让低段识字教学落地生根

曹绪娟

识字教学是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点。新课标指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。如何增加学生学习的宽度与厚度，发展学生的语言与思维，让识字教学落地生根、散叶开花，值得每一位语文教师认真思考。

一、激发学生的兴趣

师：大家好！今天，我们一起来学习统编语文教材一年级下册第二课《姓氏歌》。我姓曹，“日唱一曲”的“曹”，所以曹老师很喜欢唱歌！我虽然不知道你姓什么，但我知道有一本特别厉害的书，那就是——《百家姓》，里面一定有你的姓，让我们一起来读一读吧！

师：学习新知先复习，上节课我们用“分解部件”的方法认识了李、张、胡、吴、许几个汉字，用“说偏旁”的方法认识了双人徐。真聪明！这节课，让我们先来玩个小游戏：识字摘苹果，背诵小儿歌！准备好了吗？

（教师引领学生回顾背诵第一小节儿歌，课件依次演示带汉字的红苹果——李、张、胡、吴、许、徐，边背边摘。学生背得兴致盎然，满心欢喜）

【反思】低年级学生年龄小，注意力持续时间短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣尤为重要。在《姓氏歌》第一、二课时中，教师分别运用不同的方法导入新课。在第一课时中，教师通过对自己姓氏的介绍，激发学生的识字兴趣，引导学生走近《百家姓》，进而激发学生去《百家姓》中找自己姓氏的兴趣;在第二课时中，教师在带领学生回顾上节课学习内容之后，总结学法，运用交互式课件中直观形象的图片进行“识字摘苹果”的小游戏，激发学生的学习兴趣，进而成功地导入新课。这样，既引导学生识记巩固了生字、复习背诵了儿歌第一小节，又激发了学生的求知欲，让学生感受到了游戏闯关成功后，得到又香又红的苹果的满足与欣喜！除此之外，教师还在多个教学环节中注意激发学生识字、写字的兴趣，如开火车认读汉字、拍手背记小儿歌、讲述汉字小故事等，对于这些形式，学生喜闻乐见，始终保持学习的热情。另外，笔者认为，汉字本身就有着极大的魅力，教师可智慧地利用汉字本身的结构唤起学生学习的兴趣，这样更能持久地激发学生的挑战欲望与学习兴趣。

二、学习习惯的培养

师：预习时，相信你已经借助拼音读过课文了，老师也想来读一遍，请你认真听，数一数儿歌一共有几小節。

师：听课：小眼睛看老师，小耳朵仔细听。想读的，也可以跟我一起读。

师：写字：提笔练字坐端正。让我们先来看看“姓”字的笔顺，请伸出食指，跟老师书空，端正坐姿，正确握笔，课后你也去写一写吧！写字时，一定要注意，身正、肩平、臂开、足安，一拳、一尺、一寸的“三个一”也不要忘记哟！

师：温习：学习新知先复习！还记得上节课我们用“分解部件”的方法，记住了李、张、胡、吴、许，用“说偏旁”的方法记住了双人徐。真聪明！让我们一起来玩个小游戏——“识字摘苹果，背诵小儿歌”，一起来复习上节课学习的第一小节《姓氏歌》。

师：读书：读书先把身坐正，双手捧书向外倾，读通读准我能行！

【反思】笔者认为，养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于学生形成学习策略，提高学习效率;有利于学生培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。在小学低段语文教学中，教师要有意识地培养小学生良好的学习习惯，扎扎实实地通过日常教学实践，不断强化学生的行为习惯，日积月累，从而让学生逐步形成终身受用的良好的学习习惯。

三、学习方法的指导

师：《姓氏歌》第一课时学习了“分解部件”“说偏旁”“加一加”等识字方法，第二课时学习了“看图识字”“数笔画识字”“组词识字”等方法。如“李”和“张”两个字可以用“分解部件”法分别分成“木”和“子”，“弓”和“长”，那么“胡”“吴”和“许”可以怎么分呢？你来试着说一说吧。（“胡”可以分成“古”和“月”，“古”加“月”组成“胡”;“口”加“天”，组成“吴”;“言”加“午”组成“许”）这样，我们就可以说“古月胡、口天吴、言午许”。它们都用了“分解部件”的好方法。我们在向别人介绍自己姓氏时也常用“说偏旁”的方法，比如“双人徐”。另外，怎么记住“姓”这个字呢？“加一加”是个好方法，“女”加“生”组成“姓”，让我们再来读一遍“姓”！ 你姓什么？我姓王。什么王？三横王。是的，当姓氏的笔画比较少时，我们就可以用“数笔画”的方法。

【反思】识字方法很多，日常教学中，教师常用的有“加一加”“减一减”“比一比”“换一换”“看图识字”“字理识字”“换偏旁识字”“相近字比较识字”“猜谜识字”“图解识字”等，这些识字方法在课堂上中的灵活使用，可让教师收到事半功倍的教学效果。识字方法多样，但目的只有一个，就是让学生时刻保持学习的新鲜感，延长学生课堂上集中注意力的时间，从而提高识字教学效率。

四、写字方法的渗透

师：小朋友，你听明白了吗？多有意思的词语呀！一起来读“姓氏”这个词。姓是后鼻音，氏是翘舌音，请跟老师读——姓氏。怎么写好这个“姓”字呢？提笔练字坐端正，让我们先来看看“姓”字的笔顺，请伸出食指，跟老师书空：撇点、撇、提、撇、横、横、竖、横。写字之前先观察，我们看一看，“姓”是左右结构，左窄右宽，女字旁要写瘦，撇点立起横变提;右边“生”字在书写时要注意，一笔短撇，第一个短横压横中线，最后一笔横最长。我们再写一遍：撇点、撇、提、撇、横、横、竖、横。“姓”还有很多好朋友呢！一起来读读：姓名、姓氏、贵姓。你记住了吗？

师：让我们先来看看“什”，“什”是左右结构，我们该怎么记呢？请跟老师一起说：左右结构比大小，单人写瘦左边靠，十字一横起中线，一竖拉长写出尖。我们一起来书空一遍吧！撇、竖、横、竖。再来看“么”，“么”是独体字，写独体字又要注意什么呢？对！独体结构看占格，牢记笔顺最重要！我们一起来看看：撇、撇折、点。仔细看，一笔短撇从竖中线起笔，收笔轻落在横中线上，撇折折角不要写长，三笔长点斜向右边。

【反思】像这样的书写指导，教师的每一句话都用意深刻，对每个字的指导也都有重难点的侧重，或激发兴趣，或指导习惯，或引导学生习得方法。汉字传承着中华文明，小学生书写汉字可以增进对中华文化的了解，增强对祖国的热爱之情。所以，低年级的写字教学尤为重要，从一年级开始，我们要为学生写好汉字打下基础。汉字的书写每节课都要抓，课堂上有要求，日常教学中我们也要时刻提醒、关注学生的书写情况。教师指导得越细致，学生的记忆就会越深刻，写好字才能有效落实。好的学习方法，让学生的学习事半功倍。小学低段语文教师要勤于钻研，琢磨良法，更有效地引领并指导学生识好字、学好词、读好文、写好话。

五、学生思维的训练

师：什么是姓氏啊？如果你也想知道，那就一起来听听吧！（播放微课《姓氏》）

师：仔细观察这些姓氏，聪明的学生一定会有所发现！（展示电子课本）

师：“钱”为什么是金字旁，它跟金属有什么关系？让我们听个小故事吧！（播放故事微视频）

师：我们一般用什么方法介绍自己的姓呢？（播放音频）我们可以用“组词法”，比如“方向”的“方”，“金钱”的“钱”。当你的姓笔画比较少的时候，可以用“数笔画”的方法，比如“三横王”。在这一小节中还介绍了双人“徐”，这又是什么方法呢？聪明的学生一眼就看出来了，是“说偏旁”法。

【反思】在识字教学中，教师可引导学生训练思维、拓展思维，让学生在学习过程中有发现，积极创造，让他们用自己的方式认识事物，勇于探索新知，走向更廣阔的世界。

六、优秀传统文化的引入

师：多有韵味啊！这是《百家姓》中排名靠前的一些姓氏。瞧！曹老师的“曹”就在这里，你找到自己的姓了吗？如果没有，课后你也可以再去《百家姓》里读一读、找一找，相信你一定会有更多有趣的发现！

师：复姓可远不止这些！请跟老师读：公孙、西门、百里、南宫。复姓除了有两个字的，还有3个字、4个字、6个字、9个字的，你知道最长的复姓是什么吗？它是我国云南省巧家县彝族的一个姓氏，足足有17个字呢！（出示图文）

师：课后，请你把《姓氏歌》背诵给家人或同学听。另外，喜欢读故事的学生，可以读读绘本《我们的姓氏》。

【反思】识字教学不能只关注学生识字、学词的数量和质量，还应注重提升学生的文化内涵与品位。新课标指出，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。我们的汉字文化博大精深、源远流长，在识字教学中，教师要根据不同的文本，不断熏染、浸润学生的心灵，日积月累，让学生在识字、学词的同时，充分领略汉字蕴含的中华文化。

（作者单位：淮南师范学院附属小学山南校区）

3624501908288