的学习情况做出客观的评价。教师对学生学习情况的评价有利于教师做好自我反思，对教学过程不断完善。学生针对教师的评价，对自我有更加准确的认知，从而更加积极主动的进行知识的学习，弥补自身在教育教学中的不足，形成师生互动的良性循环，从而更好的发挥微课课堂育人的作用，促进学生综合素质的提升。

5 互联网+时代背景下微课程在高校德育工作中的应用需要注意的问题

微课的设置要明确教学目标，满足学生的学习需求，根据教学计划对课程进行安排，设置多样化的微课形式，例如预习、新授、课后巩固等环节，设计适合学生知识拓展延伸的知识内容。每节微课的设置都要做到主题突出，具有一定的指向性，避免微课设计的重复，突出重难点，激发学生的学习兴趣，以此促进学生专业技能的提升，以此更好的发挥微课的作用。

5.1 类型多元化

教育教学中要根据具体的课程内容设置成不同的微课类型，利用讲授类、演示类、自主学习类，通过设置多元化的微课类型，提升学生在学习中自主性、趣味性，进而强化学生的学习效果。微课平台也要做到多元化，让学生可以利用电脑、手机等设备进行知识的学习，真正的实现移动、泛在学习。微课的内容、形态也要做到多元化，通过动静结合的方式，更好的发挥微课程的作用，让学生体会到微课程的趣味性，加深对知识的认知。微课的内容也可以是学生的自主操作实践、情景对话等，通过设计多元化的微课内容更好的满足学生在学习中的需求。

5.2 线上线下的融合

微课程作为一种全新的教育形式，但是并不能取代传统的教学形式，要注重和传统教学形式相互融合。例如在预习环节，可以通过微课的形式来完成，通过微课的应用可以极大的节省学生的学习时间，提升学生的预习效率。在知识的学习环节，也可以应用微课的形式，帮助学生对知识巩固、消化，通过微课加强师生之间的沟通交流，解决学生在学习中存在的疑惑，深化学生之间的互助学习。课堂导入环节微课的应用，可以极大的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，将复杂的知识内容以形象化的方式进行展示，深化学生对知识的理解，以此更好的提升教育教学效率。

5.3 弥补传统教学缺陷

微课的应用是为了弥补传统课堂的缺陷，传统课堂教学本身具有一定的优势，能够让学生更加积极主动的参与到知识学习中，组织课堂互动，能够更好的提升课堂教学效率。微课在传统课堂中的应用是更好的提升课堂教学效果。针对教学中枯燥乏味的知识以微课的形式进行展示，提升学生的学习效率。此外，还要设置知识的拓展延伸，形成相对完善微课资源，对传统课堂进行延伸，以此更好的发挥微课作用，促进学生综合素质的提升。

6 结语

总之，当前互联网+时代背景下，要注重发挥微课的作用，将微课程应用到高校德育工作的各个环节，通过微课的应用强化学生的积极性，深化对知识的认知，进而提升教育教学的趣味性。在教育教学中学生也可以基于自己的需求通过网络方式获得自己想要的信息和资源，教师发挥自身的引导作用帮助学生对知识消化、吸收，以此更好的提升学生的自主探究能力。在当前互联网+时代背景下，还要不断探索微课程应用到高校德育工作的相关对策，以此更好的促进学生综合素质的提升。