信息技术辅助小学体育教学的意义和策略浅探

郑珍

摘要：小学生正处于身心发展的关键时期，体育课程的开展对于小学生而言是极其重要的，不仅可以锻炼学生的身体，还能够培养学生的兴趣和爱好。随着我国信息技术的不断发展，体育和信息技术之间可以进行有机结合，借助新的技术来改变传统的体育教学方式。当下借助信息技术，老师的体育课程教学除了线下锻炼的方式，也开始开展线上的教学，确保教学过程更加多元化、层次化，让体育课堂的内容更加丰富、更加生动。

关键词：体育课堂 信息化手段 辅助教学

用信息技术辅助体育教学，这种混合式教育方式为体育课的教学带来了新动力。但是由于传统教学的影响，仍然有一些教师对混合式教学了解较少，并且在教学水平、教学方式等方面存在一定的欠缺，以致这种新型教学模式推广甚慢，没有发挥出理想中的教育效果。本文将在分析小学体育教学现状基础上，主要针对这种新型教育模式辅助小学体育课堂教学的意义以及教学策略进行一些探讨，从而为信息化体育教学提供一定的助力。

一、小学体育教学工作现状分析

（一）对信息技术运用的意义认识不够

体育是基础教育的重要组成部分，是学生在小学阶段必修的科目，是增强学生体魄、提升学生综合素养的重要载体。但是在实际的教学环节，小学体育教师由于教学理念陈旧，没有充分地意识到在体育教学当中运用信息技术的重要意义。传统的教学模式下，由于部分小学体育工作者深受应试教育的影响，也有部分体育教师认为运用多媒体信息化手段辅助体育教学费时费力，意义不大，所以在实际的工作当中，体育教学形式大于教学内容，或仅凭一张嘴带着学生训练，忽视了小学生身心发展特点和体育教学内容与形式的丰富性、多样性，以及对学生未来可持续发展的重要意义。

（二）教学配套设施不够完备

近年来，大部分学校在多媒体设备构建方面都投入了大量的人力、资金、技术支持，所以能够满足体育教学当中对信息化设备的实际需求，在体育教学过程当中，能够借助多媒体技术高效、顺利地开展系列教学活动。但仍然有部分学校在教学配套设施的构建方面，存在一定的不足。究其原因，通常是由于学校方面不够重视体育教学和信息技术之间的有机整合，所以在采购信息设备方面没有给予足够的财务预算，从而无法满足体育教学的信息化要求，影响了体育教学的有效性。

（三）教師的信息化技能不足

教师的信息化素养与教学效果之间存在直接的关联，但是部分体育教师掌握信息技术的熟练度不高，信息素养比较低，信息化技能还有很大的提升空间。提升小学体育教师的信息化素养是使得体育课堂重新焕发光彩和活力的重要途径。

二、信息化手段辅助小学体育教学的意义

在新时代背景之下，“五育并举”的素质教育任务对小学体育教学提出了更高的要求和更为严格的标准，所以，构建高质的、高效的体育教学是当前小学体育教育工作者重要的使命和任务，加强对教学模式的创新性研究是体育教学重要的改革方向。而作为帮助体育教师突破教学模式桎梏的重要途径，加强信息化手段在体育教学当中的运用已成必然趋势。

（一）有助于提升体育学习的兴趣和效果

体育教学包括理论知识传授和技能学习两个部分。教师有效地利用信息技术的优势，将信息技术和体育教学进行有机结合，实现有效衔接，为体育教学提供新的学习环境和方法，融入更多的生命力和活力。体育是一门集理论性与实践性于一身的学科，在课堂教学当中，教师可以借助多媒体技术将课本上抽象的知识以更加生动、形象的方式呈现在学生的面前，教师讲解和视频示范在同一时刻完成，通过视频内容、音频内容、图片内容等多种形式调动学生的多重感知，强化学生对体育知识的理解，让学生对体育项目的动作要领、技巧有更清晰的认知。或者，教师可以给学生播放我国体育健儿为国争光的比赛视频，潜移默化地培养学生的爱国意识，让学生对体育精神的内涵有更深切的感悟。再者，在实践教学当中，教师在组织学生开展体育训练之后，学生会觉得疲倦和乏味，教师则可以利用多媒体技术给学生播放轻松愉悦的音频内容，缓解学生的疲惫，减弱学生对体育训练的排斥和抗拒，使得学生身心更加舒畅。学生对于体育的认识就不再像过去那样片面且单一，而是产生了一些相比以往不同的认知，同时也助燃后续大量的各学科学习产生兴趣之火。

（二）有助于攻克教学难关

小学体育作为基础教育的重要组成部分，课标对学生的体育训练要求虽然已经是“最基础”的难度，但是对于小学阶段的学生而言，依旧是一项具有挑战和难度的事情。很多的体育动作让大部分的学生比较困惑，比如腾空跳起等运动。这一类动作包括很多的分解动作，学生只有在将分解动作理解清楚之后才能够整体把控体育动作的要领和精髓。而在传统的体育教学当中，往往是以教师做动作分解示范，学生通过模仿习得，这一教学模式存在一定的弊端和不足，部分高难度的动作教师也无法实现分解演练，因此，加强信息技术的运用则显得至关重要。教师可以借助信息技术，以视频的发方式给学生展示专业的动作分解示范，通过直观呈现，能够让学生快速地掌握动作要领，从而攻破体育教学的难关。

（三）有助于拓展体育教学资源

在传统的课堂当中，由于教师的教学理念陈旧，教学内容贫瘠，教师对课本内容的依赖性强，往往是对课本当中的教学内容进行照搬照读，学生对体育知识的认知具有明显的局限性，不利于学生综合素养的提升。而通过加强信息技术的运用，教师在立足于课本内容的基础之上，在各大平台当中收集多样化的教学内容，加强对教学资源的有机整合，能够使得教学内容更加多元化。比如教师可以将当前比较流行的鬼步舞、少儿柔术、跆拳道等融入到小学体育教学当中，通过多媒体给学生展示，让学生对教学内容有更丰富的认知，有助于培养多样化的运动技能，丰富学习体验，这使得学生在实践当中能找到自己真正感兴趣的体育运动训练内容，获得运动的快乐和成就感。由此可见，在小学体育教学当中，运用信息技术能够为体育教学注入更多新鲜的“血液”。

三、信息化手段辅助小学体育教学的策略

（一）确定体育课信息化教学目标导向

当前的体育课教学在学生的整个学习生涯几乎都是采用户外活动的形式，场所通常是学校的操场、篮球场等;而信息技术教学是利用移动客户端通过网络技术的支撑实现的线上活动，这两者之间的结合是一种全新的尝试，在尝试探索的初期，定然会存在各种各样的问题和艰难。要解决这些难题，首先，要在开展教学之前就确定好教学的目标和内容。体育课的教学不应该只局限于单纯的体育运动和锻炼，更应该结合学生的实际情况、环境的影响等，对学生进行积极的体育心理引导、体育理论知识和体育精神等的教学。在这样的目标导向之下，体育教师就可以在教学的过程中合理地将两种教学方式进行结合，尽管“尺有所短，寸有所长”，但是两种教学方式都有可取之处，教师应该发挥出各教学方式的优势，取长补短，将线上的理论教学和线下的实践教学都发挥出较好的教学效果，让体育课的教程变得更加完善。

（二）利用信息化手段关注小学生身心成长热点和状态

小学体育课程标准明确指出，体育课不仅仅要开展课外的锻炼活动，也要对学生的理论知识进行普及，例如心理、生理、卫生等知识，这些理论性的教学内容就十分适合在教室里利用多媒体辅助开展。在体育课程中有很多需要注意的小知识点，教师通过语言的描述或许不能够清晰地表达，这时多媒体的辅助作用就显得尤为重要。教师可以通过一些课件或视频来为学生讲述知识点。例如：学生的心理敏感期如何正确地应对，男女生之间生理上产生的变化该用怎样的心态看待，在锻炼运动过程中不小心受伤应该如何及时处理，大量运动后如何及时补充身体所需能量，等等，这些理论知识的讲解不仅能够充分体现多媒体教学在体育课堂开展中的辅助作用，也能让学生了解更多的运动小知识，扩大学生的知识储备，还可以让学生在体育运动过程中尽可能避免不必要的伤害。

（三）借助信息化手段规范体育教学

首先，在传统的体育课程教学中，教师总会认为对小学生不需要太过严格的要求，只要可以大概达标就已经足够了。但正是由于这种放任、不严谨的教学态度，让学生在学习过程中没有以严谨的态度去对待每一个动作，也就导致学生的体育运动动作总是不规范。与新型教学方式相比，教师亲自示范动作也可能会造成同学对于一些方向、位置的问题产生疑惑，导致学生不能清楚地掌握动作要领，在后续的学习中就会产生更多的困扰。然而，在信息技术的协助下，教师通过视频的播放，可以让学生全方位地学习动作，这样每个动作的学习就能更加标准，并且视频的播放速度可以进行调节，在一些较难动作的学习过程中，可以通过慢放让学生清晰地观看动作，同时进行模仿来加深印象，多次反复之后就能很好掌握了，这样也就提高了学习效率。这样的体育教学，不仅对学生的动作规范性做得更好，对于学生在运动过程中的安全问题也有了相应的保障，基本可以避免学生因动作不标准而受伤。

其次，教师在教学各种体育动作的时候，一般会通过以身示范的方式来教导学生们学习模仿，然而由于能力、角度和示范速度等问题，学生可能没有真正学到动作要领，所以在这样的教学模式下，教学效率低下，成效不好。而利用视频影像慢镜头、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范呈现出来，突出重点、难点，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，帮助学生建立动作表象，提高认知阶段动作学习的效率。因此，为了促进教学内容的系统化、标准化，同时为了给学生今后的体育锻炼打下良好的基础，体育教师应该借助信息技术来教导、规范学生的动作，让学生在多媒体辅助下提升学习效率和固化學习效果。同时，在两种教育模式的合作下，教师可以让学生对新型教学方式产生较大兴趣，以助于体育课程后续的开展。

（四）巧用信息化手段更好地监测调控体育教学效果

传统体育课堂上没有有效的监测手段，主要依靠教师观察，科学性不能保证，现在，物联网技术迅速发展，这有利于人们对自己或他人体质的感知和运动调节。例如，智能手环和智能手机已经普遍使用，在进行跑类项目教学时，就可采用运动手环、心率仪、计步器等电子产品帮助教师激发学生兴趣，科学准确地掌握学生运动量和身体指标，及时调整教学计划，高效地改进教学策略和手段，实现因材施教，每个学生得到适合自己的体育锻炼方式和锻炼量。

（五）妙用信息化手段增强学生分析问题、解决问题的能力

体育教学不能仅仅局限于锻炼身体，与其他学科一样，也肩负着培养学生分析问题、解决问题能力的任务。因此，利用信息化手段在当今就显得适时而且十分必要。例如，在教学“鱼跃前滚翻”动作时，小学生很难把握“跃”的感觉。同时，教师示范这个动作时，如果年龄偏大，则可能滚翻时容易失误。此时，利用信息技术多媒体课件手段，就比较容易和简单了。例如，把这个动作分成跃起、手撑抵头、团身翻、蹲立等四个连贯动作，这时注意：在每个动作步骤中加入失败的动作动画，同时配以类似急刹车、怪笑等比较刺耳、特别的音乐，让学生很快感知到动作的变形和失败，此时教师借助课件慢镜头、暂停等功能顺势演示和切换动作的成功与失败的对比情形，然后让学生自己进行比较和分析，在自己的大脑中形成正确的动作概念，这时不少学生很可能会产生跃跃欲试的欲望，再做起动作来，效果就会有比较明显的提升。

让信息技术彻底的融入到体育课堂中去，还有很长的路要走。在这条探索的道路上，老师要去除糟粕，保留精华，将传统的线下课程与新兴的线上教育有机地结合，为学生带来更加多元化、层次化、丰富化的体育学科教育，让学生对体育的喜好更加强烈。在信息技术与体育课结合的过程中，老师可以应用现代的技术将专业的、书面的、理论的知识用线上教育的模式让学生学习、熟知，从而拓展学生的体育学习知识，促进学生体育的全方位发展。

参考文献：

[1]秦海永.现代信息技术在小学体育与健康教学中的应用[J].新课程，2021（26）：160.

[2]陈巧清.小学语文阅读教学中语用能力的培养策略分析[J].天津教育，2021（6）：152-153.

责任编辑：黄大灿

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