校企合作模式下服装陈列设计专业课程教学改革

彭 雨

（湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205）

要培养符合当前社会发展需求的服装陈列设计师，学校就必须做好立德树人的人才培育工作。对于服装陈列设计专业而言，传统的课程教学已经难以满足市场对现代服装陈列设计人才的要求。立足于校企合作模式对服装陈列设计专业课程教学实施改革，才能使人才培养紧跟时代发展需求。校企合作模式下实施服装陈列设计专业课程教学改革，推动了教学有效性向更高水平进步。

1 服装陈列设计专业课程教学改革应遵循的原则

服装陈列设计专业课程教学改革相对较难，在教学改革中要确保理论教学与实践教学实现充分融合，还要彰显其专业特色。服装陈列设计专业课程的教学改革工作也较为复杂，需要对专业课程进行全面分析，掌握课程体系之间的关系，结合教学需求、环境和实践对课程教学资源进行整合，有效落实并实施服装陈列设计专业人才的培养方案，以更好地实现人才培养的教学目标。高校还要进一步完善教学评价体系，为人才培养目标的实现提供保障。服装陈列设计专业教学改革应当遵循以下原则：

1.1 社会性原则

服装陈列设计专业课程教学改革应当遵循社会性原则，即：课程教学改革应当围绕社会需求，满足社会对服装陈列设计专业人才的需要。服装陈列设计专业的课程改革并不是一蹴而就的，也不能只空谈改革，而是应当围绕时代建设的发展要求，持续进行改革创新，实现改革工作的动态化进步，这样才能更好满足社会对于人才的需求，彰显学校的育人价值。

1.2 可持续发展原则

可持续发展原则能确保学生职业生涯实现可持续发展。无论是站在社会还是个人角度上，学生在未来都需要实现职业生涯可持续发展，而学校在人才培养过程中与学生职业可持续发展有着重要关系，实现学生职业生涯持续发展不仅是学生实现个人价值的体现，还是学校培养高质量人才的价值体现。所以，在服装陈列设计专业教学改革中，应当着重关注学生未来的就业问题，注重培养学生的专业知识与技能，要做好学生职业能力与职业情感的培养，帮助学生树立正确职业态度，以便更好投入到工作当中，为学生实现职业生涯可持续发展奠定良好基础，并在未来就业中更好地实现自身价值。

2 学校服装陈列设计专业课程教学现有的问题分析

2.1 实践教学内容缺乏创新性

服装陈列设计专业要想提升人才培养质量，需要结合专业特点来设计实践教学内容，明确实践课程的教学大纲，根据实践教学课程来完善考核方式和教学评价，设计详细的实践教学内容，有目的地开展教学工作，并针对实践内容制定科学合理的教学任务。在实际教学中，教师在制定教学内容时，并没有结合本专业的特点和学生实际情况来制定教学任务，导致在实践课程教学中学生很难达成教学任务要求。在实践教学中，为学生安排的实践教学内容缺乏创新性，学生缺少主动参与的积极性，难以调动学生对于实践课程的学习意愿，不利于锻炼学生动手操作能力。在实践教学开展过程中，教师所采取的教学方式无法满足实际需求，使得实践教学过程中常常出现各种问题，教学质量和效率也无法得到有效提升。

2.2 服装陈列设计专业课程教学资源需完善

教学硬件资源主要包含师资队伍、经费、实践地基等。从师资队伍来看，学校师资力量不足，教师数量与学生数量不成正比，虽然担任服装陈列设计专业课程的教师都是高学历教师，但由于大多数教师都是毕业后就开始从教，实践经验不足，对市场的了解也相对较少，无法为学生提供更加专业的指导。在教学经费方面，服装陈列设计专业需要学生进行大量实践练习来提升自身的实践能力，而学校经费有限，无法为学生提供充足素材用于实践练习，不利于学生的实操练习。在实际教学中，一些学校和企业达成合作关系，为学生提供实践基地，但是这种实践基地也只是让学生进行参观，并不给学生提供实践练习的机会，学校与企业之间并没有形成深度合作，使得实践基地训练逐渐趋于形式化。服装陈列设计专业实践教学中所运用的设备并没有得到及时更新，学生实践练习依旧采用的是落后的设备，导致实践教学脱离社会，而设备也没有发挥其应有的价值作用。

3 校企合作模式下学校服装陈列设计专业课程教学改革路径

3.1 强化服装陈列设计专业师资队伍建设

第一，要强化高校师资队伍建设工作。在招聘服装陈列设计专业教师时，学校应当依据教学要求和社会行情来制定招聘标准，适当提升教师应聘门槛，优先聘用具有良好服装陈列设计实践能力和创新能力的高素质教师，这样才可以为学生提供更专业的教学指导。在教师培训方面，要定期组织教师去企业或是相关设计工作室进行学习，到企业进行实践学习，并将学到的实践知识传授给学生。学校应当鼓励教师到企业进行挂职实践，参与到企业项目当中，这样可以使一些没有实践经历的教师不断提升自身实践能力，丰富实践经验，提升教学能力，进而不断提升服装陈列设计专业的教学质量。

第二，做好企业师资队伍建设工作。在校企合作模式下，学校应当响应国家号召，结合教学实际来采取有效措施，与企业进行深度合作，通过校企合作的方式来培养人才，并做好企业师资队伍的建设工作。可以聘请企业中一些优秀的服装陈列设计人才到学校进行实践教学指导，并立足于企业和行业的角度上来开展实践教学，帮助学生掌握更多最新行业信息和标准，进而提升学生服装陈列设计能力和创新能力。

3.2 做好教学内容方法与评价的改革

教学内容、方法与评价作为服装陈列设计专业课程教学改革重点，通过改革为学生提供有价值的教学内容，采取趣味、多样化的教学方法与科学评价体系是提升人才质量和教学质量的关键所在。在校企合作模式下，专业应当结合行业未来发展与企业共同探讨教学内容，丰富教学内容，对陈旧的教学内容选择性地去除。在实际教学中应当灵活运用项目导向、合作探究等多种教学方法，为学生提供参与教学的机会，并让学生在参与过程中提升自身能力。对学生的学习成果进行评价时，不能只关注学生对理论知识的掌握，还要对实践学习成果进行全面评价，从学生实践表现、过程、方法、创新等多方面进行综合评价，帮助学生认识到自己的不足。

例如，在实践教学中，教师可以让学生以小组形式共同完成一个项目，要求学生利用自己所学的专业知识来进行创新设计，在设计前需要学生进行市场调研，并做好设计企划，模拟真实的审计环境，引导学生结合市场需求、消费者偏好以及自己的认知来进行创作。学生完成任务后可以要求各组之间进行互评，教师进行指导，也可以让本专业优秀人才来点评，让学生认识到自己设计的不足和优势，帮助学生实现更好发展。

3.3 构建校企合作平台，调整校企合作方式

校企合作背景下，学校应当与企业达成合作共识，共同完成服装陈列设计专业实践基地建设，并保障实践基地的建设质量。校企合作并不只是共同构建实践基地，还需要学校与企业之间进行深度沟通与交流，共同商讨实践教学内容，结合企业岗位标准和工作要求来明确实践教学目标，开展订单式人才培养策略，这样所培养出来的人才才能符合企业发展需求。还需要进一步加强学校研究项目和企业技术开发的有效结合，可以在学校建立企业的工作室或是设计中心，基于研究项目来探索出一条适合服装陈列设计专业的人才培养道路，让学生可以获得现场教学指导，为学生营造更加符合实际工作氛围的教学环境，使学生切实感受今后的工作氛围，提高学生参与积极性。

学校应当灵活运用合作模式来开展人才培养工作。在这种教学模式下，学校可以更好地了解企业对于服装陈列设计人才的需求，并结合企业要求来调整人才培养工作，对教学内容进行改革，为教师与学生提供更好的实践训练场地、材料和设备。学校可以鼓励专业教师与学生参与到企业实际工作中，帮助学生了解设计流程和要求，这样不仅可以提升教师与学生的实践能力，还可以帮助企业来培训员工，使学校和企业在合作中实现共赢。

3.4 加强与学生之间的联系，开展思想教育工作

思想是行为的先导，要想从根本上解决学生管理工作中存在的问题，必须在发现问题的基础上，找到问题存在的根源，做好学生的思想教育工作，这就要求各教师不仅要有专业知识还要有管理经验，才能更好地引导和教育学生。

3.5 完善评价体系

校企合作的实训是以培养人才为重要内容，必须对实习的学生进行严格的考核评价。在考核过程中，高校与企业共同担任评估主体，经双方协商，制定出科学合理的考核标准，只有逐步完善和落实现有的工作，才能真正保证考核的科学性和合理性。首先，在评价体系方面，高校要增加考评的主体，由学校、企业和学生三方共同评价。学校要以学生的学习成绩、态度为评价准则；企业要以学生的综合能力、创新意识为评判标准；学生要以个人的素养和社交进行评价，这样的评价才能更全面、细致，以更好地反映学生的综合实力。其次，教师应重视学生的综合表现，而不是只局限于某一方面。例如，根据学生的实习表现和在校表现，教师应与企业共同对学生进行评价，教师对学生的理论知识和学风等方面进行评价，企业则对学生的实践能力、人际关系、工作能力等进行评价，通过校企合作，对学生进行全面且综合的评价。再次，学校和企业可以共同构建学生求职平台，并对人才培养的实际情况进行评价，帮助学生更好的就业，提升学生的市场竞争力，提高企业对学生的认可度。最后，学校应制定学分制度。根据实习情况定学分，当学生完成实习任务时，企业就需要根据他们具体的实习时间和教育活动中的总体情况和表现对其进行评估。而高等院校则是基于企业提供的评估以及大学生实际报告，最终来判断出大学生的实践成绩。

4 结语

服装陈列设计专业课程教学改革是一项长期、系统的工作。在校企合作模式下，学校要想培养出行业和企业需要的应用型人才，就需要与企业达成深度合作，从师资、教学内容、方法、实践场地等多个方面展开合作，使企业充分投入到人才培养工作当中，推动专业和企业的交融互动，做好教学改革工作，提高服装陈列设计专业的优化发展，切实提高教学质量和改革效果，培养优质人才为行业发展注入新鲜血液。