深化高职教学改革依托行业加强教材建设

2022-03-16董锐

教育现代化 2022年25期

董锐

（天津现代职业技术学院，天津）

从客观角度上，我们必须重视高度各职业教育的教材建设，深化教学改革，高质量的教材和适合的教学方法可以培养出适应于管理、生产的专业高等技术性人才，保证了优秀专业性人才的培养。与企业、行业组织相结合，有导向和计划地进行高职教育，避免了行业人才紧缺，完善了整体经济建设[1]。因此，高职教材的改革和建设工作极为重要。

一深化教学和教材建设的作用分析

（一）加强教育载体

很多高职院校的教学教材并没有打破原有教材的局限，太依赖纸质教材的教学模式，而在当今网络信息化的时代，应该多元化地吸取教学内容的相关资源，将动画，视频，多媒体软件和手工操作等联系起来，与所学习的专业内容形成良好的联动性。最后纸质教材作为补充，与教材的系统科学性和原则性，不仅满足了学生的学习需要，还拓展了学生的知识辐射范围，真正地做到学以致用。与此同时，多种形式的教学方法也提供了更多的教学资源，教育信息化载体更加丰富多样，也满足了教师的教学需求[2]。

（二）加深专业能力和素养

高职院校里的很多学员在进入职场后都很难适应工作环境，毕竟学院思维与职场思维有着较大的差异，而且因为缺乏实践过程，学院里学习的知识对于本专业的工作内容难有实质性的帮助。因此可以根据企业的技术类别和专业需求，学校可以与企业的相关专家进行商讨，将学院的教材更加贴近职业岗位的学习，针对性地制定更加专业化的教材。学生可以通过这样的学习不仅仅提升专业能力，还培养了自己的职业素养，在以后的实习和工作的过程中也能更适应岗位职能的需求，快速融入到工作群体当中。

（三）加大学习平台建设

当代高职院校除了日常的课程之外，很少有其他平台或途径来进一步增加自己的专业知识，在获取只是手段的方式太过单一。教材的多样性和教学内容的深化也还远远不够，还要建立一个共同学习的平台，不只是教授专业技能和培养学生的自主学习意识，也对教学内容起到了补充和拓展的作用。同时也营造一个良好的学习环境和氛围，加深学生学习兴趣，巩固对于课程内容的理解，培养学生独立学习获取新知识的能力，从而实现高职人才培养和就业的结合。

二深化高职教学与教材建设中的问题

（一）高职教学改革的问题

1.高职教育的定位问题。高职教育中的专业建设与企业的岗位职能不匹配，专业能力的培养方式稍显滞后，与企业岗位的需求有着不小的差距[3]。随着科学技术的发展和应用，高职教育的内容必须要与时俱进，要与企业生产发展的大趋势相近，院校办学方向要有所调整，培养目标和培养人才的方式也要精准定位，这样才能保证加强对学生实践能力，务实培养企业所需的高等技术人才。

2.高职教育的监控问题。高职教育教材的实用性和创新性，教育资源的硬件更新程度和师资力量的加强都影响着教育质量。想要深化高职教学改革，不仅要明确高职教育的定位，也要对其进行监控，从而保证高职教育的健康发展。对于教学内容的研究和教材的规范管理的力度都要加强，可以选择成立高职院校相关机构，制定适合的制度，保障高职院校的良性运行。

3.高职教育的创新问题。高职教育要是按照传统的教学模式，很难满足当下企业生产技术的升级要求。无论是校企合作的体制问题，还是学院培养模式的问题，都需要在教学手段和方法的应用中积极改变。可以借鉴其他优秀院校的教学模式，明确培养目标，利用多维度立体化的教学理念和方式，培养出更多与企业岗位需求相一致的优秀人才。

（二）高职教材建设的问题

1.高职教育特色教材问题。高职教材本身存在很多的弊病。有些高职教材是直接使用本科的教材，内容冗杂，理论多于实践，与高职教育的理念不符，影响了教学质量，增加了教学的难度，实用性大大减弱[4]。而使用专科和中专教材又因教学课程内容体系存在差异和不足，不能满足高职教育的要求，适配性不高。而还有学院自己编写的教材和讲义，内容大多数为转抄，编写的教材本身质量不足，还有这教材制作过程的优劣等问题，在教学过程中往往会出现漏印、错印等现象，影响教学质量。

2.高职教材的老旧问题。符合时下高职教育的教材短缺，随着科学技术与生产技术的不断革新，很多先行的教材版本已经无法满足当今的生产发展需求，对于新的工艺理念、生产设备和新型材料的了解和学习程度明显脱节，老旧的教材和滞后的教学内容对于高等技术应用型人才的培养起着反面的效果。因为教材的停滞更新让它缺少了极大的实践性，培养学生自主实践能力明显不足，而实践能力又是高职教育的重中之重。当今，实践性的教材缺少已经制约高水平技术人才的培养。

3.高职教材应用性问题。高职的教材内容并没有与相对应的行业有过深的联系，无论是企业岗位的工作内容还是职业技能证书之间的联系都很微弱，与劳动部门的职业技能要求也没有太多连接重合，要做到崇学尚用,同时，很少有企业相关技术人员参与到教材的建设当中，致使其应用性大大的减弱。

（三）依托行业组织加强高职教材建设问题

当前的部分高职院校并没有尝试或者深入研究依托行业组织来加强对高等职业教材的建设，也没有建立相应的组织和机构[5]。校企之间的合作不仅仅是表面之间的人才输送关系，更应该深入地进行全方位的合作。企业的专业人员可以帮助学院增加教材的开发力度和特色，增强其实用性，这也是互惠互利的过程。还可以形成专业的教学研究、教材审核和管理的机构，从而加强学院编写教材人员的能力。

高等职业教育直接为校企和其他企业输送高等技术人才，不断地满足行业和企业对人才的需求。依托行业组织建立相互协同的运行机构有助于高职教育健康良好地发展，也为国家经济建设添砖加瓦。

三深化高职教学与教材建设的措施

（一）深化高职教学改革措施

首先要转变教育观念，明确培养目标的定位，进行教学管理和监控，加强教育模式的创新，紧密依托行业组织形成有效的运行机制，建立完善的高职教育方式。

1.准确定位高职教育。明确学院的办学方向，要确定专业人才的培养目标才能满足社会经济与科学技术的发展需要，做好教材建设工作和提高教学质量都极为重要。高等职业的教育工作，首当其冲的就是要做好专科层次的教育，不要好高骛远，也不该将学院的“专升本”作为目标和定位。一定要明白高等职业教育是高等教育的重要一部分，却也有别于科学型，研究型的职业教育，培养高等技术人才是其重要职责，因此也是一种颇具特色的职业技术教育[6]。高等职业教育最主要的就是直接为行业或企业提供充足的职业技术性应用人才，加强经济建设，按照就业导向来看，高等职业学院应该更加突出培养人才的职业性。不仅如此，还要提升职业素养的教育，毕竟高等技术人才是向下转移的，紧密配合生产建设和管理，加强对于行业的认同感和责任感。

不仅是高等职业教育理念和方向要定位准确，而且教育教材也要实现观念上的转变。要重视理论与实践协同结合，着重培养学生实践能力，避免只是以教师讲授为主要教学手段，重视理论而疏忽实践的情况发生。必须明确高等职业教育教材的培养目标，抛开固有的陈旧教育理念，增强教育教学中实践性的环节和足够的实训内容，从而保证对于高等技术人才的培养与当代企业的适配性。

2.教学质量监控措施。只有加强专业能力，提高教材质量，增强师资力量和硬件设施，才能稳固和提高教学的质量，培养出更多的优秀技术性人才。院校应将重点放在教学方法和教材改革上，要做到与时俱进，多元化地开展教学活动。尤其是教学的改革刻不容缓，教学质量得到了监控，才能让高级职业教育顺利开展。因此只有教学方法和教材质量有所提升，才能更好地培养出高级技术人才。

不仅如此，还要建立相关的机构和制度，维持教学的强度，避免出现“懒教”情况的出现。当师资力量不足或是水平不够时，可以转换其他的途径，比如与校企单位进行合作，让企业的资深技术人员参与到教材的编写和教学的方法改进。也可以借鉴其他示范性院校的优秀的管理方式和教学方法，根据学院的自身发展情况，有机地结合在一处，建立其健全的高等职业教育教学质量监控体系，让高等职业教育良性发展。

3.教学创新措施。高等职业教育所培养和输送的都是专业技术性人才，因此，教学培养的目的也是如此。想要培养出优秀的高等技术人才，就一定要与时俱进，了解当今的企业状态，紧跟先进的科学技术与生产手段，保证学生学习成果与企业岗位的适配。传统的教学方法明显已经不能满足当下的要求，因此，一定要对教学创新方法进行改革。可以通过更多的实训练习加强学生动手能力，也可以通过多样化的教学手段，让学生对当下行业的现状和职能产生了解，明确本专业的意义和价值，也便于做好职业规划，明确职业目标。

也可以与校企进行合作，进行企业版的教育职业培训，让学生更加深入地了解专业信息，在实际生产活动中明确职能范围，了解自身的不足并加以改正。职业教育学院每年都输送大量的人才前往各个企业，提前明确自己的专业和行业情况，有助于提高他们的职业素养，同时也加强了实际操作能力。

（二）高职教材建设措施

1.教材的多样化与个性化。随着教育体制和教学方法的不断深化改革和教育方法的多元化，要建立相应的课程和教材体系来满足新的要求。高等职业学院所学习专业能力是为了培养高级技术人才，进入到企业的一线进行工作，每个学生的自我规划不同，所面临的具体情况也有所不同。而培养方式和规格的有所差异，在面对不同的专业和类型，教材内容的多样化和个性化就显得很重要。编写教材要写出多形式，多风格，体现不同培养对象的特色和个性，这样更有利于学生的职业选择和发展。

2.教材的立体化与全面化。在当今网络信息化盛行的年代，相对于传统的纸质教材而言，立体化教材能够更好地将所学习的知识进行整合，相互作用，相互联系。立体化教材以纸质教材为基础，利用录音录像、网络课件、素材库、数据库和多媒体软件等教学工具来对学生进行全面化的专业教学，为高职教学提供新的教学资源方案。既可以升级教学设备和资源，共享资源，又能够提高教学质量，深化高职教学改革，打破传统教学局限性，实现对学生专业内容全面化的提升。

想要做好教材的立体化和全面化，首先要做好新教材项目研究工作，避免内容与教学形式的冲突，深化课程学习，并且认真论证，有条不紊地推进实施，将媒体为教材载体的优势发挥出来，整理和完善教学方案，并建立相应的资源素材库。不仅仅是对学生的培养，教师的培训也要进一步加强，他们是立体化教学的实施者，对立体化教材的改革和有效使用起着至关重要的作用。还应建设相互交流的教学活动平台，增加学生与教师的互动性，提升学习的趣味性。

3.教材的科学化与职业化。高职教材的编写要针对现实中企业岗位职能，高等职业院校应该加强实践性的教材和实践性的环节，多组织在实验室，工厂，科技馆等等场地的教学活动，与企业的专业人员进行接触和互动学习，增加实战经验，从而体现教材的职业性和科学性。

随着高等职业教材的国际化发展，在高职教材的编写过程中，应该紧跟时事，突出先进科技生产技术，了解相应的行业标准，培养学生的职业素养，体现教材的职业化和科学化教学理念。当前，高职教材呈现职业化和科学化是一种大趋势，也是每一位高级技术人才应具备的品质。

（三）依托行业组织来加强高职教材

高等职业教育想要依托行业、企业组织来加强教材，首先要建立相应的“教育教材研究会”，应该有院校课题组与企业专业技术人员共同参与，或是可以邀请一线的相关专家，组织研究教材建设，建立高等职业教育教材研究与管理的机制，通过了解企业岗位需求及能力素质要求，不断的完善人才培养方案。同时还有专业人员来进行教材的审核工作，并进行教材推介和评选工作，优化教材内容和教学方法，以保障各专业的教材研究与管理的运行机制。

明确高等职业教育教材的选题规划，加大加深实训教材的开发力度，不仅要开发专门的实训课程教材，还要在主干课程教材增加实践性环节，崇学尚用，更好地体现教材的实用性和技术性。依托行业、企业组织来加强高职教材，提升学生的实际操作能力，对于企业和院校而言都是有利的选择。产业学院与行业、企业合作，精确产业链紧缺人才，有导向地进行高等技术人才的培养，弥补行业的空缺。不断的加大培养技能复合型人才的力度，开放视野和持续教材建设和教学深化改革，在人才培养、技术创新等方面相结合，真正实现行业、企业与到高级职业院校的有机结发展。