中小学生传统文化经典阅读的价值与路径研究

河南大学/ 渠孟璟

文化代表着一个国家的软实力，中华优秀传统文化历经数千年的发展，博大精深、源远流长，是中华文明的见证，是民族文化的瑰宝。优秀传统文化所蕴含的价值观念、理想信念、科学素养等，会慢慢渗入我们的血液，影响着我们的思想、意识及行为规范，引领着我们的前进方向和精神力量。中小学生正值人生观、价值观、世界观逐渐形成的关键时期，大力开展中小学生传统文化经典阅读活动，对于继承、传播、弘扬中华民族传统经典文化、展现优秀文化的独特魅力、发挥传统文化经典阅读的文化育人功能，具有重要的实践性意义。

一、传统文化经典阅读的价值阐述

1.教育价值

传统文化经典著作是几千年来中华民族最优秀思想的记录与保存，是当下我们精神生活的重要食粮，是中华文明的有力见证，更是开展中小学生生命教育、启迪人生智慧的重要载体。中小学生正值身体、心智等各方面快速发展的黄金时期，此时的他们记忆力较强、学习新鲜事物的敏感度和热情度极高、思想相对简单纯正，言行举止更容易规范校正，此时开展传统文化经典阅读可以达到事半功倍的阅读效果，彰显教育价值。首先，中华优秀传统文化里蕴含了民族精神、传统习俗等,教师将传统文化引入中小学生阅读教学，可以让学生充分领会到传统文化的魅力和阅读的乐趣，能够帮助学生更好地学会阅读、爱上阅读；其次，通过阅读中华民族文化经典著作,可以拓宽学生视野、启迪学生心智、丰富其精神生活、培养其高尚品格；再有，阅读经典可以激发学生课外阅读的兴趣,有助于培养其自主学习的良好习惯，促进其阅读理解与逻辑思维的发展，进一步增强中小学生的语文核心素养；最后，通过传统文化的长期润养，无形之中帮助学生将其内化为一种道德思想，外化生成一种良好的品行修养、积极的生活态度，从而让学生觉得生命更有价值、生存更有活力，对待学习与生活会更加充满激情和动力。

2.文化价值

文化是一个民族、一个国家的灵魂。早在1942年，朱自清先生就在《经典常谈》一文的序言中写道：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目，经典训练的价值不在实用，而在文化。”随着信息技术的快速发展，互联网及新媒体的全面覆盖，文化传播途径及渠道越发众多，使得文化开始呈现出多元化特征，中小学生不可避免地受到各种文化思潮影响，甚至影响到当下中小学生的文化素养与价值取向。阅读是展现文化的重要手段，适时开展传统文化经典阅读可以帮助学生了解中华民族五千年的优秀民族传统和民族文化，借助多元化的阅读形式传递并构建文化认同感，厚植中小学生的爱国主义情怀。优秀传统文化是独一无二的，其中蕴藏的习俗文化、思维方式、处事之道及行为规范等皆与民族血脉紧密相连,成为中华民族繁荣发展、走向复兴的不竭动力。传统文化经典阅读在中小学生的文化素养、文化精神、爱国情怀以及文化品质培育等方面具有不可替代的作用，极具文化价值，必须大力继承和发展。

3.社会价值

习近平总书记指出：“社会主义核心价值观、中华优秀传统文化是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。”中华优秀传统文化是中华民族的血脉，是中国人民的精神家园。从愚公移山到精卫填海、从儒商精神到天下大同，中华文化折射出了华夏儿女对于和平、平等、和谐、富足的美好生活的向往，中华传统美德成为新时代实现全社会共同富裕的重要精神食粮。与此同时，优秀传统文化对新时代社会主义核心价值观产生了深刻影响，为积极构建向美向善、向上向前的社会风气发挥了重要引领作用。未来，我们还应从优秀传统文化中不断汲取智慧和力量，守护好、建设好我们的精神家园，凝聚人心，共促社会进步与发展。

二、探析中小学生传统文化经典阅读推广路径

1.设立经典文化阅览室，完善中小学校软硬件文化设施建设

中小学校应开设专门的经典文化阅览室，实行专人教师团队管理。具体实施分四步进行：①考虑到读经典文化时需要全身心投入，对于敏感、好动、心智尚不健全的中小学生来说着实不易。因此，每一所中小学校都应尽力为学生们打造一个古朴、安静、优雅的阅读环境，使得踏入阅读室的每一位学生都能尽快平静下来，沉浸书海。可摆设极具中国古典风格的实木桌椅、书柜，种植并摆放一些花草树木，四周墙壁悬挂一些写有经典词句的中国书画作品等。②组建一支专业教师团队，对中小学生的阅读兴趣、阅读需求、阅读方式等进行前期调研，在充分调研的基础上列书单、设计阅读推广内容和推广主题。阅览室内的藏书需经过教师团队及相关人士的严格筛选，必须陈列适合中小学生阅读的传统文化著作及经典文献，以供适龄学生进行深阅读。③专业教师团队定期组织开展全校性的阅读推广活动。要确保阅读推广工作的有序性、计划性、互动性、全员参与性，阅读推广主题、阅读内容及阅读方式必须符合青少年的身心发展水平及年龄特征，可以采取不同年级段学生分批分次组织、按计划进行。④中小学校应积极构建完善的阅读效能评估体系。阅读效能评估是对阅读推广效果的及时反馈与效能评价，通过评估及时获取科学而完整的指标结果，接下来，推广团队可以此为依据参考，针对下期阅读主题、阅读文献及阅读方式等进行合理策划和调整，进而不断提升阅读效能。

2.“以人为本，以师促读”，重视语文阅读教学

2016 年中央电视台推出了《中国诗词大会》，此节目一经推出便在社会上引发强烈反响和关注，收获了较高收视率，更重要的是大大激发了全国人民包括中小学生、学龄前儿童学习古诗词和文学经典名著的兴趣。加之我国新课程改革的全面推进，国家对于优秀传统文化经典阅读的大力倡导，一时之间在全国中小学校掀起了诵读国学经典的热潮。但是，现实中却发现许多中小学生虽然愿意学习和阅读经典，但却不知读什么、如何读。笔者认为，中小学校应抓住当前有利契机，安排学校专职语文教师，开办好“经典阅读”校本课程，重视学生的阅读方法指导、阅读体验和阅读实效，实施由学校领导负责、由专职语文教师主抓的课程运营机制。研究发现，很多学校开办了以“传统文化经典阅读”为主题的校本课程，比如江苏省常州市浦前中心小学，通过中华经典阅读校本课程的立体化实践（阅读文本教学立体化、阅读资源呈现立体化、阅读体系设计立体化、阅读成果展示立体化），将传统文化教育润物细无声般地渗透进学生的日常学习与生活。笔者认为，专职教师应根据课程设置做到因势利导、有的放矢，做好优秀经典文献的推介、导读、分析、讲解等一系列阅读教学工作，以经典文化为载体不断提高学生阅读理解水平、语文核心素养及文学修养。大量阅读教学实践证明，要想实现真正意义上的文化传承，培育中小学生良好的文化素养，仅通过经典阅读尚难以实现，还需进行必要的品读与研读，通过句子玩绎、思维剖析以及自我体悟获得正确的感知、认识和理解，并在充分理解的基础之上，经历审辨的思考，从而逐步构建阅读思想，实现真正意义的内化，最终不断激发并创造产生经典阅读的再生价值。

3.馆校深度合作，资源融合发展

公共图书馆作为一个城市和地区的文化中心、信息资源建设与服务中心，肩负着传承中华文明、传播优秀经典文化、弘扬文化自信的重要使命。中小学生是国家的未来、是民族的希望。中小学校应积极寻求与本地公共图书馆的深度合作，充分利用和发挥公共图书馆的育人服务功能，加大针对中小学生量身定制的传统经典文化宣传推广工作，不断增强其应用服务与阅读推广力度。比如，深圳市少年儿童图书馆与当地中小学校密切合作，组织开展了图书馆儿童阅读推广阵地服务，通过馆校深度合作，拓宽了育人服务路径，迅速创建出以儿童阅读需求为中心的深圳阅读推广品牌——“常青藤”。“常青藤”品牌作为馆校协同合作的代表，实现了深圳少年儿童图书馆与深圳市各中小学校图书馆馆藏图书、文献资源的共享共建、通借通还，在全市范围内积极构建少年儿童文献保障体系，可以说“常青藤”品牌开启了儿童阅读推广新模式，为中小学校及公共图书馆组织开展中小学生阅读推广活动提供了新方法、新思路、新路径，在全国范围内产生了较强的、积极的影响作用，为进一步探索中小学生传统文化经典阅读推广路径提供了有益的参考与借鉴。

笔者认为，公共图书馆和中小学校应从当地实际出发，充分参考和借鉴有一定影响力的馆校合作品牌，发挥和利用公共图书馆充沛、专业的人力资源优势，场馆空间及信息资源优势，联合当地学校组织开展传统文化经典阅读推广系列活动，如定期开展诵读活动、举办诵读比赛、传统文化故事会、成立中小学生读书俱乐部等。活动的开展以介绍中国优秀传统文化、阅读经典为主要内容，包括我国的历史文化、传统节日习俗文化、名胜古迹、饮食文化、经典书目等，旨在通过引领中小学生发挥文化传播的示范作用，带领中小学生感受和学习丰富多元的传统文化。在公共图书馆专业馆员教师的精心组织以及抑扬顿挫的语境感染下，帮助学生们理解并感受中华民族优秀传统文化之美；邀请著名专家学者为中小学生讲述生动有趣、内涵丰富的传统文化故事，让学生徜徉于经典文化知识的海洋，润物无声般陶冶情操、提升自身文化修养。整个过程需重视学生的文化体验，坚持活动的知识性、文化性、互动性和趣味性和谐统一原则，激发中小学生通过“看、听、说、做”，调动其多种感官积极主动地参与，再借助实物展示、图片、视频等方式加深学生读者对主题文化与阅读文本的理解和感受。与此同时，通过举办诵读比赛和读书分享会，进一步点燃孩子们的阅读热情，提高中小学生的广泛参与度，让吟诵成为一种爱好和习惯，把传统经典文化根植于每个学生心间，塑造其良好品格、升华其精神境界。在此基础上，公共图书馆还应努力拓宽服务路径，积极打造馆校合作品牌项目，开创馆校合作品牌模式，有力推动公共图书馆探索馆校融合的发展进程，力争实现“以点带面”的公共图书馆阅读推广新趋势。

三、结语

正如习近平总书记2014 年在文艺工作座谈会上强调的：“一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。”因此，要让中华优秀经典文化真正地走进中小学生内心，成为中小学生重要的文化食粮和精神引领，从而促进文化传承、培养文化自信、共创民族复兴。