巧用绘本 助力写作

李千

语文是小学教学过程中的主要课程之一，能够培养学生的人文素养，而写作是学习语文知识过程中的重要环节。在开展习作教学工作的时候，习作教学方式较为單一，加之学生缺少写作经验，使得学生在写作过程中会遇到各种各样的困难，使得学生的写作能力无法提高，老师的习作教学工作得不到良好的教学效果，因此，小学语文老师在开展习作教学工作的时候，需要创新教学形式，将绘本和习作结合在一起，不仅能够激发学生的写作兴趣，还可以活跃课堂学习气氛，逐渐提高学生的写作水平。

一、利用绘本进行仿写

写作过程实际上是学生发挥想象力和创造力的过程，需要学生自己遣词造句，组织自己的语言，对于小学生来说，由于学生刚刚接触写作，对写作的知识了解得不是很透彻，且学生缺少写作经验和写作素材，导致学生在写作的过程中会遇到很多的困难，那么在语文老师开展习作教学工作的时候，如何帮助学生化解写作过程中的困难，激发学生的写作兴趣呢，为了解决这一问题，老师可以让学生根据教材中的文章进行仿写，按照文章的总体结构和修辞手法来进行仿写，仿写对于学生来说比较简单，对刚开始进行写作的学生来说比较容易接受，而绘本语言往往比较简单易懂，符合学生的写作需求，是学习仿写过程中的重要工具，因此，老师在开展习作教学工作的时候，需要结合学生的写作能力和写作要求，选择合适的绘本，逐渐提高学生的写作水平。

例如老师在讲解雷锋叔叔你在哪里这节课的时候，这是一首儿童诗，诗词中主要通过小溪和小路讲述的一段关于雷锋的故事，通过比喻等修辞手法能够拨动学生的心弦，让学生能够深刻理解诗词的含义的，通过学习这首诗，能够让学生学会很多的技巧，想要提高学生的写作能力，需要学生进行仿写，让学生的语言能够更加通俗易懂，老师可以将绘本引入到习作教学过程中，作为语文老师，也可以和学生共同阅读，以此来激发学生的阅读兴趣，老师可以引导学生通过寻找绘本中的重点作为写作的切入点，然后深度挖掘绘本中的语言结构和写作方法，让学生可以对仿写的要求更加明确，在学生阅读过绘本之后，就具备了一定的写作思路，为学生提供了写作的素材，利用这样的方式开展习作教学工作，不仅可以提高学生的写作能力，还可以满足学生的成就感，降低学生的写作压力，让学生感受到写作的乐趣。

二、利用绘本进行扩写

绘本中包含着很多精彩的故事情节和丰富的色彩，适合小学生阅读和学习，而丰富的色彩背后包含着作者的想象力，同时，大多数绘本的文字比较简练，能够通过言简意赅的语言来描述一段跌宕起伏的故事情节，因此，绘本得到了语文老师的青睐，老师在开展习作教学工作的时候，可以利用绘本中的图片和文字来引导学生，让学生进行扩写，通过扩写对内容进行扩充，从而丰富故事情节。

例如老师在讲解爬山虎的脚这一节课的时候，主要是让学生了解到爬山虎的生活习性和特点，让学生可以认识更多的生物，在开展讲解课程的时候，老师可以通过提出问题来吸引学生的注意力，有哪些学生见过爬山虎，能否描述一下它的长相，通过问题来进行课前导入，能够引发学生的思考，让学生一边思考一边回答问题，老师也可以通过让学生阅读绘本的方式，通过绘本中丰富的图片来引发学生的想象力，之后再让学生根据绘本中的内容进行扩写，使得故情节能够更加饱满，让学生能够对故事中的细节进行补充，通过生动的语言让画面更加生动形象。

三、巧借绘本进行续写

想要提高学生的写作能力，对于老师和学生来说都不是一蹴而就的事情，要通过不断的努力和实践，写作其实就是故事的开始和结束，将作文中的内容呈现给学生，学生通过阅读产生不同的读后感，在此过程中，学生的语言表达能力会得到提升。

例如老师在讲解为中华之崛起而读书这一节课的时候，需要学生在学习过程中，可以了解到周恩来总理立志的时代背景和原因，文章通过简单的语言来激励学生，要学生发愤图强，为社会和祖国做出贡献，为了能够提高学生的写作能力，老师可以利用绘本让学生进行续写，拓展文章内容，使得内容更加丰富。

总而言之，写作是语文教学过程中的难点内容，很多学生由于缺少写作能力和写作经验，在进行写作的过程中会产生畏惧心理，甚至为了完成老师布置的任务生搬硬套，这是不可取的，因此，老师可以借助绘本开展习作教学工作，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，同时也有利于绘本发挥其价值和功用。

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