基于“1+X”证书制度的中高职衔接人才培养模式研究——以动漫设计与制作专业为例

廖 梦

（泸州职业技术学院 四川·泸州 646005）

从2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》以来，针对“1+X”证书制度与中高职教学教改融合的研究热度逐渐上升，这是一个新的方向，也是将职业教育与岗位需求精准对接的一次尝试。在互联网时代背景下，动漫设计行业相关岗位对技术与艺术兼具的高素质技能型人才需求量大，但由于对专业结构认知的局限和对企业岗位能力要求的不明确，导致动漫设计与制作专业的人才输出与岗位需求不匹配，而“1+X”证书制度的实行为专业与行业对接提供了途径，使中高职院校在教学工作的实施和人才培养目标的定位上有了更明确的划分，对实现中高职的有效衔接和人才的培养具有重要的导向作用。

1 “1 +X”证书制度对中高职衔接的意义

（1）明确中高职人才培养目标，为中高职学生分层次培养提供依据。现代职业教育体系要求强化中等职业教育的基础地位，高质量发展职业高等教育，可见中高职的人才培养是有不同倾向性的。“1+X”证书制度对中高职学生需掌握的岗位技能有明显的差异体现，是根据不同阶段的学生学情和岗位分工进行制定的，根据岗位需求对不同阶段学生进行分层次教学，可以有效避免中职学生在升学高职时出现专业基础断层、教学内容难易度不适配等现象，也可以让学生基于自身发展进行选择和自我提升，使学生在学习或工作领域实现自身能力的可持续发展。

（2）推进中高职专业课程改革和教学体系优化，确保中高职专业课程设置的连续性。以动漫设计来说，中职的“动漫设计与游戏”专业与高职的“动漫设计与制作”专业，在课程内容设置上是有一定重合的，但知识目标和重难点应该有所区分。与动漫专业相关的“1+X”职业资格证书对职业技能要求有明确的等级划分，对每个等级的要求也有详细的描述，这就要求教育实施过程中，中高职课程标准与人才培养应对标职业岗位的需求与标准，二者既要有所侧重，又要找到相互融通的衔接点，实现中高职专业课程设置的连续性和一体化。

（3）提升中高职学生与企业岗位的融合度，使处在不同阶段的学生明确自身的学习任务。动漫专业人才培养方案应以就业为导向，这就要求学生在学习过程中应加强企业对岗位能力要求的了解，避免目标不明确而导致无效学习。“1+X”证书制度优势在于针对不同阶段的学生划分出不同等级的培养任务，如证书中初级要求反映中职学生应侧重于“专业基础+初级技能”的教育模式，中级要求则反映高职学生更应注重“专业理论+技能提升”。两种教育模式对应到企业岗位中是逐层递进的关系。所以“1+X”证书使不同阶段的中高职学生明确自己的学习任务，时刻了解企业岗位需求，合理安排学习计划和职业规划，平衡课程学习和考取职业资格证之间的关系。

2 动漫设计与制作专业中高职衔接人才培养模式现状分析

2.1 中高职人才培养目标衔接断层

人才培养方案的合理制定是提高学生就业率的重要指导性文件，中高职阶段的学生存在着各自不同的学情，如学生的性格特征、理解能力和专业基础等，所以在制定人才培养方案时，应考虑到不同阶段学生的培养目标定位及未来发展规划。但中高职学校在制定培养方案时往往彼此割裂、界限模糊，如制定中职学生人才培养方案时预期过高，学生达不到培养目标，在学习过程中丧失自信，导致就业困难或升学困难，造成这一问题的原因是在中高职人才培养方案制定时未考虑到学生在当前学习阶段中对课程内容的诉求和缺乏对下一阶段发展的学习动机的激发，使中高职人才培养目标定位不明确，并缺乏连续性、统一性。

2.2 中高职专业课程设置重复

中高职专业课程的科学衔接，是让学生在学习过程中可持续性的、循序渐进的提高专业能力的关键。中高职院校在制定专业建设方案时，会规范相应阶段的课程设置，但由于中高职专业团队间缺乏交流、各自为政，导致对某一知识内容所涉及的先导和后续课程了解不全面，使课程设置上出现内容重复、难易度差别不大，甚至出现中职的某些课程在高职阶段早已被淘汰的情况。课程设置的重复会给学生的学习带来困扰，打击学生学习的积极性，影响后续课程的学习。

2.3 院校与院校之间、院校与企业之间缺乏沟通

中高职院校因学生生源、学生基础的不同，在教学管理和教学实施上会存在差异，在院校间缺乏沟通与交流的前提下，这些差异会导致中职学校向高职学校输送学生时，学生无法适应新环境、高校对学生管理难度加大等问题，也会导致中高职专业教师缺乏互相学习的机会，而造成知识断层或专业壁垒，极大阻碍了中高职院校人才培养的有效衔接。其次，中高职人才培养是以就业为导向，学生的就业情况很大程度上反映了中高职专业课程的教学质量，因此院校与企业间的合作交流、共同办学就显得尤为重要，如若不与企业对接，学校闭门造车，则会导致学生实习机会减少、就业难度增加、专业技能不满足企业岗位需求等问题。

3 “1 +X”证书制度下动漫设计与制作专业中高职衔接人才培养模式的实践探索

动漫设计与制作专业涵盖了大量理实一体化课程，并且又具备艺术这一属性，所以动漫设计与制作是一门复合型专业，单一的强调技法训练，或一味地重视艺术审美，均不能培养出符合岗位需求的高素质人才。中高职教育应结合学情，以X证书制度对应的岗位能力需求为导向，各司其职的制定出符合本专业中高职衔接的人才培养方案。

3.1 以“1+X”证书为导向，确保培养目标的一致性

在动漫设计与制作专业对标的“1+X”职业技能证书中，对初、中、高级所面向的工作岗位群有明确的定位，根据定位可以明确中职阶段应注重学生专业基础与初级技能的培养，高职阶段应强调学生专业理论与高级技能的掌握，再结合以中高职专业课程的分段式教学，可以确保中高职人才培养目标的一致性，从而实现中高职教学标准的有机统一，培养高质量的专业技能人才。

3.2 以“1+X”证书为蓝本，确保课程设置的连续性

动漫设计与制作专业的课程设置多样化，如何在众多课程中平衡理论课程与实践课程的比重，避免课程内容重复，建设科学系统的课程体系，是目前中高职课程衔接需要解决的关键问题。“1+X”证书在职业技能要求中，对初、中、高级需完成的工作任务有明确的指示，其任务内容是以难度逐渐提升、高级别涵盖低级别专业能力的递进结构，中高职课程设置若以“1+X”职业技能证书为蓝本，以项目划分课程内容，采取任务驱动式教学，可以有效规避课程内容重复，实现中高职不同阶段教学的连续性。

3.3 以“1+X”证书为契机，加强校企之间的融通性

动漫设计与制作专业是一门艺术与技术相结合的学科，最终是要将人才输送到企业，服务地区的发展和建设，这就要求学校在人才培养模式上应加强中职与高职、学校与企业间的沟通融合。“1+X”职业资格证书的制定由相关企业组织实施，院校试点和师资认证需由企业考核认定，这就为中职与高职、学校与企业交流提供了平台。加强中高职之间专业与师资交流，可以打破专业壁垒，而加强校企合作，有利于学生与行业接轨，提高人才培养质量，提升学生就业率，对教师而言也有利于双师型教师队伍建设。

4 结语

近年来，职业教育越来越受到各界重视，中高职人才培养体系的完善和衔接是向社会输送优秀技能人才的保障，但当前动漫设计与制作专业在中高职人才培养方案的构建上仍存在衔接不畅、目标不统一等问题。“1+X”证书制度的实行，为中高职人才培养提供了新的思路和方向，探索“1+X”证书制度与动漫设计与制作专业人才培养方案的融合，可以有效改善中高职人才培养体系的衔接，促进人才培养质量的提升，实现学历证书与职业技能证书间的相生相长，从而构建科学的现代职业教育体系。