“双减”政策下如何增强小学数学课堂教学效果

■文/赵广虎

“双减”政策对教育领域的改革和创新提出了更加严峻的考验。在“双减”政策出台前，一些学生的课业压力和校外培训的压力很大，这不仅增加了学生家长的经济负担，也对学生的身心健康发展产生了很大影响。在小学数学课程中，笔者在深入了解“双减”的含义和目标的基础上，通过减轻学生的课后作业负担，减轻学生学业压力，提高教学效率和增强教学效果，创建更高效、人性化的小学数学课堂。

一、“双减”政策下增强小学数学课堂教学效果的作用

（一）提高学生的数学水平

在“双减”的背景下，教师要有明确的教学目的，重视学生思维能力的培养，引导学生摒弃死记硬背的学习方法，采取理解与思考的思维方式，让学生可以更好地理解数学，帮助学生在课堂上获得最佳的学习效果。在完成课外作业后，学生可以有更多的时间向那些有创意、有难度的题目发出挑战，让学生能不断地学习和自我提升，提高数学思维能力，为未来的学业打下扎实的基础。

（二）提高学生学习的积极性

在传统的数学课中，学生处于紧张的学习氛围中，他们的学习积极性不高，在学习过程中，会有一种枯燥乏味的感觉。“双减”政策的实施，减轻了学生在课堂上的精神压力，他们能主动地参与课堂活动，把学习数学当成一种乐趣。有了学习兴趣，学生在班上的表现会好很多，学习效率也能有所提高。

（三）提高自主学习能力

在学习过程中，学生需要自主规划、自主思考，在不断地学习和巩固的过程中取得好成绩。“双减”政策可以免去许多繁杂的环节，使学生能做些有意义的事，在学习过程中拥有自我意识，在遇到问题时能自行解决。此外，学生在教室里也会表现得更加积极，与教师、同学进行紧密的沟通，这样教师可以更好地掌握学生的实际学习情况，也可以在接下来的课程中做出针对性的调整。

二、对“双减”政策内涵的解读与教育目的展望

（一）解读“双减”政策的含义

“双减”政策清楚地表明，学校需减少学生的作业时间，为学生减轻课外培训带来的压力。但笔者从更深层次的角度看，发现它包含更广阔和更深远的意义，概括起来就是“减负”和“增效”。第一，“减负”是为了减轻学生的学习负担，这样的“减负”需要教师在减少学生的家庭作业时，建立完善的作业管理制度，并对作业的量加以控制，提高作业质量，用更加科学的方法减轻学生的学习压力。第二，要实现“增效”，也必须通过“减负”。教师要做好课堂上的教学工作，这样才不会占用学生课后的玩耍时间和实践时间。所以，教师要积极地优化课堂教学，增强课堂教学效果，使学生的学习观念发生根本性的转变，帮助他们养成良好的学习习惯，让他们从“题海”中解脱出来，得到充分发展。

（二）基于“双减”的学校教育目标展望

在实行“双减”之后，教师需深刻领会“双减”政策中的要求，科学地把握和预测“双减”政策下的课堂教学目标。“双减”政策提到，第一，要让学生回归到快乐的学习状态。因此，教师不仅要培养学生的学习兴趣，还要培养学生良好的学习情绪，实施寓教于乐的教学方式。第二，要对学生进行全方位的综合素质教育。在课程改革的层次上，“双减”政策的实施与素质教育的思想不谋而合。在素质教育的大背景下，培养学生的综合素质是教育工作的重要内容。“双减”的实施，让学生在减轻课后作业负担的基础上，有了更多的时间进行自由活动，实现综合素质与能力的全面发展。第三，要让教育生态步入良性循环。在教学中，教师要重视学生学习兴趣与能力的培养，同时，它也是提高课堂效率，让课堂充满活力的一个重要因素。只有在这样可持续的、生态化的环境下，学生才能真正成为具有生命力的学习对象，才能够更全面、更个性化地发展，这样才能促进教育的良性循环。

三、在“双减”政策下提高小学数学教学效能的对策

（一）优化教师教学

教师需要充分利用课堂时间合理地安排教学，以此增强学生的学习效果。小学数学教师应主动转变教学理念，通过集体备课，寻找更好的教学方式，强化自身的职业素养，确保学生在学校学习的过程中获得乐趣。

1.营造轻松的教学氛围。良好的教育环境对学生来说是有正向作用的，没有学生会愿意在枯燥的课堂氛围中学习。因此，教师在课堂上创造轻松愉快的学习气氛是很有必要的。教师必须摒弃传统的灌输式教学方式，学会使用不同的教学方式，寓教于乐。例如，教师可以开展生活实践活动，让学生在现实生活中运用数学方法来解决问题，让学生认识到数学在生活中的意义，激发学生的学习动力。教师还可以利用游戏的方式进行教学，营造轻松的教学氛围，以“位置与方向”为例，教师可以组织学生开展“由我来绘制地图”活动，把学生分成不同的小组，对学生说：“图书馆在教学楼南偏西15度方向上，操场在图书馆的北边，距离教室200米，距离图书馆100米。请学生画出这三个位置的方向图。”通过这种游戏，学生不但能快速地掌握知识，还能学会与同伴合作，增强合作意识，实现素质教育的目的。

2.合理安排教学内容。教师要合理安排教学内容。小学生课业负担日益加重，其中一个原因就是课程中的知识点太难或太多，如此一来，学生无法完全消化课堂所学知识，课外作业做起来也很吃力，这在无形中加重了学生的学习负担。教师要遵守最近发展区的原则，安排适当难度的教学，给学生充分的思考时间，让学生巩固所学的知识，帮助学生减轻学业压力。

3.改进教学方法。众所周知，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授学生知识，不如让他们学会思考，这样才能促使他们提高学习效率。因此，在教学中，教师应当加强对学生教学方法的指导，运用分析、归纳、对比等多种教学方法，将课本里的知识加以总结、梳理分类，找到其中的规则，形成一种独特的学习方法，帮助学生更好地掌握知识点。例如，在每一单元的复习课，教师可以让学生对所学内容进行归纳和总结，让学生巩固所学的知识，使学生对所学的知识有系统性的认知。

（二）运用多媒体技术提高学生对数学的认识

在传统的教育中，教师常常采取“一本书、一块黑板、一支粉笔”的方法，教室里的气氛很沉闷，教育效果也不好。当前，新一轮课改不断深入，多媒体教学逐步成为一种重要的教育手段。较之传统的教育方法，多媒体教学有很多优点：一是增大课堂教学容量，节约教学时间，原来40分钟的课程现在30分钟即可完成；二是减少教师写板书的时间，让教师有更多精力把知识点讲得更深、更透彻；三是具有较高的直观性，能够把抽象的教学内容具体化，激发学生的学习热情和主动性，激发学生对知识的渴望。因此，在教学中，教师应注重多媒体技术的运用，把多媒体与数学教学有机地结合起来，充分发挥多媒体的作用，提高学生对数学的理解能力。

（三）注重数学课堂练习的科学设计

数学是一门很实用的课程，数学课堂上一个很重要的部分就是练习。因此，结合“双减”政策，教师在教学中应充分重视课堂练习，并进行科学的规划，让学生在针对性的练习中实现数学知识的有效内化。首先，教师可以依据学生的认知水平精心设计课堂练习，充分考虑学生的兴趣爱好和学习基础，科学选择作业难度。通过这种方式，学生将不会在大量的练习中浪费宝贵的时间。其次，教师可以根据学生的实际情况，对作业进行分层设计。在“双减”政策下，教师要合理地控制学生完成课外作业的时间和数量。为了让学生能在课堂上对知识进行巩固，教师可以根据学生的个体差异，布置分层式的练习，让不同层次的学生在最近发展区内都能得到进步，这对提高课堂教学的效率具有重要意义。

（四）优化课后时间

当前，很多小学数学教师还在坚持“题海战术”，他们认为，如果学生多做一些题目，就能掌握更多的知识。但是，这样的课外练习并不能加深学生对知识的理解，可能还会导致学生产生厌学的心理。因此，教师要制定一套系统的教学方案，让学生能轻松地学习，提高学习效率。

1.合理布置课后作业。根据教育部规定，小学一年级和二年级不布置书面作业，三至六年级作业完成时间不能超过60分钟，所以，教师布置的作业要少而精。在布置课后作业时，教师还可以给学生布置一些实用的作业。比如对于“圆的认识”这部分知识点，在布置课后作业时，教师可以要求学生用圆规和尺子画一些美丽的图案，然后比一比哪个学生画的图案最好看。这种形式的家庭作业可以充分发挥学生的创意，也更容易被学生接受。

2.优化托管服务。教师要为课后托管班提供合理的服务，监督学生在托管期间按时按量完成作业，减轻学生的学习压力。托管服务为学生提供了较好的作业指导资源，学生在做作业时，如果遇到不懂的问题，可以及时地向教师请教。因此，教师要把握好教育契机，在适当的时候帮助学生解决学习上的难题。

总之，如何有效地提高小学数学的教学质量，是一项长期而艰巨的任务。在未来的教育工作中，教师要不断地学习和探究，不断地改进和革新，根据学生的实际情况，寻求更适合学生发展需求的教学方法，以此增强教学效果。