论新时期教学评价的作用及优化策略

王国峰　周婷婷

摘 要：科学有效的教学评价可以帮助教师了解学生学习情况，让学生看到自己的长处和不足，从而更好地调整学习心态和学习方向，对提高学生的学习动力有积极帮助。新课程改革要求改变传统、单一的评价方式，采用多元化评价方式，更全面客观地对学生学习情况进行评价。教师要高度重视教学评价在教学中的应用，充分发挥教学评价的作用和优势，提高教学的质量水平。

关键词：教学评价;作用;优化;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）06-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.031

教学评价是教学活动的重要组成部分之一，是教师了解教学情况和学生学习情况，以及学生正确认识自己、了解自己优势和不足的有效途径。学生通过科学有效的教学评价，能够及时发现自己的缺陷和不足，从而调整学习策略、改进教学方法，保证学习效率。教师要打破常规，采用多元化评价方式，重视过程性评价，增强学生的成就感和自信心，让学生保持积极向上的学习态度，以饱满的热情投入到学习活动中。

一、教学评价的作用分析

（一）增强师生之间互动，有效提高教学质量

教学评价是师生互动交流的一个过程，有助于构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动力，提高课堂教学的学习效果。在传统教学过程中，师讲生听是普遍状态，教师讲授知识技能，学生理解记忆，师生间缺乏交流互动的过程，没有双向互动的课堂失去了生机和活力。这样的课堂教学氛围枯燥乏味，容易影响学生学习的积极性和主动性，不利于教学活动的顺利开展。因此，教师有必要借助教学评价与学生进行互动交流，通过激励让学生保持学习的动力和活力，营造积极向上的班级氛围，吸引学生的注意力，让学生跟随教师的思路走，提高课堂教学的有效性。另外，为了有效吸引学生的注意力，教师要多使用机智评价语，用艺术性手段对评语进行加工，使评价内容深入学生内心，将学生的注意力吸引到课堂上来，通过不断解决问题提高学生的综合能力，促进学生全面发展。

（二）增强学生的自信心，提高学习的积极性

通过评价互动调动学生情绪，激发学生的学习热情，提高学生求知的动力。教师对学生回答的问题进行评价时，要具体情况具体分析：学生回答正确要积极表扬和鼓励，学生回答错误要引导学生详细分析并寻找错误原因。这样不仅能够帮助学生及时发现问题，调整思路方向，还能保护学生的自尊心，使其及时调整心态，为接下来的学习做好准备。科学评价能够有效保护学生自尊心，坚定学生学习的信念，确保学生以更好的状态投入学习活动，提高学习效率。此外，在评价互动中，教师根据学生的反馈信息可以第一时间了解学生的学习状况，明确哪些内容对学生而言是难点，从而调整教学策略，优化教学方案;同时，教师也能根据学生的回答直接给予反馈，指导学生找到正确的思考方向，提高学习效率。可见，评价反馈可以帮助学生明确正误，了解自己的不足和缺陷，从而纠正错误观念，找到正确的思考方向，取得事半功倍之效。

（三）科学有效教学评价，促进个性化的发展

學生是独立的个体，每个学生的思维习惯和认知方式或多或少都存在差异。同样的知识内容，不同的学生会有不同的理解，看待问题的角度也各有不同，相同的问题不同的学生可能也会提出不同的想法。这种鲜明的个性是一种宝贵的教育财富，对学生个性化发展有非常大的帮助。教师要站在学生的角度分析学生回答的内容，看到学生身上的闪光点，积极鼓励学生畅所欲言，将真实想法表达出来，不断激励学生，促进学生个性化成长。

二、新时期教学评价的优化策略

（一）提高教师语言能力，有效发挥评语作用

评价语不同于一般的教学语言，具有专业性要求。有效的评语具有感染力和说服力，借助评语可以拉近师生间的距离，增强师生互动交流。所以教师要提高语言能力，有效发挥评语的作用。要想提高评语的感染力，教师不仅需要具备丰富的教学经验和理论知识，还要具有较高的语言素养。评价语也能反映教师的教育能力高低，教师要不断学习语言技巧，增强语言艺术性，使评语能够吸引学生注意力，走进学生内心，引起学生共鸣。教师要在日常教学及课余时间锻炼语言表达能力，既要语言丰富、用词准确，还要提高语言文采，做到能突出学科特点，也要契合学生心理需求。这样的评语才具有感染力和说服力，让学生感受学习带来的快乐，激发学生学习的热情和动力。此外，评语还要有一定的幽默性，当学生回答问题出错时，教师可以通过幽默的评语来缓解尴尬氛围，保护学生的自尊心，让学生以更好的状态投入到学习活动中，保证课堂教学的有效性。

（二）采用多元教学评价，促进学生全面发展

为满足学生全面发展的需求，教师要采用多元评价方式，做到学生互评、学生自评和教师评价相结合，结合教学要求灵活转化评价方式，更好地发挥评价活动对课堂教学的激励和调控效果，提高课堂教学的有效性和针对性，促进学生全面发展。

1.学生自评，满足发展需求。学生是课堂教学的主体，为了提高教学质量，教师就要充分发挥学生的主体优势，让学生成为课堂的主人，促进学生的个性化成长。因此，教师要鼓励学生自评，帮助学生进行自我解读，分析自己的基础水平和能力层次处于哪个阶段，了解自己的优势和不足，全面把控自身情况，选择最适合自己的学习方法，取得更大的进步和发展空间。同时，教师要尊重学生差异，肯定学生的自我评价，有助于引导学生将自己的优点扩大，促进学生的个性化成长。

2.学生互评，实现共同进步。学生互评是一种比较有效的教学评价方式，教师要鼓励学生对其他同学进行科学评价，并通过学生互评的方式增进同学间的友谊，培养合作精神。学生互评，在增强学生成就感和自信心的同时，能够培养学生正确的价值观，让学生主动学习他人的长处和优点，弥补自身的不足，实现共同进步。因此，教师要根据学生学习的实际情况，创造学生有效互评的机会，提高教学评价的有效性。

3.教师评价，保障教学开展。教师评价是为了帮助学生及时发现问题，纠正错误方向，保护学生学习的积极性和主动性。

首先，观察学生日常表现。传统的以成绩为评价依据的方式，不利于教师全面掌握学生的实际情况。教师要在日常教学中观察学生的具体表现，比如在小组合作探究中的表现、是否积极参与小组讨论、日常学习态度和精神状态，等等，将学生的表现记录下来，以学生的综合表现作为评价依据。

其次，记录学生的优异表现。教师要多观察学生的闪光点，记录学生的优异表现。比如，在学习过程中学生提出了哪些具有探究价值的问题，学生回答问题时阐述的内容有哪些独具的匠心，在学习过程中有何具有创新意义的构想等，教师要记录下来，并对学生进行发展性评价，让学生拥有更大的进步和发展空间。

再次，建立成长记录袋。为有效提高学生综合素养，促进学生全面发展，教师要采用发展性评价，关注学生学习的过程，了解学生动态变化和发展过程。学生综合素养提高是一个循序渐进的发展过程，在此过程中学生始终处于动态变化中，所以教师不能只注重结果，还要关注过程，采用发展性评价。在教学評价过程中，教师要考虑学生发展方向的差异，结合学生成长和变化实情进行科学有效的评价，帮助学生更全面地了解自己，明确自己的优势和不足，激发自身潜能，提高综合素养，实现全面发展的目标。建立学生个人成长档案袋可以更好地实现发展性评价，教师要在学期开始时建立成长记录袋，记录下每个学生的学习经历。记录内容除了成绩，还包括学生平时的观察日志和调查报告，既要关注结果，也要重视过程，这样才能将学生最真实的一面展示出来，让教师针对学生的真实表现进行公正合理的评价，这样的教学评价才更具有指向性，起到指导学生更好发展的效果。

最后，借助考试进行评价。在众多评价方式中，考试评价具有不可替代的作用。通过考试可以直观反映学生对知识的掌握情况，帮助教师了解学生的能力水平处于哪个层次。为克服传统考试间隔时间太长而不利于教学评价的弊端，教师可以缩短考试时间间隔，多一些主观题，严格控制题目数量，用短时间来检验学生对知识的掌握程度，确保教师能及时根据学生的反馈信息并调整教学策略，保证课堂教学顺利开展。

（三）采用延时评价方式，有效锻炼学生思维

因为能力的差异，学生的反应速度有快有慢，所以思考问题需要的时间各不相同。教师要将即时评价和延时评价相结合，给学困生留出充足的思考时间，锻炼学生的思维能力，引导学生深入思考，促进学生的个性化发展。通常独特新颖的想法是思维“顿悟”的产物，如果学生的发言并不是教师想要的内容，教师不必立刻做出评价，而要给学生留出缓冲时间，鼓励学生相互启发，激活思维，让学生拥有“辩解”的机会。这种延时评价的方式能够让课堂更加精彩，让学生感受探究带来的乐趣，实现创新思维能力的提升和发展。

总之，教师要坚持“以生为本”的教学基本原则，建立多元评价机制，提高自身语言素养，为学生打造充满活力的学习环境，保护学生好奇心和求知欲，促进学生全面发展。

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