致美文化：为教师的专业发展赋能

薛驷 蔡志坚

【摘 要】高水平教师队伍是提升教学质量、促进学校发展的关键。近年来，江苏省泗阳县实验小学高度重视师德魅力和学识魅力的教师团队建设工作，充分发挥教育科研在教育教学中的先导力量，以研促教，以赛促培，不断深化课堂教学改革，勃新校本教研之风，从多个维度有效开展培训活动，切实加强教师团队建设的针对性和实效性，引领每一个教师朝向“致美”，为了专业生命的美丽绽放而不断求索。

【关键词】致美文化;教师团队;专业发展;教师队伍建设

【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）06-0039-05

【作者简介】1.薛驷，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）校长，高级教师，宿迁市名校长;2.蔡志坚，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）副校长，高级教师，江苏省特级教师。

江苏省泗阳县实验小学创建于1915年，以“把最好的教育献给每一个孩子”为办学理念，突出“安全、和谐、质量、特色”工作重点，大力实施学生核心素养教育，学校呈现出了春暖花开的一片盛景。目前，学校已形成2校2园的办学新格局。在百年发展过程中，学校以“致美”为教育主张，催化每一位教师不断走向完美。近年来，学校深入落实“致美文化建设纲要”的工作目标，不断更新教师团队建设模式，扎实推进“教师业绩观察与量化考核建设项目”，开展多维培训，聚力打造一支“善育人、精教学、勤思考、悦研究”的智慧型教师团队。学校先后获得中国好老师公益行动计划基地校、江苏省文明校园、江苏省党建文化优秀项目学校、江苏省艺术教育特色学校、江苏省现代教育技术示范学校等荣誉。

高素质的教师团队是学校高质量发展的有力保障，重视并加强教师团队建设是学校工作的重中之重。近年来，江苏省泗阳县实验小学（以下简称“泗阳实小”）高度重视教师团队建设工作，深入落实学校“致美文化建设纲要”的工作目标，聚力打造一支“善育人、精教学、勤思考、悦研究”的智慧型教师团队。

一、优化师培工作的操作系统，重构学校教师团队建设的运行模式

泗阳实小在理性审视和剖析以往的学校师培工作体系的基础上，有针对性地精选一些省内外名校的教师团队，开展实地考察访学，借鉴他们的师培理念、运营机制和模式，以此更新和重构智慧型教师团队建设的运行模式，让教师团队建设工作走向“致美”。泗阳实小按照“统筹顶层设计—具化方案策略—科学研发课程—精细组织实施—总结反馈评价”的程序逐一推进教师培训工作，不断优化培训内容，使培训成为一个闭合的整体。

如下页图1所示，校长室对学校教师团队建设进行顶层设计，统筹谋划，把握培训的总体方向;教科室具体策划团队建设方案并进行充分论证，探索培训路径，优化培训措施;课程中心组织学科团队名师、骨干教师对培训课程进行整体构建，开发出必修课程与选修课程，为教师提供自主式课程套餐。另外，我们还采用集体研修、同伴互助、个别指导等方式精心实施培训课程，充分利用培训电子档案袋实时记录教师培训轨迹，为后续开展的总结评价提供数据支撑;利用“积分银行”量化教师培训成绩，反思不足，总结培训经验，调适后续培训方法、路径，提炼培训成果，并在一定范围内辐射培训经验，使得培训成果效益最大化。

二、科学研发培训课程，“选修+必修”让研训工作“有米可炊”

课程研发是落实具体培训工作的首要环节，能否研发出高质量培训课程直接决定着教师团队建设的效果。否则，教师培训就会沦为无水之源、无本之木。培训内容要避免落入俗套，开发出适切的、接地气的、契合教师专业成长需求和时代要求的课程内容是课程开发时需要考虑的重要方面。在研发培训课程时，泗阳实小专门成立了研发核心团队，特聘市县相关学科专家做指导，由校级班子成员把关，吸纳学校各学科首席教师为核心成员，力求研发出的研训课程渐趋致美。为了增强培训工作的针对性和实效性，泗阳实小坚持“套餐式”课程选择模式，培训课程由选修和必修两个部分构成。选修课程包括教育技术培训、论文写作指导、课题研究指导、课堂模式探讨、语言表达锤炼、名家风格赏析等。选修内容由教师根据自身需求自由选择某个或某几个项目参加培训，每个选修项目都有具体的考核要求，并被赋予相应的学习积分。必修课程主要由师德师风建设、教学理论研习和教学技能培养三方面组成，泗阳实小主要基于以下三个原则考量来确定必修项目：

（一）师德为先原则

培训项目千万条，师德师风第一条。习近平总书记强调，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。泗阳实小认真贯彻落实党对新时代教师的根本要求，开展师德讲坛、警示教材、法律法规学习、师德标兵评选等一系列富有创意的教育活动，以对全体教师加强师德师风建设。

（二）师能为要原则

教学能力是教师的立身之本，而课堂是教学的主阵地，是提高教师教学能力的关键。泗阳实小的教师培训工作紧密围绕课堂教学展开。聚焦高效课堂，打造一支“人人能上课、人人会上课、人人上好课”的高素质教师队伍是泗阳实小教师团队建设的美好愿景。

1.开展常态化研课活动，以研促教。

常态化的课堂教学研讨活动是学科团队建设必不可少的内容。泗阳实小细化了各年级学科组集体研课的时间，要求各学科组常态化开展研课活动，紧紧围绕课堂教学改革开展教学研讨，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此提高教师的课堂教学水平和课堂驾驭能力。

2.组织多层次课堂展示，以赛促培。

泗阳实小经常开展“老教师风采课堂”“新教师成长课堂”及各学科的多维度、多层次的课堂教学观摩活动，还开展了各学科多主题的系列课堂诊断活动。我们以课堂为主阵地，以观摩展示和主题赛课为主要活动形式，以“练”促教，以“赛”促培，通过课堂洗磨和课堂比武等路径，培养学科骨干教师，提高广大教师的教育教学水平。为了保障课堂研修的实施效果，我们出台了相关备课、磨课和赛课制度及考核细则，分学科评选出“优秀课堂”“良好课堂”“合格课堂”“未达标课堂”，并赋予相应的积分，与学期绩效考评、评优评先挂钩。对于未达标课堂，泗阳实小也有进一步的跟进措施，如组织教研组长、学科骨干教师对暂未达标课堂开展帮扶结对，与任课教师共同找出课堂问题所在，并一起探讨优化措施，确保课堂教学人人过关，力争人人都能呈现出更多優质课和精品课。

（三）理論先行原则

理论指导实践，实践是智慧之源。基于长期的日常观察和调查，我们发现，不少教师，甚至是一些经验丰富的老教师，在教育教学过程中也不能够对相关教学理论达到信手拈来的程度，且教师在专业成长过程中往往存在着“高原现象”，处在“高原期”中的教师经常找不到前进的动力，专业发展受阻。教学理论培训是突破教师专业发展瓶颈的重要抓手。教学应是理论指导下的一种创意劳动，然而不少教师的教学理论欠缺，“凭经验教学”，教学时“盲打”“乱打”现象仍广泛存在。为了解决以上问题，泗阳实小依托校内名师资源，利用学校学术讲坛、年级例会、学校大会等时间，对教师进行集中理论培训，明确学习目标及要求，用理论武装每一位教师的大脑，提升其理论素养，避免出现教学方向“错位、偏位”的问题。

三、精细实施课程培训，“线上+线下”让研训工作卓有成效

除了线下培训以外，泗阳实小还充分利用诸如腾讯会议、企业微信、钉钉办公、云视讯同步课堂、Zoom、UMU等现代网络教育平台，实行“线上+线下”相结合的培训模式，拓展研学时空，让“泛在学习”随时发生。我们创新研修方式，并通过电子培训档案袋记录教师的培训轨迹，努力让教师的培训学习有个好的结果。

（一）利用多种研修方式，满足个性化学习需求

为了满足教师的个性化学习需求，我们采用“集体研修”“同伴互助”“个别辅导”相结合的研修方式。集体研修主要针对必修课程展开，全体教师或学科组教师一起参与某个项目培训，并达成相关培训目标。同伴互助研修方式的优势在于，参与者在项目实施过程中能够及时采取合作研讨等方式促进自己和同伴协同发展。例如，为了帮助新入职教师尽快适应岗位工作，实现新老教师优势互补，泗阳实小适时启动了“青蓝工程”，将刚入职的新教师与老教师结成同伴互助学习小组，通过“帮”“教”“扶”助力新教师尽快实现专业成长，促进教师教学理念及现代教育技术的更新。此外，学校教师培训工作给予每个教师充分的个性展示时空，及时满足参训教师的个性化培训需求。个别辅导体现的正是因材施教原则，当个别教师遇到研修方面的困惑时，学科组培训团队和外聘培训专家会及时给予答疑解惑。

（二）利用培训电子档案袋，记录教师成长轨迹

传统培训中，培训管理者、培训教师和学员之间存在信息壁垒;在数字化环境中，培训活动的联系人可以借助培训平台进行信息交互，留下可视化痕迹。培训电子档案袋将通知、签到、学习时长、发帖分享、同伴互动、调查讨论、日志管理、课程安排等一一记录下来，实现了培训工作的痕迹化管理，让培训工作有迹可循。培训电子档案袋能够自动记录线上学习的相关资料，既方便又省时。至于线下的一些培训项目，我们会安排专人手动录入培训名称、培训学时、学习成绩等情况，保证培训信息的完整性。

（三）抓实常态化培训管理，确保研训真实有效

教师培训能否取得成效主要取决于培训是否能够唤醒教师的学习内驱力，必要的培训规章制度、目标考核等是确保培训工作取得成效的重要保证。为了确保培训工作真实有效，泗阳实小出台了系列管理细则，“抓过程、促成效”是我们在培训管理方面坚持的一条重要原则。

四、注重培训成果的量化与表彰文化的激励，让每一个教师秀出成长的最美风景

没有科学的量化就不能起到激励先进、鞭策后进的效果。泗阳实小本着数量与质量、过程与成效、定量与定性并重的原则，由学科培训项目组统筹考量，制定每一培训项目的参与得分和成果得分，试图对每位教师的研训成绩给出直观可视的积分量化，让积极参与并取得良好成果的教师有更好的获得感。当然，具细的量化数据并不能充分、有效地激活和驱动教师的内在成长动能，还需要一种特别赋能的指向“致美”精神的学校表彰文化的引领与激励。先进的学校精神文化能够满足教师的精神需求，能起到持久的精神激励的作用。诸多管理工作实践告诉我们，学校管理者只有积极倡导精神激励，并辅之以适当的物质激励，才会有效催生教师成长的原动力。如泗阳实小在学校表彰文化的建构上就做了不少有益的探索和尝试，较为合理地确立了学校表彰文化系统。我们先后按系统创意设立了“每月教师优课申报展评”“学期感动人物”“功勋班主任”“荣誉导师”“教坛新秀”“科研十杰”和“专业标兵”等表彰奖项，并恰当安排电子荣誉墙、广播、校报、美篇、公众号和市县电视台等媒体进行宣传表彰。同时，我们还会通过适时召开隆重的表彰会和专题庆功会以及登门庆贺等丰富的形式，对这些取得突出业绩的教师加以强力的荣誉推介和宣传，并辅之以适当的物质奖励，让他们深度沐浴在专业成长的幸福之河中。其他教师在这些榜样的激励下，自然会深刻内省，进而产生蓬勃的自强原动力，达到积极自主地谋求专业发展的境界。

智慧型教师团队建设是泗阳实小走向行健致美的保证。作为学校教师团队建设的设计者、组织者和管理者，我们承担着学校发展的光荣使命。在今后的师资培训中，我们一定会牢记初心与使命，拓展培训路径，丰富培训内容，深耕细作，使泗阳实小的教师团队建设在行动中不断走向“致美”。

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