幼儿教育小学化倾向现状问题及对策

张 洁（甘肃省平凉市庄浪县第六幼儿园）

据笔者了解，目前我国幼儿教育出现小学化倾向，已经严重违背了幼儿身心发展规律，并且破坏了学前教育系统和小学教育系统生态，对幼儿的发展极为不利。对此，幼儿园、家长和社会相关部门应该根据小学化倾向的表现寻找自身的原因，并根据原因制定相应的解决措施，以遏制这类不符合幼儿身心发展的畸形教育。

一、幼儿教育小学化倾向的表现

（一）注重对幼儿智力开发，忽视幼儿全面发展

目前，我国幼儿园教育出现小学化倾向，主要是表现在幼儿园教育的表面化和单一化，例如在幼儿园的课堂教学当中，幼儿园教师过于注重对幼儿进行智力开发，提前学习小学教育的相关教学内容。以拼音教学为例，部分幼儿园教师在教育过程中要求幼儿熟练掌握有关声母和韵母方面的知识，要求幼儿对此类知识进行死记硬背，这无疑已经不符合《幼儿园教育指导纲要》中的教育要求。

（二）注重小学知识传授，忽视幼儿独立自主学习

现阶段我国幼儿教育的场地大部分会在幼儿园园区内进行，教育内容大致分为在课堂中进行的知识传授和在活动场地开展游戏活动等。但是在现阶段小学化倾向严重的幼儿教育的园区内，出现部分教师对幼儿采用灌输式的教育模式，让幼儿对声母韵母知识、简单的计算等知识进行死记硬背，往往这种教育效果让幼儿无法独立自主学习。

（三）注重考核评价，忽视过程评价

现阶段的幼儿教育过程中，在教育考核评价阶段，幼儿园教师也出现小学化倾向，将知识掌握情况作为幼儿学习的硬性考核标准。这种注重结果而忽视过程的考核评价方式让幼儿在学前教育阶段出现“学习目的性”较强的情况。在这种单一的考核评价的影响之下，幼儿教育注重结果而非过程，对幼儿的学习兴趣、学习困境没有深层次的了解，也未能对幼儿的学习差异性做出相关的改变措施，最终导致幼儿丧失对学习的兴趣。

二、幼儿教育小学化倾向的原因

（一）家长教育理念出现偏颇

幼儿家长受到传统教育理念的影响，认为衡量幼儿成长的唯一标准就是成绩，许多家长都有着“望子成龙，望女成凤”的心理，不愿意自己的孩子落后，所以未能顾及子女的成长规律，只想要提高子女的考试成绩。更甚者出现在幼儿教育阶段就为孩子报“数学兴趣班”“英语兴趣班”等，希望在小学教育之前帮助幼儿提前预习小学知识，以便于幼儿在进入小学后能与在班级中成为“佼佼者”。正是由于家长对幼儿成长的期盼，所以许多幼儿园在教育过程中为了迎合家长的要求被迫开设了小学教育的“预课程”。

（二）幼儿园教育急功近利

现阶段社会当中许多民办幼儿园为了招生和盈利，为了迎合家长的需求和喜好，在招生简章中做出各式各样的特色班的招牌。但是在实际的教育过程中，为了让家长感受到幼儿教育凸显了幼儿的外显性行为，所以在教育过程中开设了心算珠算、读写、识文断字等课程，在家长和幼儿园教师的教导之下，短期内幼儿的学习效果有了显著的提升。但是这种违背幼儿身心发展规律的短视行为，由于未能正确培养幼儿的学习兴趣、开发其智力，所以导致在幼儿进入小学教育阶段后会出现前期学习成绩很好，后期的学习成绩下降的情况。

（三）教育部门监管不力

国家相关教育部门在审核幼儿园办园资质、审批幼儿园办园许可证和过程监控的过程中存在较大的纰漏，并且教育部门在日常对幼儿园教育的监督管理不到位，导致市面上出现许多不符合办园条件的幼儿园。除此之外，国家相关教育部门未能履行培育幼儿园教师的培训义务，导致教师未能明确国家对幼儿教育的指示，无法根据幼儿的身心发展规律、兴趣爱好开展适合幼儿年龄阶段的教育，所以只能盲目迎合家长的需求，在学前教育过程中开设小学教育课程。

三、幼儿教育小学化倾向的解决对策

（一）纠正家长偏颇的思想观念

在幼儿教育中应该注重将家长固化的思想教育观念进行转变，所以幼儿园教师在于家长进行交流沟通过程中应该对家长进行现代化教育理念的正确疏导，让家长明确幼儿教育的重要性，以及幼儿教育小学化倾向对孩子带来的不利影响。另外，在日常教育活动开展过程中应该邀请家长到园区内共同参与宣传教育活动，并动态式关注幼儿家长的心理变化过程，从根本上缓解幼儿家长与幼儿教育之间的矛盾。

（二）幼儿园教育与家庭教育形成合力

幼儿园作为学前教育的重要阵地，在教育过程中应该践行《纲要》的指示，运用正确的幼儿教育理念，摆正自身的教育态度，并且积极学习现代化幼儿教育理论知识，根据现阶段幼儿成长规律、认知水平做出科学的幼儿教育活动。另外，由于幼儿在学前教育阶段，自身的身心发展尚未成熟，对家长有着较强的依赖，所以在教育过程中，幼儿园教育应该与家庭教育形成合力，形成家园合作共育模式。从本质上而言，幼儿园教育与家庭教育形成合力能够稳固教育关系，并且双方遵循尊重、平等、合作的原则，共同投入到学前教育工作当中，最终帮助幼儿教育走向正轨，实现幼儿的良好发育与健康成长。

（三）教育部门加大监管力度

教育部门应该注重加大对幼儿教育的监管力度与扶持力度。对此，政府教育部门应该注重从现阶段幼儿教育的实际情况入手，制定出完整且协调性较强的幼儿教育工作标准，同时出台相关遏制幼儿教育小学化倾向的文件，从政策方面进行强制约束，并且对现行的幼儿教育模式、教育内容做出明确的要求。除此之外，相关教育部门应该出台相关惩罚措施，禁止幼儿园借故开设“特色班”，为幼儿还原一个干净、纯粹的学前教育环境。

（四）研究幼儿成长规律，做好幼小衔接工作

幼儿教育应该体现教育内容的包容性、广泛性和启蒙性，以保证幼儿教育与小学教育能够充分且正确地衔接。幼儿园教育在幼小衔接过程中应该注重深入研究幼儿的成长规律，根据幼儿的身心发展实际情况选择符合其发展特质的教学方式，而非在教育模式上照搬小学教育模式。除此之外，为了保障幼儿在幼儿园能够接受更优质的教育活动，并且帮助其更好地进入小学教育，在幼儿教育过程中可以通过举办丰富多彩的教育活动激发幼儿对学习的兴趣和对学习活动的参与积极性。并通过教育活动帮助幼儿形成良好的学习行为习惯，从而有助于幼儿接受小学学习。