做一盏引路的灯

鄢志勇 周小益 王秉乾

法国作家拉封丹有则寓言：北风和南风互比威力，看谁能把行人身上的大衣吹掉。北风凛冽刺骨，只能让行人把大衣裹得更紧。南风徐徐吹动，风和日丽，行人顿觉春意，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。由此可见，温暖胜于严寒。温暖执教，便如南风徐来，春暖人心。

作为一名党员、一位教师，松滋市第一中学优秀党员教师刘俊认为：“当学生需要温暖的时候，老师应该是一盆燃烧的火;当学生需要呵护的时候，老师就应该是一堵挡风的墙;当学生消极迷茫的时候，老师更应该做一盏引路的灯。”

“一盆燃烧的火”

自2003年从湖北大学本科毕业后，刘俊便回到家乡，进入松滋一中成为一名生物老师;2011年，担任学校保卫科副科长，开启行政工作;2012年起，担任年级副组长，分管学校德育工作。

2015年6月，高考的硝烟还未散尽，刘俊就接到学校的安排——担任新一届“名校班”的班主任。他内心忐忑，因为他从来没有过“名校班”班主任的经验，对于要完成学校定下的目标感到信心不足。但仔细考虑后，他还是硬着头皮接下这个艰巨的任务：“我也想挑战自己。”

“宋末元初时期的诗词评论家严羽在其《沧浪诗话》中说：‘学其上，仅得其中;学其中，斯为下矣。’”刘俊说，要用高远的目标引领“名校班”的孩子们，“名校班”之“名”在于激励学生成人成才。

那么，如何帮助孩子们树立远大的目标？刘俊有自己的做法：

精心准备入校第一次讲话。围绕感恩、健康、习惯三个关键词展开。“现在的孩子若有了一颗感恩的心，有一个健康的身体和心理，有优秀的学习和生活习惯，必将在学习和生活上成为一个优秀的人。”

精心举办“名校之窗”。刚进入高中的学生，对国内知名大学了解甚少。为了让学生尽早确定自己心仪的高校和专业，刘俊鼓励他们办好“名校之窗”宣传栏，以学习小组为单位轮流收集所有985高校的基本信息，一年时间内让所有孩子都给自己“定了个小目标”。

精心策划“我的青春我做主”的主题班会。班会中，他组织全体学生认真谋划自己的未来，并给20年后的自己写一封信，将所有的信件收集、封装，与同学们约定20年后再次相聚，共同阅读。

用优秀的习惯养成人。刘俊组织全体学生学习讨论优秀学生的优秀习惯。制定《优秀学生的81个习惯》，让学生对照自查自纠;对生活、学习、行为习惯等方面提出具体的要求。如自习时要求5不准：不准发出声音、不准随意上下位、不准转笔、不准随意抬头观望等。

有了各项规定做基础，作为班主任，刘俊做得更多的是观察学生的一言一行，發现问题，及时纠正。

在刘俊看来，“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。所以，要想让班集体充满生机活力，最重要的就是组织学生展开各项有益的活动，丰富学生的精神世界，把学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康的发展轨道上。

在担任班主任期间，他和同学们策划了很多有意义的活动。例如，坚持了几年的“每日一讲”，即内容涉及名人传记、历史人物事件、读后感、时事热点评论等题材的演讲，举办了近300场，很好地锻炼了学生的演讲能力。

2015—2021年，刘俊担任两届“名校班”班主任期间，所带班级高考成绩刷新松滋一中历史：2018年高考，张卓昊同学以荆州市理科第二名的优秀成绩，被清华大学法学系录取;肖瑾成同学高二时参加高考，荣录中科大少年班;近30人考上985大学。

在6年的“名校班”班主任工作和9年的学生德育工作经历中，刘俊始终认为：教师应该严于律己、以身作则，培养出德智体美劳全面发展、为国家社会需要的真正优秀的人才。

事实证明，他所做的努力为许多学生培养了一颗感恩的心：考入清华大学的张卓昊在听说母校想请他为新一届高三的学弟学妹们做经验介绍时，毅然将已经定好的外出火车票改签，令人感动;考入武汉大学的胡新宇义务为班级供应了三年的饮用水，毫无怨言，令人钦佩。

“一堵挡风的墙”

“最真切的关怀，化为简单的问候;最深切的关爱，化为无言的陪伴;春风化雨，润物无声，落红有情，化泥护花。”这段“颁奖词”，是学生写给刘俊的，也是他与学生相处的最好写照。他始终认为，对学生最好的教育就是陪伴，言传身教。

他每天早上都准时到校陪伴学生早读，晚上总是和最后一个离校的学生说完“再见”才回家。“孩子们自习时，我就在教室或旁边的办公室备课、批改作业、找个别孩子谈心交流……”

班上的一位男同学患有严重的青光眼，以至于考试时必须用放大镜一个字一个字地看。高一进校军训时，教官直接对这位学生说：“你这样以后进入社会可怎么办？”刘俊敏锐地捕捉到这个片段，开始担心教官带有歧视色彩的话语会给学生造成心理上的压力与困扰。之后，刘俊一方面引导这位学生，告诉他任何人都不必为先天的缺陷而感到自卑，另一方面则积极帮他树立信心，发现他的闪光点，将他打造为全班同学学习的榜样，引导他确立自己的目标。此外，刘俊还帮助他解决学习生活中的实际困难：这位学生每学期都要去广州治病，回来之后，在刘俊的示意下，班里的同学主动为其提供学业上的帮助，各科老师为其组织了义务补课……在2021年的高考中，这位学生最终取得了好成绩。

2020年新冠肺炎疫情期间，刘俊班上两位同学遭遇了重大的家庭变故，对他们的心理状况产生了较大程度地负面影响。

同学A在父亲病故之后产生了强烈地情绪波动，某日冒着风险给学生挨家挨户送书时，刘俊发现了她的情况，接下来的一段时日，刘俊几乎每天都要与她展开1—2个小时的长谈，在这个过程中，他做得最多的是“倾听”。“虽然学生的问题，老师不一定能第一时间帮忙解决，但是只要有一个释放情绪的出口，起码学生的心理状态会渐渐地平稳下来。”

同学B的父亲意外去世后，母亲无法对其进行有效管理约束，他越来越沉迷于玩手机，上课的时候也不再有精神。刘俊意识到不能再让这位学生如此“自我放纵”下去，于是要求他离开家住进学校，还特意为他安排了一间专门的寝室，并在每晚查寝时将他作为重点管理对象。在刘俊的努力下，这位学生逐渐告别了六神无主的自由散漫状态，重拾自律的学习生活习惯。

在刘俊的悉心帮助下，这两位同学的学习生活重新步入正轨，并在2021年的高考中取得了优异成绩。

在刘俊看来，优秀学生的成绩与品行必须均衡发展。在学习知识之前，首先要学会“做人”。多年来，刘俊一直坚持以毫无保留的师爱，激发学生的爱心与感恩情怀。

2021年高考前夕，刘俊与其他科任教师一起，为全班同学举行了一场别开生面的成人礼，作为班主任的刘俊自掏腰包为每一位同学买来了蛋糕和粽子，取谐音“糕粽（高中）”。

“一盏引路的灯”

为了能实现一个优秀班主任的目标，刘俊构建了比较有特色的班级管理模式——团队管理。

抓班委会的构建。班长采取竞选制，三年三个班长，通过竞聘演讲、答学生问、全体学生投票等环节确定班长人选;班委会由班长全权负责，组建自己的领导团队，成员采取个人申报和民主推荐的方式确定。

为了培养团队协作意识，他将班委会分成6个管理部门，即学习部、团支部、卫生部、生活部、体育部和纪律评价部，每个团队5—8人，尽量让每个孩子都参与到班级管理中来，并为每个部门制定了明确的管理職责。同时，他将学生划分成6个学习小组，每个小组有组长一名，各学科的学习负责人一名。班长、部门负责人和学习小组的负责人构成班委会，参与班级重大事务的讨论、管理与决策。

抓班规的制定。“好的规定，可以让人们走上正路，形成良性发展。好的班规，可以有效地约束学生，让他们形成遵守纪律的习惯，是保证学生学习、克服不良习惯、全面发展的有效手段和形成良好班风的保障。”经过纪律评价部近一个月的收集整理，学生集中讨论，制定了松滋一中2015级“名校班”管理规定26条、违纪处分条例和奖励措施。在班规的约束下，同学们的行为习惯得到很好的培养，形成了良好的班风，也涌现出一批管理能力突出的个人和团队，如付一同学带领的团支部策划了班级所有大型活动，得到同学们的一致好评，被评为2017年度优秀管理团队。

同时，他还一直和学生保持着亦师亦友的师生关系。对于刘俊而言，课上是师生，课下是朋友。“批评与表扬这两种不同的教育手段自有其使用的注意事项，如此才能根据学生的心理因势利导，让学生听得进去话。”比如，当看到班级卫生不合规时，刘俊不会火冒三丈，对学生一通说教，而是当着全班同学的面，一个人悄无声息、仔仔细细地打扫干净。学生将这个过程看在眼里，记在心里，之后自然而然反映在行动上，对他们来讲，这样的教育方式远比说教更令人信服。

刘俊谦虚地表示，在教学管理、教师团队建设方面，他还有很多需要摸索学习的地方，但他却凭借自己的德行赢得了同事们的敬佩。在同事们心中，刘俊是当之无愧的“榜样”。

历史老师余登山说：“刘老师不仅是教学的一把好手，更是我们所有班主任的榜样，他所带的班级不仅学习氛围浓厚，学生的纪律性也很强。”

副校长王中院说：“刘俊老师对于学校安排的任务一向都是高标准完成，他不求名不求利，只求无愧于心。”

但对于爱人甘云辉而言，丈夫刘俊是松滋一中最“低调”的老师，“他只想做一位平凡的好老师”。“2020年5月份，他因胆结石发作，进医院做手术切掉了胆囊，结果住院不到一周就又回学校工作了……我别的都不担心，就是希望他还是要注意保重身体。”同样身为教师的甘云辉提起这件事的时候，略有些无奈。

女儿也对他袒露心迹：“最爱老爸”，但考虑到“超级待机王”的属性，“还是更想当他的学生！”虽然女儿很早便养成了自强自立的品格与乐观旷达的胸襟，但刘俊对“缺席”女儿的成长一直怀有深深的愧疚。

对于刘俊来说，他更愿意将自己定位成一个“服务者”，他会倾听教师团队的意见，充分调研了解情况，慎重考虑之后，再做出合理决策。他在自己班上试行的新型班委会与班规，很快便成了在全校范围内推行的“可复制的制度化经验”，极大地提高了学校的教师团队素质与班级管理水准。

松滋崇文重教之风源远流长，北宋教育家胡瑗特撰《松滋县学记》，盛赞松滋一地“其民淳而易化，旧有学舍湫隘尤甚”，同时开宗明义：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化者在师儒。”古往今来，正是因为有深谙教育规律、满怀教育热情的教师，默默担负起“职教化者”之责任，才培养出一代代国家、社会所需之英才。

如今的松滋一中学风优良，教育质量得到有目共睹的巨大提升，在县域普通高中普遍面临办学困境的当下异军突起，为促进教育公平、实现均衡发展、培育更多人才贡献了自己独特的力量。

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