江西：“智慧作业”为落实“双减”赋能

徐光明　甘甜

2021年9月22日，记者来到南昌市湾里五小采访。五年级语文教师余春娇高兴地告诉记者，通过应用“智慧作业”，每天可以及时看到全班孩子的作业完成情况和正确率;在后台数据的支持下，第二天可以有针对性地对学生辅导，老师每天再也不会眉毛胡子一把抓，对每个孩子的学情心中有数，教得也轻松。学生成绩有了明显的提高。

任教五年级数学的李艳芳，用了一年多的智能笔，从开始的不适应，到现在的顺手，她真的很感谢“智慧作业”这个项目。她认为“智慧作业”有很多优点：大数据分析，有针对性，更高效;微课资源丰富，质量高。

湾里五小校长刘成长告诉记者，2020年5月，由南昌市湾里管理局教体办统筹安排，在江西省教育技术与装备发展中心的大力支持下，学校率先尝试将“智慧作业”运用到日常教学中，并成为江西省级“智慧作业”试点校之一。学校多次召集教师会，对“智慧作业”进校园项目进行宣传，让教师对“智慧作业”从陌生到了解、从担心到支持、从不会到喜爱。

2020年5月29日，江西省教育技术与装备发展中心在该校首次组织开展“智慧作业”试点学校应用培训。教师人手一支智能笔，现场学习，掌握具体使用方法，了解“智慧作业”的五大特色，即：不改变（纸质传统）、减负担（只看对错）、专属题（错题本）、智能教（微课）、易提升（举一反三）。湾里五小2020年“智慧作业”使用全面覆盖：四至六年级9个教学班学生1028人全部使用“智慧作业”，收集作业总次数40425次，做题总量167659道;16名教师成功参与省级“智慧作业”微课抢课活动，录制的112节优质“智慧作业”微课被“赣教云”平台收录使用。

在江西，像湾里五小一样，还有其他许多学校的师生享受到“智慧作业”带来的改变。

“从最初的陌生、好奇，到和同事们一起摸索、提升，到更多的学生和家长加入‘智慧作业’的学习中，一种家校共育的和谐氛围由此建立。现如今，我们已经常态化使用‘智慧作业’，不仅减轻了教师课堂上的教学负担，而且减轻了学生的作业负担，同时也减轻了家长的焦虑及负担。”赣州市章江路小学教师黄仁香和记者分享起“智慧作业”带来的改变。

如何提高教育教学质量，减轻学生的作业负担，提高作业效率效果？

近年来，江西省探索在“供给侧”增加优质教育资源，搭建在线免费辅导平台，在全省范围内推广“智慧作业”，采用信息化手段，帮助义务教育阶段教师优化作业设计，减少作业总量，缓解家长课后辅导焦虑，从源头上遏制校外培训需求;帮助教师布置弹性作业，提高校内教学质量，让学生的学习更好地回归校园，落实国家“双减”政策，取得了良好的社会效益。

构建新型教学模式

什么是“智慧作业”？在赣州市黄金实验小学，学校相关负责人拿起一本练习本和一支智能笔介绍起来：“我们的练习本上都铺了点阵码，老师在用这支智能笔批改作业的同时，笔端的摄像功能会直接将学生的作业信息上传至后台，动态采集学生过程性数据。在数据收集和分析的基础上，后台即时生成每个学生专属的错题集，并免费为学生精准推送错题微课视频和举一反三试题。”

记者了解到，“智慧作业”推广工作最早在2019年秋季启动，由江西省教育厅基教处牵头、教研部门负责使用指导和管理、电教部门提供技术支持和培训，相关企业协助搭建技术平台，在全省中小学校四至九年级试行。

“项目初衷是为了解决孩子作业没人辅导，或辅导效果不好，影响家庭氛围等问题。”彼时，唐旭刚履新江西省电化教育馆馆长，便琢磨起“如何把教师请到家里”。

“智慧作业”应运而生

依托“赣教云”平台，“智慧作业”以不改变学生作业习惯和教师批改习惯为前提，根据经过江西省中小学教材审查委员会评议审定出版的纸质版同步练习册、江西省义务教育阶段学校现行教材，先铺好点阵码，称为“智慧作业”作业本，覆盖义务教育阶段的全学科和全学段，以满足全省学校的不同需求。

“智慧作业”利用点阵笔、高拍仪、高速扫描仪等模式，动态采集学生每日作业学情。

“江西省教育厅适时组织全省教研员、电教系统人员和中小学名师，三方协力，建立微课征集系统，共同承担‘智慧作业’配套微课资源的研发、录制工作，制作成体系的作业解析微课。”唐旭介绍，“‘智慧作业’建立学习资源与移动、电信、广电和联通等运营商机顶盒的推送机制，将家中的电视变成可控可管的学习设备。在这过程中，微课征集系统发挥了至关重要的作用，以各类教材及同步练习教辅书的每道题为单位，面向全省教师发布微课‘征集令’，经过初审、复审后，最终每道题精选出两三个微课视频，上传到作业解析微课。”

“录课需要抢题，抢到题的心情跟中百万大奖的心情简直可以相提并论。因为录课不仅能锻炼教师的信息化使用水平，在全省层面展示自己，同时江西省电教馆还会给录课的老师颁发证书，并作為个人评奖评优的依据。”赣州市章江路小学教师黄仁香坦言，教师们录课的积极性很高。

目前，全省已建设“智慧作业”配套微课52.8万余节，参与微课建设教师8万余名，覆盖了江西省教育厅教辅目录上的所有练习册的所有作业题目，为全省中小学生搭建了一个“智慧作业”在线辅导公益服务平台。学生在家中就可以通过电视大屏观看错题微课，破解重点难点、巩固提升学习效果。

江西省财政共投入1900万元建设“智慧作业”平台，其中500万元用于“智慧作业”平台搭建，1400万元用于作业微课制作。

开启“作业”新时代

2021年秋季开学之初，瑞金市瑞明小学罗老师收到一条满屏的感谢消息——在外打工不能亲自登门的锦文爸爸将感激之情诉诸文字。

锦文父母常年在外务工，他一直跟着爷爷奶奶生活，由于家里没人辅导功课，对学习提不起兴趣，天天喊着不想上学。

锦文爸爸很揪心，可远在外地，他只能打电话不厌其烦地叮嘱锦文好好学习。久而久之，锦文连爸爸的电话也不愿意接了。

一天，看到锦文的班主任罗老师在班级群里向大家推荐“智慧作业”，锦文爸爸赶紧联系了广电的工作人员，给家里的电视装上“智慧作业”。锦文打开电视，在首页就找到了“智慧作业”学习空间，用身份证号登录后，看着电视里满屏不同风格教师的讲课视频，好像有无数个家教老师在身边陪着他学习，慢慢就被吸引了。

另外，家里的电视可以免费升级为视频学习机，电视的画面可以管理、控制，锦文每次打开电视，看到的都是“智慧作业”，看不了其他电视节目，家长也不用担心孩子看电视成瘾。

罗老师每天都会在课堂上与孩子们交流观看“智慧作业”微课视频的感受。慢慢地，锦文能按时交作业了，考试成绩比以前提高了很多。

最近一段时间，锦文给爸爸打电话时，谈得最多的就是自己观看“智慧作业”微课的事，父子之间的话也变多了。每天，锦文爸爸还通过“‘智慧作业’家长会”微信小程序，查看锦文的学习轨迹。看着锦文每天的学习变化，就好像自己陪在他身边一起学习一样，锦文爸爸内心感慨万分，对“智慧作业”赞不绝口。

留守儿童一直是罗老师心中丝丝缕缕的牵挂，平时为了提高留守儿童的学习成绩，她绞尽了脑汁。“智慧作业”的推广，为留守儿童的家长解决了辅导孩子功课的难题。

会昌县第五小学彭喆琼校长介绍说：“为了让家长更快更好地掌握机顶盒的使用方法，我校三至六年级每个班都安排一名教师开展专题家访，上门宣传，手把手地教会家长使用，‘赣教云’平台资源得到了更广泛的应用。”该校还专门购买了一台专门用于“智慧作业”的机顶盒，让学生在学校计算机房内亲身体验，教师不厌其烦地演示，直到学生学会为止。

为进一步探索全域应用“智慧作业”常态化教学，2020年，江西省教育厅在全省设立了3个“智慧作业”县级样板区和270所“智慧作业”样板学校;2021年，在南昌市、新余市、赣州市义务教育学校四至九年级大力推动“智慧作业”应用全覆盖。赣州市将“智慧作业”作为减负增效的解决方案，在章贡区、经济技术开发区、寻乌区、石城县及龙南市等县（市、区）试点应用工作的基础上，推动“智慧作业”在全市城区义务教育学校普及应用。南昌市制定了“智慧作业”应用管理办法，为深入推进“智慧作业”项目在全市的推广应用保驾护航。

与此同时，“智慧作业”也不断更新升级，逐渐实现了分层作业、分层管理。

兴国县思源实验学校的刘老师对如何通过“智慧作业”实现分层教学、精准教学颇有心得。2020年，她新接手的五（2）班两极分化严重，主要原因是疫情“停課不停学”时期，学生自主学习效果不一，有相当一部分学生没有夯实四年级所学，同样一道练习，有的学生听一遍就会了，有的讲了七八遍还是不懂。刘老师只能干着急，下课后还不忘跟同事说：“我最受不了XX孩子失落的眼神……”“这题没讲，不知道考试时孩子们做不做得出来。”

2020年10月，兴国县思源实验学校被列为“智慧作业”试点校，刘老师用智能笔批改学生作业，通过“智慧作业”APP查看学生作业数据，对学生学情进行分析，侧重了解每个学困生的“智慧作业”平台知识点分析图谱，有针对性地教学。从那以后，她每节课都布置不同星级的练习，让不同学情的学生对应完成，如果学生完成了，就鼓励他们挑战更高的星级，整节课气氛热烈又高效，她的教学也轻松不少。

课后，刘老师面对其他老师的打趣都能轻松应答：“现在哪还需要我讲，我有小老师，还有电视里的大名师。”

江西省应用“智慧作业”减负增效明显，目前，“智慧作业”使用学校达7359所、系统注册的师生数达479万人，常态化使用的教师有2万余名、学生有100万余名，有效实现了优质作业资源共建共享，减少了作业总量，提高了作业完成质量。根据“智慧作业”大数据统计和调查问卷回访，使用了“智慧作业”项目的学校，作业量整体减少约1/3，学生作业正确率提升3%～5%。

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