萨热拉村塔吉克族语言使用情况调查

侯晶茹

（中南民族大学，湖北武汉 430074）

语言国情调查是国家治理语言文字问题的依据，具有重要的应用价值和理论依据，其结果可以服务于社会的方方面面。语言国情调查分为语言使用情况调查和语言本体调查[1]。为深入了解萨热拉村的语言使用情况和语言态度，课题组成员于2021年7月前往新疆喀什地区塔什库尔干塔吉克自治县萨热拉村进行语言国情调查，该文以此基础成篇。

1 调查基本情况

1.1 调查背景

塔什库尔干塔吉克自治县成立于1954年，是中国塔吉克民族的主要聚居地。地处祖国西部边陲，位于帕米尔高原东麓、塔里木盆地西缘。全县总面积2.5 万平方公里，内与喀什地区的叶城、莎车县及克州的阿克陶县毗邻，外与巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦及克什米尔地区接壤，境内雪峰连绵，沟壑纵横，山势险峻，同时拥有山地、谷地、盆地和丘陵等多种地形。塔吉克族是中国56 个民族之一。塔吉克人按其居住地区可分为高山塔吉克和平原塔吉克，中国塔吉克族为高山塔吉克的一支，其先民为生活在新疆南部和帕米尔地区操东伊朗语的塞人、粟特人等部族。

萨热拉村，原名沙热拉村，是新疆喀什地区塔什库尔干塔吉克县塔合曼乡下辖的行政村。该村占地面积920 平方公里，有140 户707 人，全村有耕地面积171.87 公顷、打草草场89.73 公顷、自然草场6 133.33 公顷。该村是一个以塔吉克族为主，柯尔克孜族、汉族、维吾尔族共同居住的村[2]。

1.2 调查方法和过程

该次调查以入户调查为主，集体访谈和个别访谈为辅。该次调查采取封闭式问卷调查法，即问题与选项根据前期实地调研情况已既定，被调查者只需要在选项中做出相应的选择。同时，为了防止选项限制而导致重要信息遗漏，该问卷还在每题结尾设置了空白处，要求将被调查者的相关重要信息准确记录下来，并根据实际情况采用个别访谈法进行补充调查。

该调查采用一对一的方式，即调查者逐题询问，被调查者回答，调查者勾画或填写。调查者由课题组成员担任，在问卷填写完成后，先由调查者检查各自问卷，再由调查者之间相互交叉检查，若发现问题及时联系调查者重新询问进行补充完善，以确保调查的有效性。

1.3 问卷设计

问卷由3 部分共60 道问题组成：第一部分为调查对象的基本信息；第二部分为调查对象的语言使用情况；第三部分为调查对象的语言态度。该问卷问题分为多选题和单选题两类，每个问题根据调查需要设置若干选项；问题与问题之间、问题与选项之间相互印证，可以通过逻辑分析检测被调查者作答的可信度。

1.4 调查对象基本情况

该次调查采用一户一卷的方式，随机抽取家庭进行入户调查，每户选1 名成员作为主要调查对象。该次调查共收取有效问卷40 份（N=40），被调查对象约占全村总数的28.57%。

该次调查对象中，男性20 人，占比50.00%；女性20 人，占比50.00%。被调查者年龄分布覆盖13～80 岁，其中：11～20 岁12 人，占比30.00%；21～30 岁6 人，占比15.00%；31～40 岁11 人，占比27.50%；41～50 岁4 人，占比10.00%；51～60 岁2 人，占比5.00%；60 岁以上5 人，占比12.50%。被调查者文化程度覆盖面广：大专4 人，占比10.00%；中专2 人，占比5.00%；高中6 人，占比15.00%；初中13 人，占比32.50%；小学10 人，占比25.00%；没上过学5人，占比12.50%。被调查者职业分布广泛且较为平均，大致有农牧民、护边员、护草员、司机、教师、政府工作人员、厨师、学生、打零工者、已退休人员（居家）、家庭主妇等数十种职业，基本无某一职业人数集中的现象。

2 语言习得情况

海姆斯提出语言能力不只包括说话人内在的语言知识，也包括说话人能否运用其知识进行交际，同时社会文化等因素也会对个体语言能力造成影响[3]。因此，调查萨热拉村塔吉克族语言使用情况时，既需要调查当地塔吉克族日常生活过程的语言习得能力，也需要探究其在日常生活过程中的语言运用情况。萨热拉村是一个以塔吉克族为主，柯尔克孜族、汉族、维吾尔族共同居住的村，所以，双语或多语的语言使用现象普遍，如表1所示。

表1 语言的使用情况

2.1 塔吉克语习得情况

我国的塔吉克语分为萨里库尔塔吉克语和瓦罕塔吉克语两部分。萨里库尔、瓦罕本是地名。萨里库尔为塔吉克语词，也可译作色勒库尔，塔吉克族人将塔什库尔干地区称作萨里库尔。瓦罕塔吉克则指历史上从瓦罕走廊迁居塔什库尔干的塔吉克人。萨利库尔塔吉克语和瓦罕塔吉克语是两个方言[4]。

萨热拉村民以萨利库尔塔吉克语为主要使用语言，几乎所有被调查者及其家庭成员都能无障碍使用萨利库尔塔吉克语交流。同时，25.00%的萨热拉居民还会使用瓦罕塔吉克语。根据问卷，所有的被调查者都表示从小就接触塔吉克语，并在长辈传授和与本族人交往的过程中逐渐学会并使用塔吉克语。其中，95.00%的被调查者表示能够熟练掌握塔吉克语，5.00%的被调查者表示塔吉克语的熟练程度一般，平时虽然能够和本族人沟通交流，但是有一些不常用的较难的词汇无法用塔吉克语表达，如分数、小数等数学词汇用塔吉克语就无法正确表达。总之，萨热拉村塔吉克语使用广泛，保存情况良好。

2.2 维吾尔语习得情况

根据调查研究，萨热拉村塔吉克族中，87.50%的村民还会维吾尔语，占比较高，仅次于母语塔吉克语，这与当地的历史文化发展有渊源。1936年，塔吉克族聚居地区——塔什库尔干建立了第一所公办现代学校，由于当时缺乏塔吉克语言文字方面的师资，没有出版物，塔吉克语在政府工作中使用不便等，学校便采用维吾尔语言文字进行教学。新中国成立后，塔吉克族学生在学校还是使用维吾尔语言文字，只有少部分直接学习汉语言文字。一直到20世纪90年代初，塔吉克族地区的学校和政府机关仍在使用维吾尔语言文字[5]。

根据问卷结果，大部分被调查者都能够使用维吾尔语交流，具体如表2所示。其中，11～20 岁村民中，有7.50%不会使用维吾尔语，这与他们在学校生活以汉语为主要交流语言，在家中以塔吉克语为主要交流语言，不使用维吾尔语有关；31～40 岁和41～50 岁的村民中各有2.50%被调查者不会维吾尔语，其原因是他们长期居家生活，不太与外界交流，文化程度为文盲，没有接受过维吾尔语教学。总之，萨热拉村的维吾尔语使用频率较高，使用人数较多。

表2 年龄段与维吾尔语使用情况的交叉表

2.3 汉语及其文字习得情况

根据调查显示，被调查者中有半数都能够使用汉语，但是汉语使用者与年龄段具有强相关性，如表3所示。11～30 岁的所有被调查者都能够使用汉语，这与当地双语教学中推广国家通用语相关；31 岁以上较少有能够使用汉语的村民，其中这些能够使用汉语的被调查者，多是与其学历或者职业相关，比如老师和司机，在其工作语言环境中需要使用汉语交流从而掌握汉语。对于他们学习汉语的方法，根据问卷显示，21.40%村民是在和汉族同伴交往中学习汉语；42.90%村民是在学校里学习汉语；19.00%村民是在看电视听广播的过程中学习汉语；16.70%村民是在汉语培训班中学习汉语。

表3 年龄段与汉语使用情况的交叉表

同时，在调查萨热拉村民的汉语习得情况时，问卷设计了相关问题衡量其汉语使用水平。收取的有效问卷中，32.50%村民能流利准确使用汉语，7.50%村民能熟练使用但有些音不准，5.00%村民能熟练使用但口音较重，2.50%村民基本能用汉语交谈但是不熟练，2.50%村民能够听懂汉语但不太会说，15.00%村民能听懂一些汉语但不会说，32.5%村民听不懂也不会说汉语。对于汉字的使用水平调查，25.00%村民能很好进行书面语写作，12.50%村民能阅读书籍、报纸、杂志和一般公文，2.50%村民只能用汉语填表和书写简单的词，12.50%村民只能读懂简单标语或商店招牌，18.00%村民既看不懂也不会写汉字。因此，虽然当地的推广国家通用语的工作取得了初步成效，萨热拉青年一代都基本能够熟练地使用汉语，但是此项工作依旧还有较大的进步空间。

2.4 其他语言习得情况

在萨热拉村的语言调查中，有一少部分村民能够使用柯尔克孜语、乌兹别克语和波斯语进行交流。根据调查数据显示，被调查者中有8 个有效样本显示能够使用柯尔克孜语，占比20.00%，这与萨热拉村中有少量柯尔克孜族人居住有关，在与他们的日常接触和交流中，逐渐学会使用柯尔克孜语。同时，被调查中有1 个样本数据显示能够使用波斯语和乌兹别克语，根据实际情况，这位被调查者的职业为司机，长期在新疆各地奔波工作，在与不同民族的工作接触中，逐渐掌握了波斯语和乌兹别克语。

3 语言使用情况

费希曼提出了“语域理论”来解释语言的选择，并分出了家庭域、朋友域、宗教域、教育域和工作域[6]。根据萨热拉村语言使用情况，可分为家庭域、公共域和宗教域3 个方面进行研究分析。

3.1 家庭域

家庭域是一个相对封闭的语言生态系统，其语言环境较为宽松，因而语言使用最为自然。研究村内被调查者家庭内部爷爷辈、父辈、同辈、儿子辈和孙子辈的家庭域语言场景，能较为清晰地反映出被调查者的语言使用情况和语言情感。如表4所示，萨热拉家庭内部语言使用情况以塔吉克语为主，其他语言为辅。只用塔吉克语交流的人数随着被调查人年龄的减少而减少，这与国家通用语言文字的推广和学校教育的普及密切相关。总之，家庭内部语言环境目前以塔吉克语言为主，但是也呈现多语言使用的趋势。

表4 家庭内部语言使用情况

3.2 公共域

对于公共域语言使用情况，在不同场合语言的使用情况中具有鲜明表现。在萨热拉村，不同场合的语言使用情况呈现出以塔吉克语为主、汉语较多使用、维吾尔语辅助使用的状态，使用情况见表5。根据实际调查情况，在村里、集市、医院时，根据交流双方的汉语能力状况，塔语和汉语存在兼用现象；在政府部门，主要是塔语和汉语兼用，但是也有少部分情况下使用维吾尔语的情况，这与小部分工作人员的以维吾尔语为主要使用语言相关，这也符合当地历史发展的实际情况。

3.3 宗教域

对于宗教域的语言使用调查，体现在民族活动及与同胞的日常交往中。具体情况如表5所示，在和同胞见面打招呼、和同胞日常聊天、思考问题、说心里话、举行民族活动时，主要使用母语塔吉克语，也有一部分年龄较小的被调查者使用汉语，这也与国家通用语言文字的推广和学校教育的普及相关。

表5 不同场合语言的使用情况

3.4 语言与社会接触

在与社会接触中，以多媒体为媒介的语言的使用也是一项重要的指标。根据调查显示，萨热拉村民在打电话时基本使用塔吉克语，微信语音聊天或者发朋友圈时塔吉克语使用比例也高于汉语，上网时汉语使用比例略高于塔吉克语。原因在于，电话交流对象多为亲朋好友，其汉语水平不太高，使用塔吉克语更有利于传情达意、沟通情感。上网时，由于手机很少有塔吉克语软件，塔吉克语网站相对较少，且网站信息不丰富，更新速度慢，加之各种汉语购物网站广受少数民族群体的欢迎，尤其吸引了大批青年群体，因此在上网这一项上，汉语的使用率略高于其他语言。另外，5G 时代微信聊天、网络购物等已成为当地少数民族居民日常生活的一部分。根据调查，80.00%村民都在日常生活中使用过短视频、网络购物APP,其中尤以抖音、火山、淘宝、拼多多使用人数较多。

4 语言态度调查

语言态度这种社会心理现象实质上反映的是人们对一种语言变体的社会文化价值的认识和评价，因此，从客观上讲，语言的生命在于使用，对语言态度起决定作用的因素是一种语言变体是否为人们所使用，以及与此相联系的语言变体的社会文化功能[7]。语言态度不仅是一个民族文化认同的重要心理特征，更能潜移默化地影响语言人对不同语言及不同族群的认识，影响着语言人的语言能力和语言行为。

4.1 对塔吉克语的态度

塔吉克语是塔吉克族的母语，也是绝大部分塔吉克族的第一语言。在对萨热拉村民塔吉克语态度的调查中，大部分人对于“使用母语的原因”保持一种天然积极的态度：他们认为塔吉克语说得更好，并且周围人都在使用塔吉克语，使用塔吉克语对于生活、工作、学习十分方便，同时，他们表示对于塔吉克语有感情，并且有利于保存母语。同时，对于塔吉克语的发展态度，大部分萨热拉村民同样保持一种乐观的态度，认为塔吉克语处于较好的发展状态中，并且能够保存很长一段时间。

4.2 对汉语的态度

汉语是国家通用语。2018年1月，教育部、国务院扶贫办、国家语委制定了《推普脱贫攻坚行动计划（2018—2020年）》，将“大力加强学校语言文字工作”作为具体措施之一，旨在“确保国家通用语言文字作为教育教学的基本用语用字，尊重和保障少数民族学生接受本民族语言文字的权利，按期完成语言文字规范化达标建设任务，确保各民族中学毕业生具有较好的国家通用语言文字应用能力，能够熟练使用普通话进行沟通交流”[8]。根据调查结果，随着国家通用语言文字的推广和学校教育的普及，移动互联网社交平台的广泛应用，萨热拉村塔吉克族汉语的语言和文字使用的情况呈现出明显的良好发展态势，当地村民对于汉语的学习使用表现出十分积极的态度。

4.3 对其他语言的态度

除了塔吉克语和汉语，萨热拉塔吉克族也存在其他语言使用的现象。由于历史发展和社会现实的原因，维吾尔语的使用频率较高，其他语言也有掌握的情况。在对萨热拉村民塔吉克语态度的调查中，对于“遇到一个既会说塔吉克语又会说其他民族语言的塔吉克人”时的看法，被调查者大都持有积极的态度：67.50%的村民表示有点羡慕；22.50%的村民认为会说多种语言是件很好的事情；10.00%的村民表示很正常，会说多种语言的人很多。总之，当地村民对于多语言的使用大部分呈乐观积极的态度。

5 结语

语言是文化的载体，是活化石，每个地方的语言和文化都是不可复制的，都应该被珍惜。塔吉克族作为我国古老而优秀的民族，他们虽然祖祖辈辈生活在偏僻边远高山，生活比较落后，经济不发达，但是他们心地善良、为人正派，拥有开放包容的心态。该研究通过问卷调查、访谈及观察的方法，分析了新疆喀什地区塔什库尔干塔吉克自治县萨热拉村塔吉克族的语言使用情况，发现萨热拉村的母语保存状态完好，国家通用语普及发展态势好，当地人对国家认同感很高，对于各民族语言持开放包容的态度。

党的十九大报告提出“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”。铸牢中华民族共同体意识，正需要这种开放包容的语言态度。语言使用状况的研究是一个复杂的课题，由于调查条件的限制，调查的对象有限，相关因素的考虑也不甚全面，但研究总体上还是反映出一些现象和特点，供大家参考。