“三全育人”视域下高校学生党员培养模式创新

张婷婷

摘要：在“三全育人”背景下，高校学生党员还存在党龄时间短、党员培养模式单一的问题，这不利于提升高校学生党员的培养和发展水平。而创新高校学生党员的培养模式，有助于满足全球格局变化的需求，符合全面从严治党的要求。因此，高校需要结合“三全育人”背景，创新学生党员的培养模式，遵循党员培养的规律，促进学生党员培养工作的全面发展。

关键词：“三全育人”  高校  学生党员  培养模式  创新

目前，加大党的基层组织建设，优化体制机制，提升学生党员培养的工作水平，是高校学生管理工作中的重要部分。学生党员培养工作与“三全育人”工作的协同创新，能达到全方位育人的目标，可以培养学生良好的思想意识，提升学生党员的培养质量。

一、“三全育人”视域下创新高校学生党员培养模式的价值

（一）满足全球格局变化的需求

当代青年很容易受到西方思想的影响，缺乏对自我意识形态的正确认知和理解。为推动当代学生的高质量发展，加深当代学生对思想政治教育内容和社会主义核心价值观的理解，高校必须加强对学生良好的教育和培养工作，防止学生出现价值观念扭曲的情况。学生党员对非学生党员有很好的激励和带动作用，高校通过提升学生党员思想理论教育水平和价值引领效率，能够充分发挥学生党员对党基础性建设工作的作用。

在“三全育人”背景下，加强学生党员培养工作，创新高校学生党员的培养模式，可以使高校学生党员坚定理想和信念，有利于引导学生树立远大理想，增强对社会主义核心价值观的认同感，从而发挥学生党员的模范带头作用，提升高校发展水平。

（二）符合全面从严治党的要求

在创新高校学生党员培养模式的过程中，教师可以结合“三全育人”理念，坚持从严管理，规范党员管理制度，提升学生党支部标准化和规范化建设水平，充分发挥学生党员在教育、管理、监督等方面的职责作用，同时让学生党员的党支部建设成为坚强的战斗堡垒，促进学生党员培养工作的有效开展，避免出现学生党员入党后轻视继续教育的问题，提升高校学生党员为人民服务的思想意识，让学生党员主动作为、勇于担当，不断发挥先锋模范带头作用。在“三全育人”背景下，高校不断创新学生党员的培养模式，通过一体化育人模式、全方位育人理念，达到对学生党员合理培养、全面教育的目的。这也是新时期下，高校开展学生党员教育的必然方式，能将全面从严治党的相关要求落实到位，严格规范学生在学习和发展过程中的行为意识。

（三）遵循学生党员培养的规律

在“三全育人”背景下，创新高校学生党员的培养模式，可以提升学生对党员培养工作的正确认知和理解。因此，高校应遵循學生党员的培养规律，结合学生的学习需求，以及学生党员对党的认知情况、入党动机情况，展开持续教育和实践工作，强化高校学生党员在学习和发展中的综合能力。许多高校学生党员还存在后续培养时间较短的情况，这不利于学生党员坚定理想与信念。其实，加强对学生党员的后续培养工作，能够帮助学生了解更多与党员有关的知识内容，加深学生对党的理论知识和社会全面发展的正确理解，提高学生党员队伍的质量。

二、“三全育人”视域下创新高校学生党员培养模式的现状

第一，缺乏完善的学生党员培养平台。在高校学生党员的后续培养和管理中，高校没有建立健全的管理体系，主要结合上级的相关任务完成学生党员的培养工作，在培养过程中还存在培养内容重复和欠缺的情况，造成学生党员培养力量被分散，难以更好地提升学生党员的培养质量。在“三全育人”视域下，高校结合网络化的培养模式，构建完善的学生党员培养工作平台，能更好地满足学生党员的学习需求，让学生党员积极参与党内组织生活和培养工作。

第二，多部门联动的培养机制不完善。由于高校学生党员的培养模式相对单一，难以与学生党员的学习需求产生共鸣，为了推动党支部各项工作的全面开展，学生党员的培养工作需要创建多部门联动的机制，有效沟通、总结党务工作经验，提升学生党员的培养工作质量。目前，在学生党员培养工作中，党支部先进经验较难传承，也没有通过各部门之间互动交流等形式，构建完善的培养体系，这不利于提升学生党员的培养质量。

第三，学生党员党建发展形式单一。目前，在学生党员的后续培养中，大部分高校还是以单向理论灌输的教育模式为主，学生被动地听讲，观看学习视频，这种方式不利于学生全面、系统地接受理论学习，难以提升学习质量。为此，高校要加强学生党建管理，通过深入交流、讨论，及时了解学生党员的思想和学习意识。

第四，未能合理依据思政工作规律，推动全方位育人工作机制建设。“三全育人”视域下，高校应该结合社会发展的实际情况创新学生党员的培养工作，合理按照思政育人的规律和特点，促进全方位育人工作机制建设，不断提升管理水平和育人价值。然而，就当前情况而言，不少高校在推动全方位育人工作机制建设方面的管理工作停留在表面，难以针对性地增强教育管理和育人水平。

三、“三全育人”视域下创新高校学生党员培养模式的策略

（一）构建互联网培养平台

首先，在学生党员培养工作中，高校可以结合“三全育人”理念，利用互联网时代的发展特征，更新工作理念，理清工作思路，正确引导学生党员，让他们在网络时代树立正确的人生观、世界观和价值观。

其次，高校要充分结合新媒体技术，发挥互联网平台的作用和优势，打造网络思政和学生党员培养平台，加强师生之间的互动，激发全体学生党员参与党理论知识和思政教育理论学习的兴趣，从而推动学生党组织建设和党员教育引导工作的全面发展。

再次，高校可以运用信息技术，结合新媒体平台，占领学生党员发表舆论的新阵地，时刻关注学生党员群体的舆论走向，时刻关注学生党员的思想意识，引导学生党员向着正确的方向迈进，避免学生党员出现错误的思想意识和道德行为。

最后，许多学生党员未受到社会洗礼，思想意识容易被不良舆论影响，为有效解决这些问题，高校可以通过网络平台开展教师和学生党员的道德观念建设活动，通过师生互动交流，及时沟通并解决问题，丰富学生党员的理论知识，提高学生党员的文化素养。

（二）创建多部门联动机制

高校要创建多部门联动的管理机制，充分做好“三全育人”视域下的中国特色社会主义大学教育工作。

首先，高校需要推动多部门之间的相互协作，增强党员干部与普通学生党员之间的紧密联系，争取让每一名党员都能深入学生群体，有效了解学生党员的思想状况、心理动态、学习情况，从而及时发现问题，有效引导学生。高校要全面统筹办学治校和学生党员培养等工作，采用多部门联动的方式，创新和改革教学模式，促使全体党员干部的工作重心落在育人成效上。在人才培养环节，高校要渗透和落实思想政治教育工作，达到知识教育和价值塑造、能力培养相结合的目标，推动一体化育人体系的构建。

其次，高校要加强学工部、校团委、各院系党组织的联动，提升党员教育工作开展的一致性和协调性，全方位提高学生党员培养和“三全育人”教育的工作质量。高校也可以组织有特色的思想政治教育活动，强化青年学生党员的身份认同感，促进学生党员培养工作的全面发展。

（三）强化学生党员党建水平

为了充分发挥“三全育人”的作用，高校要在学生党员的培养工作中强化党建工作水平，对学生党员进行良好的理论教育，才能为高校培养出更多优秀的共产党员，同时强化基层学生党建水平，维持党建生命力。高校可以加大党建文化的建设力度，对刚入党的学生进行“红色教育”，培养他们的实践能力，多方位、多角度了解学生的学习情况和实际能力。高校还要以培养学生党员良好的素质、能力为出发点，明确基层党员学生的发展目标，夯实党建政治思想的基础，提升学生党员党建管理工作的水平。在基层学生党组织管理中，高校要加强教师与学生党员之间的互动和交流，及时、有效地解决学生党员存在的思想問题和实际问题，合理去除基层党组织中的行政化思想。

（四）结合思想政治教育工作规律

为了更好地研究学生的思想变化规律，教师应该结合思想政治工作的规律和特点，展开学生党员的教育和培训等工作。学生党员的思想、行为各有特点，高校只有不断优化思想政治教育工作，才能抓住关键点，围绕学生党员的学习、工作、生活开展一体化教育工作，通过立体式的教育模式，促进育人工作的开展。

此外，在开展党员教育培训的工作时，高校需要结合思想政治工作规律，充分发掘思想政治背后隐藏的教育资源，让两者之间协同发展，提升育人工作水平。同时，高校需要全面整合教学资源，不断打造课内课外、校内校外协同的全方位育人平台，使学生可以在良好的学习氛围中提升学习意识。为了创新学生党员的培养模式，高校可以实施新生远航工程、校园文化工程、专业提升工程等，积极探究学生党员成长成才的新路径，努力培养学生党员的学习、创新、实践、社会适应等能力。

高校应该积极挖掘大学深厚的文化底蕴，通过制度建设等形式做好顶层设计工作，充分将学生党员的培养目标和学校正常秩序相结合，通过制度引导学生党员释放学习活力，积极主动地参与教学工作。同时，为了使学生党员更快地了解社会、熟悉生活，思想政治教师应该鼓励学生党员将所学知识运用于实践，通过理论认知和实践认同相结合的方式，培养学生良好的思想意识和实践能力。如运用微信公众号、QQ等现代信息技术开展工作，提升学生党员教育效率。

四、结语

为了“三全育人”理念的落实和学生党员培养模式的创新，高校需要构建互联网培养平台，通过互联网获得最新资讯，并传播信息内容，使学生的学习和生活方式发生改变。高校需要抓住时代机遇，优化“三全育人”工作载体，充分运用现代信息技术，推动学生党员培养工作和“三全育人”理念的现代化发展，还要创新多元联动机制，提高党员党建工作水平，提升教育质量。

参考文献：

[1]白凌婷，李永伟.基于“三全育人”理念的高校基层党支部规范化建设研究[J].教育观察，2020（8）.

[2]朱平.高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构——以全员育人为中心的考察[J].思想理论教育，2019（2）.

（作者单位：闽南理工学院）