在初中化学教学中进行趣味实验的策略研究

伍梅

摘要：中学阶段的学习，对于学生而言学习的压力，是比较大的，但是这又是一个非常重要的学习阶段，教师在整合不同的教学资源的时候，可以以提高学生在课堂中的学习效率，为主要的教学目标，这样学生在课堂中的表现，才会得到有效的突出，教师也可以让学生获得探究化学实验现象的学习乐趣，从中有效的开展不同的教学课堂主体的模式。因此，本文就在初中化学教学中进行趣味实验的策略研究，并提出指导建议。

关键词：初中化学;趣味实验;认真的实验态度;辅助实验开展;实验测评环节

不同的学习阶段来说，对于学生而言都是比较重要的，因为他其实对于上一阶段学习内容的总结，也是学生进入到下一阶段的重要过渡，所以教师在通过不同的教学资源的运用，让学生重视的意愿，各个学科课程体系知识内容，学习理解的前提下，都需要培养学生的良好的学习兴趣，让学生能够获得有效的学习体验，所以教师在进行快乐教学课堂目标确立的时候，都可以对于不同的教学环节所开展的形式进行一个合理化的创新，实验室知识内容的重要讲解部分，通过趣味性的开展不同的教学理论知识内容的基础，都可以激发学生对于知识内容的学习兴趣，所以教师在培养学生的总结概括能力的时候，都可以通过不同的实验现象的运用，合理的去探究学生的学习思考。

一、初中化学实验教学的现状

从目前的教学现状可以得知，大部分的学生并没有真正的了解化学知识的本质。教师的教学观念不够与时俱进，没有重视学生的兴趣爱好，进而导致学生对于化学实验提不起兴趣，没有创新性，也忽视了和学生之间的互动交流，为此，学生在进行实验课程的时候根本感受不到化学实验的趣味性所在。教学方式的落后使得化学实验教学的结果不够理想化，学生也没有深入的了解其中的知识，这对于化学教学来说十分不利。

二、在初中化学教学中进行趣味实验的策略

（一）培养学生对待化学实验严肃认真的态度

培养学生严肃认真的，实验学习的态度，才能够让学生在实验操作的过程中有一个良好的认知与发展，这样学生在强化自己的学习思维能力的时候，教师才可以将不同的教学观点都与学生进行首次的讨论，所以课堂中的学习效率是非常重要的，因为实验室比较重要的学习内容，在学习体验的过程中，也需要优先的发挥学生的学习观点，让学生明确自己的学习思考方向的前提下，才能够对于不同的教学策略进行一个有效的展示，以此来提高课堂中知识内容的讲解效果，并且让学生对于理论知识也可以有一个更为宽泛的运用。

例如，在教授学生学习"常见的酸和碱"这一章节内容时，在将教材中的知识内容都进行划分的时候，才需要多让学生从自己的学习探讨中，才需要合理的发挥学生的学习自主性，因为在理解不同的物质的酸碱性的时候，教师是需要多将教学资源，都进行有效的分析的时候，教师在培养学生的严肃认真的实验态度的时候，才需要多让学生进行趣味实验的发挥的时候，才会有一个良好的学习发展和探究，学生在理解不同的物质组成结构的时候，才会将学生的学习素质的发展，在塑造的过程中，才不会遇到什么阻力。

（二）利用多媒体等工具辅助实验开展

利用多媒体的教学方式，对于不同的实验教学过程都进行有效的延展的时候，才可以提高学生的学习发展的方向，这样学生对于自己的学习兴趣的了解有一个不同的认知程度，教师在讲不同的教学内容，都以不同的学习行为的方式，有一个良好的展示的时候，教师才可以确定课堂中的教学目标，并且不断的将教学计划进行一个合理的调整，让学生对于自己的主攻学科的方向能够有一个良好的增加。

例如，在教授学生学习"金属的化学性质"这一章节内容时，金属的化学性质，在理解不同的学习能力的时候，教师也需要进行多媒体教学工具的辅助作用的时候，才能够让学生进行知识的分类和讨论，因为金属物质也有不同之处的划分，所以教师在让学生进行知识学习的时候，开展趣味性的化学实验，让学生的学习兴趣，得到有效的发展，这样在开展辅助性的实验教学工具的时候，学生对于知识的运用，才会变得更加的熟练，让学生对于不同的课堂中所开展的教学环节，才会将知识都进行有效的发挥和探究，培养学生的探究学习意识。

（三）设置课后作业或实验测评环节

布置课后的学习作业或者是实验测评的环节，都是为了让学生对于理论学科的基础，有一个不同程度的学习认知，所以教师在发展学生的学习思考能力的时候，才能够让学生对于自己的学习内容进行不断的思考和反复运用，提高学生的学习实践性，教师在开展课外教学活动的时候，也需要主动的去吸引学生的参与学习的兴趣，让学生对于自己的复习观点能够得到不同程度的加强。

例如，在教授学生学习"有机合成材料"这一章节内容时，教师在为学生列举不同的学习知识的时候，才会让学生进行有机合成材料的分析与探究，教师在发展学生的整合分析的学习能力的时候，让学生进行学习思维的探究與划分，这样学生的学习层次性，能够变得更加的突出与明显，学生在理解有机合成材料的组成部分的时候，就能够多去提高学生的学习感受，合理的拓展学生的学习资源的运用。

总而言之，在发展学生的综合思维想象能力的时候，教师也需要通过趣味性教学活动的开展，让学生了解到自己的思考学习的效率是比较关键的，所以，可以借助这个实验教学讲解的过程，培养学生的关键学科的能力，让学生能够对于不同的学习结果都有一个合理的认知体现，这样学生才能够认识到自己的学习的不足之处，并且提出相应的解决措施，不断的去提高化学学习的趣味性。

参考文献：

[1]邓云玉.初中化学酸碱盐高效课堂整合教学初探[J].科教文汇（中旬刊），2016（11）：105-107.

[2]刘娟，王锋.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].教学与管理，2014（21）：112-115.

[3]樊蓉.初中化学趣味实验的教学应用[J].数理化解题研究，2021（2）：90-91.

3914501908266