《给排水科学与工程专业导论》课程融入思政教育的思考与探索

王林裴，李松亚，朱伟萍，何亚丽，王乐，吴俊峰，郭一飞

（河南城建学院 市政与环境工程学院，河南 平顶山）

在70多年的发展历程中，给排水科学与工程专业历经数次更名，其目的无不为了适应不同时期行业发展的需求。目前大类招生是新时代部分高校为了吸引生源采取的一种新的招生模式[1]，为的就是满足当前社会发展及行业发展需求。但是给排水专业的第一志愿率不高[2]，这说明该专业在学生、家长乃至社会中的知名度不高或者认识程度不够。这就亟需给排水科学与工程专业紧跟时代发展的步伐，做好思政教育工作，积极发挥专业教师对学生的指引作用，切实提高学生对本专业的认同感，大力发挥学校工科教育优势。

《给排水科学与工程专业导论》这门课程的理论性很强，开课时间短，没有形成较为成熟、切实有效的教学方法[3]，在本课程教学过程中融入思政教育也没有形成较为成熟的途径和方法。因此，本文对目前该门课程在融入思政教育方面存在的问题进行分析，并就在“立德树人”教育背景下，该课程教学过程中如何融入思政教育进行了思考和探索。

一 当前思政教育存在的问题

（一） 对思政教学重视程度不够

导论作为一门专业入门性质的课程，课本涵盖内容极为广泛，涉及到专业学习的多门学科，例如水资源利用与保护、水质工程学、给水排水管网系统、建筑给水排水工程、水工程施工、水工艺设备和水工程经济等[4]。在该课程的教学过程中，一方面，由于学时有限，而课程涉及专业内容较多，为完成教学任务，大多数教师很容易忽略将思政教育融入课程。另一方面，有不少专业课教师认为思政教育工作是公共思政课老师教学过程中应该完成的任务，不需要再占用专业课学习的时间。事实是，思政教育工作并不是一类特定课程的教学工作，主要一种教育教学理念的贯彻，或者说是教学思维的运用，在教师进行教学活动时呈现出的工作和生活态度都会对学生产生影响。比如教师的上课时间、备课态度、上课状态，课件的制作、试卷和作业的批改质量，对学生课内外指导及问题的解答都会无形中影响学生[5]。由此，专业课教师团队在教学过程和生活中需要不断锤炼党性修养，强化育人意识，增强师德修养，提高业务能力，完全可以利用学科优势做好课程思政的践行者。

（二） 教师思政理论水平参差不齐

教师是课堂教学的主导者，因此，专业教师思政理论水平高低决定了思政教育的融入效果。当前高校专业课教师的思政理论水平存在着较大差异，一部分老师由于不是党员，日常只注重专业教学，政治理论学习较少，所以掌握的思政理论知识比较缺乏；而部分党员教师自身学习意识淡化或学习能力较弱，对党和国家的最新精神、热点了解较少，理论功底不扎实，或者通过学习更新自身知识结构的能力比较欠缺，导致这部分老师在课堂教学中对思政融入把握不够准确，理解程度不够深入，难以做到灵活运用、深入浅出。一方面，需要学校、学院大力支持和鼓励经验不足的教师积极参加课程思政专题培训，提升专业课教师课程思政教学能力，丰富课程思政经验。另一方面，发挥学校、学院优秀的教师资源，开展课程思政案例讲座或者经验分享会，多增加专业教师汲取经验、学习交流的机会。此外，可以组建课程教学团队，发挥“传、帮、带”作用，将课程思政经验丰富与相对缺乏的教师进行合理搭配，从而提高课程教学团队整体课程思政能力[6]。

（三） 不能做到思政教育与专业教学有机融入

教师在教学过程中虽然可以做到思政教育与专业教学同时进行，但二者处于剥离状态，未能有机结合，不能以“润物细无声”方式融合，显得生搬硬套，实施效果不佳。要想将思政教育与专业教学很好地融合，需要进行课程全方位设计，首先要全面分析、挖掘、收集和整理专业知识中的思政元素，梳理提炼出思政元素和专业知识的结合点，进行“融入式”课程教学设计，并在教学过程中按照教学设计进行课程教学。要使二者有效地契合，教师需要持续加强自身知识体系建设，做新时代的终身学习者，既要强化专业素养，又要关心时事政治和社会热点问题，积极回应学生的现实关切。总而言之，需要教师不断拓展知识见解，提高业务能力，以自我的革新推进人才培育质量的提高。

二 思政教育的方法探索

（一） 灵活运用工程案例启发学生

根据本专业的培养目标和课程目标，结合学生学习过程中的兴趣点和关注点，针对性地选取一些工程案例，不仅可以凸显专业知识的重点、热点和难点问题，而且其中蕴含思政内容，通过案例讲解启发和引导学生主动发现和领悟其中的思政内容，提高专业教学与思政教育效果。例如讲到“水质工程学”时，可以引入北宋时期文化名人苏轼的“自来水”工程的建设一事：苏轼晚年贬谪广州惠州期间，将离广州20公里的蒲涧山（即现在的广州白云山）滴水岩上的水通过竹管引入城中，解决饮水问题，让老百姓在900年前就喝上了“自来水”。其次，引入《左传》记载“土厚水深，居之不疾，有汾浍以流其恶”和南宋《养生类纂》记载“沟渠通浚，屋宇洁净无秽气，不生瘟疫病”，介绍在我国古代即有采用深埋和土层过滤来进行污水处理以用于防治瘟疫等疾病的发生，体现了我国古代劳动人民的智慧。这样既能将古代传统文化知识与现代化科学技术相结合，又激发了学生学习兴趣，可谓一举两得。此外，现今社会中出现的黑臭水体治理问题、净水工艺中膜技术的推广与应用，高级氧化技术去除地下水中的铁锰的应用案例都可以作为素材引入课程。

讲“给水排水管网系统”时，结合自己曾参与的“某市城乡一体化示范区排水信息系统平台建设实施方案”，将参与项目时中实际所做的具体工作，比如管网普查、局部管道的清污、清淤，管道检测等工作联系教材中涉及到的排水管网系统的构成、运行与维护方面的内容，可以让学生更好地理解课本知识，同时又能引导学生重视实践教学，鼓励学生重视专业实践活动，比如教学实验、认识实习和毕业实习等，积极参与专业竞赛，提高专业知识的综合运用能力和创新能力。

（二） 引入前辈事迹激励学生

给排水科学与工程专业发展历程中涌现出了大量前辈、宗师，在讲述专业知识的过程中，引入专业前辈的事迹，激励学生向前辈学习，重塑学生的偶像观、价值观。讲“给排水科学与工程学科与水工业”这一章节时，教师可以对“水工业”由来加以引申，指出“水工业”这一概念最早是由许保玖教授提出，进而详细介绍许保玖先生在给排水行业所取得的成就及作出的贡献，让同学们学习他兢兢业业、严谨治学的态度。此外，还有李圭白院士、刘茀褀先生、张杰院士、马军院士、刘鸿亮院士、钱易院士、曲久辉院士、崔福义教授等前辈都值得我们尊敬和学习。作为我国给排水科学与工程专业的先驱者之一，李圭白院士始终以饱满热情投入到净水工艺开发当中，开创了多项先进净水工艺，推陈出新领净水路，谱写了净水传奇，以“生命不息、奋斗不止”的精神不断推动我国给排水科学与工程专业发展[7]。此外，李圭白院士在师生关系的处理上也值得我们学习。他与学生平等相处，从不功高自居，对学生悉心指导，鼓励学生大胆尝试，勇于突破自己，勇于创新。每一个前辈背后的故事，都可以作为思政素材引入教学工作当中。

（三） 讲述行业发展鼓舞学生

近年来，给排水行业经历了飞速发展，智能化、信息化和集约化的特点愈发突出，同时与社会、经济等其他行业的联系也愈发紧密[8]。具体体现在：①给排水智能化技术迅猛发展。近年来，人工智能技术的飞速发展，使给排水行业也迎来了新的发展机遇，智慧水务以及智能化技术和设备等应运而生，包括智能化检测技术、给水排水工艺系统自动化控制技术、数据采集与应用等。具体的教学实践中，讲述“水工艺设备及过程检测和控制”这一章节时，结合行业发展可使学生更好理解这些设备、仪表的更新与发展形势。此外，讲解“给水排水管网系统”一节时，可结合给排水管道系统的管道查漏、检漏、补漏中，越来越多地采用管道机器人、管道潜望镜等智能化技术进行知识的引申。鼓励学生为了顺应新技术的发展，要努力使自己成为行业复合型人才。②建筑给水排水技术也在飞速发展。越来越多的超级工程、超高层建筑陆续进入人们的视野，这对建筑给排水、消防用水等方面提出了更多、更严格的要求。虽然在科研领域与人才培养方面，已涌现出很多专业人才，但是在建筑设计院等各类相关单位对给排水专业的人才需求已是不可或缺。③系统化解决出现的水问题。例如近年来出现的海绵城市建设、综合管廊建设及2021年全国两会期间发布的“十四五”规划和2035年远景目标纲要中提出的“韧性城市”建设问题，不是靠单项技术可以解决的，必须结合多个学科、跨专业、系统化的思维方式来考虑问题的解决方案，这势必对人才需求提出了更高的挑战。通过全方位地介绍行业发展趋势，引导学生有意识地关注国家施政方针、行业热点、行业需求和发展方向，激发学生的创新意识，树立专业担当和责任意识，使思政教育有机融入专业教学，以润物细无声方式实现育人效果。

（四） 展望专业发展，激发学习动力

在1952年之前，给排水科学与工程没有独立设置专业，主要是依附于土木工程，这一时期被称为专业启蒙阶段。经过70年的发展历史，由专业启蒙阶段经过专业建设、全面发展等阶段发展至今，给排水科学与工程专业已经进入到新的发展时期，目前专业发展呈现出勃勃生机。截至2019年底，本专业已有187所办学点，办学规模不断扩大[9]。相比其他同类型的专业而言，学生择业面更广，更具备就业优势。通过讲述给排水科学与工程专业发展历史，逐渐增强学生专业认同感和专业自豪感，激发学习动力。

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，总结党的百年奋斗重大成就和历史经验时指出，需要全党坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。“四个自信”是确保党和国家事业始终沿着正确方向胜利前进的精神支柱。一个国家的发展离不开“四个自信”，同样作为个体，我们更应该树立专业自信，对我们的专业有信心，对我们的未来有信心，在自信心的推动下，通过不懈努力可以完成专业知识的学习与掌握，在给排水行业能有所作为。

（五） 搭建全新平台，助力思政教育

教学过程中可以利用新媒体推送相关新闻报道、图片和领域最新研究成果等内容，使学生了解所学专业知识与社会热点问题的关联性，认识到本专业的重要性，提高学习兴趣和热情。此外，可以利用新媒体搭建良好的学习平台，便于师生交流的同时，也丰富了思政教育的实施途径。比如利用微信、微博、论坛、网络学习平台中增设思政相关的案例及讨论专题，并向学生开放，可邀请思政教师参与线上相关活动，做到思政教育常态化，全方位地引导学生思维方向和价值观，使思政教育取得良好效果[10]。

三 结语

人才是社会经济发展的基础，为给排水科学与工程行业提供专业技术人才是本专业的核心任务。随着经济社会的发展，对给排水科学与工程专业人才培养目标提出了新的需求。要紧扣立德树人的根本任务，大力推进课程思政建设，实现为党育人，为国育才的目标。《给排水科学与工程专业导论》作为给排水科学与工程专业的一门专业入门课程，具有专业基础入门和导航作用。根据学校定位和专业发展特点，充分挖掘思政元素，并积极思考和探索思政元素融入课程教学工作，对做好本课程的思政教育工作具有举足轻重的作用。