《外科护理》课程思政示范课融入思政元素实践探究

2022-03-13潘芬忠高凤云

铜陵职业技术学院学报 2022年4期

潘芬忠，刘燕，高凤云，文琴

（铜陵职业技术学院，安徽铜陵 244000）

1 前言

习近平总书记在全国思想政治教育工作会上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应；2020年6月，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思政资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。

2 《外科护理》课程思政示范课程建设的背景

国务院办公厅颁布的《关于深化医教协同进一步推进医学教学改革与发展的意见》，重点强调将思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程。高校教育过程中思想认识不够到位，传统的护理教育教学中比较重视理论知识的传授及操作技能的训练，而当今社会对护理工作提出更高的要求，不仅需要掌握扎实的有关护理专业理论知识及操作技能，还要有正确的世界观、人生观、价值观以及较高的职业道德素养。在教育教学中没有把护理专业相关的职业素养内化为护生的自觉行为，就导致部分护生职业认同感不强，工作态度不端正，工作积极性不高，从而导致护理职业倦怠及耐心缺乏等现象，容易引起护患纠纷。为此，我们积极申报省级《外科护理》课程思政示范课程项目。结合教学内容，把思政教育元素融入课堂教学各个环节，实现立德树人、润物细无声的育人效应[1]，实现思政教育与知识教学的有机统一。通过项目建设，深化课程思政改革，以达到护理专业人才培养目标。

3 《外科护理》课程思政示范课程建设实践

3.1 确定思政教育元素及培养目标

本研究以《外科护理》课程思政示范课为契机，根据课程特点，树立‘育人为本，以德为先’的教育理念，注重传授知识的同时，融入思政教育元素，将社会公德、职业道德与职业精神、人生观、价值观、世界观、科学精神、团队协作精神等方面（包含社会主义核心价值观、优秀传统文化、护理职业精神、抗疫精神、南丁格尔精神、科学精神、探索精神、人文精神、奉献精神、合作精神、工匠精神、救死扶伤精神、终身学习的理念、慎独等）思政元素引入课堂教学中，使这些元素内化于心，外践于行。从而使护生形成正确的世界观、人生观、价值观；养成诚实守信、善良正直及高度的责任心等基本素养。努力培养综合素质高、职业能力强、可持续发展的高素质护理人才。

3.2 确定思政元素教学资源与课堂教学融入点

本课题组全体教师分工合作，根据教学内容收集思政元素相关教学资源，主要包括医学前辈的贡献、典型事迹、相关法律法规、新闻事件、相关视频、新闻人物、临床案例等教学资源（见表1）。选择适合的融入方式，通过线上线下相结合，课前、课中、课后为主线，理论与实践相结合的方式达成预定目标。

表1 思政元素课堂教学融入点

（接上表）

3.3 思政元素融入方式

3.3.1 社会公德的融入

遵守社会公德是每个公民应有的素养，它包括文明礼仪、遵纪守法、见义勇为、济困扶危、相互谦让、保护环境、爱护公物等等。首先，由同学介绍“提灯女神”南丁格尔事迹，学习南丁格尔的“济困扶危”敬畏生命及无私奉献精神和爱心，弘扬南丁格尔精神；其次，通过新闻事件，介绍《抗菌药物临床应用指导原则》，防止出现耐药菌；通过时政热点，介绍《2021医疗废物处理的规范》，让学生学习医疗废物处理的注意事项，让他们意识到医院人员不能图省事，造成社会公害；通过短视频《“妈妈洗脚”》让学生学习榜样，激发学生孝顺父母，传承中华美德，懂得感恩，提升社会主义核心价值观。

3.3.2 职业道德与职业精神融入

护士的职业素养应该是以病人为中心，全心全意为人民服务，恪守职业道德规范，具有慎独精神和强烈的责任感。通过结合图片及新闻材料讲解我校优秀毕业生驰援武汉去金银谭医院参加抗疫的先进事迹，让学生学习榜样，体会大无畏的无私奉献精神及社会责任心与使命感；通过新闻事件：NICU严重交叉感染医疗事故及严肃查处事件，引导学生养成严格的无菌观念及规范操作的职业素养；通过“迟发性脾破裂命悬一线，多科室协作救回一命案例”进行讨论，启发学生在医学道路上要 “科学精准”地判断，“善于发现”、“勇于探索”的强烈的责任；通过新闻事件 “某知名医院医生利用阑尾手术时将前女友卵巢切除”恶劣事件，并进行讨论：护士单独上班没有监督的情况下如何做到“慎独”，启发学生养成“慎独”职业素养，培养学生的职业使命感和神圣感。

3.3.3 人生观，价值观，世界观融入

通过小故事大讨论： “选择护理专业初心”；讲解外科鼻祖——华佗的成就；引入新闻事件；吴登云院长割自己大腿上十三块皮救一藏族烧伤男孩的命。讲述并讨论腹腔镜手术的发展及腹腔镜的优点与趋势等，激发学生强烈的民族荣誉感，树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.3.4 科学敬业精神融入

引入护理差错案例，培养学生“科学敬业精神”，树立严谨的工作作风、职业责任感和法律意识。观看《春满人间》电影片段及上海瑞金医院在烧伤救护方面的成就，了解我国烧伤救护水平在世界前列，启发学生职业使命感与神圣感，激发学生自主学习的主观能动性；播放漫画《滚蛋吧，肿瘤君》及《跨越世纪的美丽》秦怡跨越世纪的凄美的故事，激发学生领悟生命的价值和意义，增强使命感。通过展示胸部损伤急救图片及视频，促进学生探究问题答案，增强学生急救意识，培养学生专业素养及责任心；播放《中国器官移植之父》夏穗生的事迹，唤起学生对医学前辈的尊敬，激发学生探索生命的工匠精神、科学精神、敬业精神与无私奉献的品格。

3.3.5 团队协作精神融入

通过讲述我校护理专业两名学生实习期间，为了救治一位大出血患者，参与医护人员撸起袖子献血行列，得到实习医院的赞扬和嘉奖，激发学生们为校争光的自豪感，培养学生的爱伤观念，学习献血背后“医者仁心”及“团队协作”精神。展示李宇春等明星参与红丝带行动相关图片，讲解乳癌早发现、早诊断、早治疗三级预防的理念。让学生进社区发放《育龄妇女乳房自查方法》宣传册，制作手抄报《吸烟与肺癌的关系》开展健康宣教活动，激发学生的使命感和社会责任感，融入团队合作和创新精神。

3.4 思政元素融入时机

3.4.1 课前预习

在课前准备阶段，教师将相关思政元素的录像视频传到学习平台上，并预留思考问题，让学生利用课前时间自行观看，引发学生思考，上课时，根据思政元素与相关教学内容有机结合，提出问题并进行讨论。如：课前观看《春满人间》电影片；《中国器官移植之父》夏穗生的事迹；相关法律法规等一些时长较长的影片和视频及文件，利用学生碎片化时间在线上完成任务。

3.4.2 课上融入

根据教学内容需要，教师将思政元素巧妙地穿插在理论知识点内，激发学生思考，加深知识的理解，引发学生的感悟。如：典型事迹、时政热点、相关视频、新闻人物、临床案例等教学资源。

3.4.3 课后实践

课后巩固和复习阶段，教师通过优化课后作业的布置，将一些思政元素践行于行动中。布置作业让学生进社区发放《育龄妇女乳房自查方法》、《吸烟与肺癌的关系》等宣传册，在社区进行健康宣教等活动，激发学生的使命感和社会责任感，融入团队合作和创新精神。

4 思政元素融入教学效果评价

《外科护理》课程思政示范课建设与实践已经两学期，20级护理专业学生已经完成了《外科护理》所有内容的学习，课程结束我们随机抽取三个班学生累计226人，进行问卷调查（见表2）。

表2 《外科护理》课程思政教学效果问卷调查情况(n=226)

5 思考与总结

5.1 课程思政教育成效

《外科护理》课程思政示范课程的建设，取得一定的成效，也总结了一些经验。课程思政是落实立德树人的重要路径，通过课程思政教育，提高学生思想政治意识，增强社会责任感，既提高了专业素养，也提高了人文素养，既丰富了外科护理的教学内涵，又扎实推进“三全育人”综合改革工作，将正确的世界观、人生观、价值观潜移默化于育人过程；将诚实守信、善良正直、高度的责任心实时引入课堂教学中，培养护生踏实勤奋，努力求实严谨创新的科学素养，实现思政教育贯穿于《外科护理》课程教学始终。