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高中生物实验类试题的解题技巧探究

2022-03-16包晓霞

数理化解题研究 2022年24期
关键词:试题考查生物

包晓霞

(甘肃省庆阳第一中学 745000)

1 高中生物实验类试题的分析

1.1 分析考试大纲,确定考点

考试大纲是教师开展试题讲解的重要指南与方向,其对于考查的方式与内容选择通常有着重要影响,依据大纲所提示的重难点以及知识框架开展,才能使实验类试题的复习更具有效性与针对性.依据实验类试题的考点,主要分成四部分,第一部分是大纲明确提出的教材实验;第二部分是教材当中所提到的实验方法;第三部分是遗传学涉及到的实验内容;第四部分则是对生物学原理当中所涉及到的实验进行探究.依据实验能力的相关要求,大纲当中也明确指出学生需具有对生物学相关事实进行探究、实验方案进行评价、实验结果实施分析等多项能力.

1.2 注重教材实验,夯实基础

首先,教材实验的学习方法与地位.教材是全部学科进行有效学习的重要基础,试题是不断变化的,但考查的知识点都源自于教材,学生只有充分掌握教材中的实验,才可以实现举一反三与灵活应用,以便于更好的应对考试当中的实验题.对于教材当中的基础实验进行充分理解,主要包含了实验的原理、操作的具体步骤与过程,并对其涉及到的知识点进行综合应用.同时,经过对高考试题实施分析,大部分实验题都是由基础实验进行改编的,由此可知,当学生充分掌握相关实验的时候,就能更好的应对高考中的实验类试题.

其次,实验知识点的整理与归纳,以构成相应的知识网络.虽然实验试题是对于实验操作以及分析的能力进行考查,但是对知识的掌握仍旧是实验开展的前提,若缺乏知识储备,即便是学习到再多实验的设计思路、方法等,都会影响到实验试题的解答.

1.3 注重实验操作,深化理解

为了使实验的研究更加彻底,就需亲自进行动手操作,并在实践中实现问题的解决.高考试题对于实验题进行考查时,通常更加关注对实验的具体原理及操作方法进行考查,特别是设计思路,就能使学生自身的思维逻辑更加清晰.鉴于此,在面对生物实验类试题时,需注重实验的各个环节,不能过于注重理论知识的记忆,以此为其应对考试奠定夯实的基础.

1.4 总结应试技巧,提高能力

首先,对实验的类型进行归类,对实验的具体设计思路以及操作方法进行总结.生物实验类的试题虽然有着灵活的考查形式,但是,考查内容却有着明确的范围.在备考当中,需对实验试题实施专项训练,通过考查类型的归纳与总结,明确实验的具体设计思路及其操作步骤,从而实现学生自身的实践技巧与能力提高.

其次,对实验语言进行规范,以实现得分率提高.生物实验类试题的考查,既是对实验的具体设计思路与方法进行考查,又需应用科学规范化的实验语言,经过研究近些年的试卷,由于语言表达的不规范而造成的失分情况就会有很多.若对于实验的掌握不够清晰,也会导致失分.因此,实验操作中,需引导学生关注其自身的语言表达,依据教材或者是答案中的用语,明确需改进的地方,以促使学生的解答逐渐趋向于标准答案.

2 高中生物实验类试题的解题技巧

2.1 “三看”的解题步骤

首先,看实验名称.大部分学生在进行解题时,都会忽视实验名称,立足于实际,看实验的名称是极其重要的,经过分析名称,则能使学生充分了解到实验的相关信息,比如实验的原理、类型、目的等,这都属于解题中不能缺少的信息.

其次,看实验步骤.经过分析题目,也可以充分了解到实验步骤,并明确知道实验的类型.在高考当中,生物实验类试题比较常见到的是说明分析补充类型、设计方案类型、评价类型等.在对设计类实验试题解答时,可引导学生自觉的设计与选择生物实验的步骤,以获取到对应实验结果.

最后,看实验结果与结论.就实验结果与结论来说,大部分学生在实际学习时都会将其当作相同的部分.而实验结果则是实验最后呈现的现象,如叶片发黄、颜色沉淀等.而实验结论则是指依据实验结果所得出的结论性语言,如验证性实验的解答中,实验结果通常仅有一个,实验结论就是实验名称涉及到的内容,探究性实验则有许多结果,只要是合理的结果即可,所以其结论也就有所不同.

2.2 生物实验类改错试题

高考中的改错试题,通常会给出错误的方案与步骤,在学生解答试题时,则需引导学生充分掌握实验的具体原理、目的、材料及方法等,并与实验题目有效结合,找出错误,通过认真的分析与比较厚,对实验方案中存在的错误与不完善的地方实施修改与完善.面对该类型的试题,通常也被称作为验证试验,也就是和生物学科的相关案例结合进行设计,所以,这种类型的试题解答,就要求学生有着夯实的功底.第一步,学生需细细审题,通过熟悉内容,找出错误之处;第二步,与学习的理论、原理、方法结合实施分析与比较,并确定是否设置对照实验,若有则需对其逻辑性实施分析,确保其遵循了单一化变量原则.第三步,需注重分析顺序和步骤的完整性,明确仪器运用的正确性以及实验结果的准确性.通过这一类型的的实验试题讲解,就能使学生形成正确解题思维的同时,形成科学素养以及实验能力.

例如,为了验证“二氧化碳属于光合作用合成有机物必需的原料”,某个学生制定了相应的实验方案:

实验步骤:(1)通过大小适当的玻璃罩将生长较为正常的绿色盆栽与NaOH溶液罩在一起,密封且不漏气;(2)把植物与装置放到暗室当中一段时间,将叶片中的有机物完全消耗掉,暗室中装着红色的安全灯;(3)在一段时间之后,将其取出,接受关照若干小时,进行充分的光合作用;(4)取出一个叶片,将其置于放着酒精的烧杯进行加热,以此使叶绿色素完成与酒精相溶;(5)将脱色的叶片都取出来,平铺于培养皿中,通过碘化钾溶液,对是否包含葡萄糖的颜色反应进行检测.在具体实验中,明显有几处错误,并依据错误加以改正.

解答:实验步骤(2)当中的暗室安排红灯是错误的,需改为绿色的灯;(5)中的“葡萄糖”也是错误的,需改用淀粉.

2.3 生物实验类分析试题

生物实验类分析试题进行解答时,第一,需引导学生对实验题目中的要求开展深入分析;第二,将实验题中所涉及到的内容与自身学习到的知识点有效结合,以促进考点和学习内容的有效联系;第三,语言表达需做到清晰明了,最好是通过专业术语实施明确表达;第四,内容的书写需规范且清晰.就实验类分析试题来说,可通过生物教材中的知识点及其素材,对实验及其试题实施深层次探究与求证,并做出合理的解释与分析.这种类型的实验试题考查的重点就是教材知识,学生可通过试题和学习知识的有效结合,实现轻松、高效的解题.在具体实验中,通常会受到许多因素的影响,并对实验结果造成干扰,此时,实验的有效分析就极其重要.

实验类分析试题主要表现在以下内容:(1)取材分析:取材的正确是保证实验顺利开展的首步,若取材的方式不正确,就会影响到实验结果,甚至无法获得相应的实验结果.合适的材料有成熟大液泡;根尖的分生区;绿叶;成熟区的细胞等.(2)药品与试剂分析:药品与试剂的实际用量;试剂的纯度与浓度等,都会对实验结果的因素造成影响,如实验当中的染色剂浓度、蒸馏水、清水等.(3)步骤和操作的分析:步骤与操作的正确与否通常会对实验的结果造成重要的影响,需重点分析.例如,根尖细胞在分离之后,不通过漂洗进行直接染色的效果就会变差,操作方法错误也会对实验结果造成不利影响.(4)实验现象分析:部分实验的结果并不能从实验现象当中直接获得,需经过分析实验现象而获得,且实验现象的有效分析,则需通过抽象化理性思维实施分析.例如,实验噬菌体侵染细菌,经过同位素示踪法的运用,了解到DNA属于遗传物质.(5)分析实验原理:将某生物实验作为题材分析实验过程,主要是考查学生对于实验细节的把握,经过题目呈现出的实验步骤、现象或者是结果,引导学生分析实验的原理,并将此作为基础进行生物问题解决,并对学生自身的观察力、逻辑思维力、实践操作力进行考查.

2.4 生物实验类设计试题

在对高中生物实验的设计试题进行解答时,需对实验的目的实施分析与了解,以确定实验开展的方法.在开展实验中,需将基本原则作为核心,并设计些变量内容,更需关注到实验操作过程的科学性,对实验现象实施精准的整理与记录,以此对实验结果是否准确进行判断,确保结果的科学、合理性.同时,需对实验的过程进行合理设计,确定实验方法以后,需对实际操作的细节与要求实施规范,确保其可行性,并通过简单的语言文字进行有效表述.设计类试题通常要求学生依据实验题进行器材选择,与设计实验有效结合,对实验现象的存在与否实施验证,或者对其真实性进行验证,通过设计实验,通常能对学生自身的学习能力进行有效验证,并高效完成设计实验题.

生物实验类设计试题的步骤主要包含以下内容:(1)分组,在分组时要随机且数量适中,生理状态需保持一致;分组的数目由自变量决定;通常需要有对照.(2)处理,其主要内容包含了前测与添加自变量;也能够通过控制处理的方法,引起无关变量;(3)培养、观察与记录,注意具体的时间、条件是适宜的,对环境所造成的无关变量进行控制;观察内容:因变量;记录:因变量或者是后测的数据.

综上所述,高中生物实验类试题的讲解中,需明确具体试题讲解方法与技巧,已达到事半功倍的效果.在对实验类试题进行讲解,不仅需注重教材中的基础知识,引导学生在实验操作中深入思考,而且还需立足于基础知识的夯实,促进其应试能力以及实战能力的提高,并将自己学习到的知识清晰、完整的写到试卷上,从而实现试题有效解答的同时,获得到优异的成绩.

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