浅谈情境教学法在高中英语教学中的有效运用

余明华

摘要：英语是国际流行的语言，所以在日常生活中有效地学习英语，提高学生对英语的理解能力是非常重要的。为了帮助学生更好地学习英语，通过教授和研究人员的共同研究，开发了一系列科学的学习方法，即情境教学法，使学生不再局限于课本知识的学习。通过运用这种方法，英语可以在教学过程中更好地体现语言的吸引力，让学生通过实践对所学内容产生更深层次的影响。

关键词：情境教学;高中;英语;课程探究

高中英语传统课堂教学，是更加机械化的。通常，是由教师为主导，让学生死记硬背，这种教学策略效率极低。教师在课堂教学中花费了大量的精力，但学生的主动性却不尽如人意。在学习一门语言的过程中，离不开真实的情境，因此教师需要注意将语言表达环境融入教育之中。在新课改后的高中英语教学法中，教师必须考虑语言的使用，让学生将单词的形式和意义融为一体。情景教学在英语课堂教学中的应用，有助于塑造学生的听、说、读、写、译能力，还可以提高学生的学习主体性。然而，在实际的英语课堂中，往往得不到具体的实际效果，如何做出适合情况的选择值得思考。本文结合具体的英语教学实例，简要分析了情境教学在高中英语教学中的应用策略，希望能为优化高中英语教学提供积极的参考。

一、构建多媒体情境

近年来，在技术发展背景下，多媒体这一方式，已经越来越多的运用在教学中，大大提高了教育的有效性。多媒体教学是实施情境教学最直接的教学方式之一，一些音频演示可以让学生在学习过程中更直观地了解文章内容，并提高学习效果。多媒体技术与情境教学相结合，不仅使多媒体技术的应用更加有效，而且简化了情境教学的使用，大大提高了教学效果。

比如，在学习《The million pound bank-note》这部分内容时，由于相关的阅读材料已经改编成了相关的电影，为了在教学过程中达到有效教育的目的，教师可以使用多媒体播放软件，展示与阅读材料相关的电影情節，让阅读中的对话真实地再现在学生面前。同时，为了帮助学生更好地了解阅读材料的语言类型，教师可以在网上搜索作者的其他代表作，让学生欣赏学习，深化他们的学习印象。在这一过程中，教师可以通过视听的方式，引导学生学习和讨论，同时还可以用PPT的形式向学生展示直观情境，让学生可以进一步了解学习内容，提高学习的效率。

二、创设问题情境

在传统教学中，很多教师认为语法知识始终是核心，进行教学时，常常忽视一些教学方式的优化。只是单一的讲述，让学生囫囵吞枣的记忆，这种方式只能让学生形式化学习，起不到帮助学生融会贯通的效果。对此，教师就可以优化问题设置，以问题启发学生思考，让学生在思维中内化英语知识，在思维中发展英语表达，从而充分优化学生英语思维结构。

例如，在教学《Life in the future》这部分内容时，其主要讲述了一个未来的世界。其中科幻内容很多，让学生有探索新世界的感觉。这是一堂学生可以充分发挥想象力的课。针对这一情况，教师就可以收集科幻视频资料，播放未来世界人们生活的图片或视频，然后根据自己的认知能力引导学生谈论现在与未来生活的差距。比如：你期望在一千年后的生活中看到什么变化？你认为未来的生活会是什么样子的？让学生互相讨论和交流。通过这一方式，让学生可以自由想象，在思维的发散过程中，发展自身的想象力与创造力。

三、运用互动情境

在高中英语教育中，英语课堂互动情境的运用，可以搭建起师生之间的桥梁，使师生之间的双边活动更加有效，不断促进新的师生伙伴关系形成。因此，在高中英语教学中，教师必须积极营造互动环境，营造良好的教学氛围，不断推进高中英语教学的高效教学。

以《Wildlife protection》为例，教师在讲本单元的相关知识时，可能会先问学生以下问题：你对野生动物了解多少？我们为什么要保护野生动物？如何保护野生动物？然后，引导学生分组讨论，资源互补，进一步完善学生的知识体系。之后，鼓励学生在课堂上发表意见，并结合学生的意见，指出和引导学生今后应该努力的方向，不断提高学习效果。最后，师生对教材中的知识进行深入探索和研究，一起来分析和表达，让学生感受到自己不是单打独斗，而是有着同伴一起努力。这样，教师通过创设互动情境，与学生进行公平友好的交流，不断加强英语教学课堂的多维互动，可以有效转变权威角色，展现出学生的主体。

总之，高中情境教学的运用，可以改变传统的以教师为主导的枯燥英语学习模式，活跃课堂气氛。然而，实施情境教学的过程不是一蹴而就的。教师必须树立以学生为中心的教学理念，增强自信心，不断解决可能出现的问题，才能实现情境教学的目标。

参考文献：

[1]刘萍.浅谈高中英语课堂中激发学生灵动思维的有效策略[J].中学生英语，2020（18）：110.

[2]毛松波.情境教学法在高中英语核心素养培养中的应用研究[J].教育观察，2020，9（15）.

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