自然角中的“大智慧”

代晓芳

信息技术在幼儿园活动中的运用，适应幼儿的认知特点，它直观、生动、形象，為幼儿创设悦目、悦耳、悦心的情景，还能充分调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

我班在自然角的创设过程中，巧妙运用信息技术，帮助幼儿科学探索自然角的植物和动物，引导幼儿科学种植与养护，提升幼儿的动手能力及探究能力，培养幼儿爱护动植物、亲近大自然的情感。信息技术还能让孩子们开阔视野、丰富知识、快速、准确地获取科学知识。

在自然角中培育豆苗时，我引导孩子们一起观看了豆苗成长的视频。视频以动画的形式，使幼儿能清晰地观察了解到豆苗的根系在泥土里慢慢延伸开来，就像一个大大的爪子牢牢地抓住了泥土，当根系长得越来越多、越长越高时，它的茎也越来越长，慢慢地将种子送上地面，在种子破土而出时也开始发芽，慢慢长出了茎和叶子。看到豆苗成功冲破泥土的那一刻，孩子们高声欢呼起来，在感受着种子神奇力量的同时，他们种植的欲望愈来愈强，而且信心满满，为种植豆苗打造了一个良好的开端。

有一次，昊昊用手拎着黄瓜藤，说：“老师，黄瓜藤长得好长呀，可是它们没有力气，总趴在地上。”我一看，是时候该为黄瓜藤搭架了。我在电脑上找到搭架的视频，和孩子们共同观看学习搭架的方法。孩子们兴致勃勃地找来搭架用的小树枝，分别把小树枝插在黄瓜苗的两侧，在树枝的顶部用绳子系牢做成架子，然后将黄瓜藤搭在架子上。不久，孩子们发现黄瓜藤顺着搭好的人字架越爬越高。此时，他们体验到了劳动的乐趣，成功的喜悦感荡漾在心间。孩子们在信息技术的运用中了解了植物的生活习性，学到了种植的方法，提升了观察力，增长了科学知识，并真正实现了学中玩、玩中学。

信息技术将抽象、概念化的知识逐步转化为形象、具体化的知识，降低了幼儿理解的难度，使孩子们能轻松掌握新的知识点。

有一天，我正和孩子们在自然角给植物浇水，突然来了一位不速之客——壁虎。孩子们惊叫着纷纷跑向另一边，感到非常害怕，但又忍不住好奇地朝它看。“小心它会咬你的”“他的身体有毒”“那它肯定是害虫……”孩子们进行着激烈地猜想和讨论。我觉得这是一个良好的契机，立即生成了一个新的活动——小壁虎。我上网查到相关知识内容：壁虎是益虫，它专门捕捉蚊虫保护我们。我运用手机视频剪辑制作出主题为《壁虎的绝招是什么》的小视频课件。我还自己配音讲解小壁虎逃脱强敌的方法，录制成小音频插入到视频中;在整个视频里穿插了轻松愉悦的音乐，以及小壁虎遭遇强敌的攻击、小壁虎长出新尾巴的图片等，让孩子们的视觉、听觉得到满足。孩子们在动画的感知中、在配音的引导下，惊奇地了解到壁虎逃生的绝招：当壁虎遇到强敌或被敌人咬住时，壁虎就会挣扎一番后自动将尾巴脱落，离开身体的尾巴还不停地抖动，以迷惑敌人，自己趁机逃之夭夭，过些时候，壁虎的尾巴又能完好如初地长回来。运用新型媒体生成出的科学活动，让孩子们在轻松自然的环境中自主学习，自由探索。

自然角是专门为孩子设置的，家长是支持者与参与者。教师经常将自然角的更新拍摄下来传到班级群，一些工作繁忙的家长可以在空闲时间浏览关注，并在群里留下自己的意见和建议，教师及时进行归纳总结。当孩子们放长假时，植物在此期间无人照料，这时教师就会在群里发布公告，请家长配合把植物带回家与孩子共同照料几天。家长还可以把与孩子共同照顾植物的过程拍成小视频传到群里，分享交流，互动性更强。这种家园互动沟通，让自然角在增进父母与孩子亲情的同时，成为家幼互动、沟通的桥梁，并促进自然角不断完善。

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