红歌走进幼儿教学的实践

■文/陈 丽

随着社会的发展和进步，社会中的价值观念越来越多样化。为了真正促进社会主义精神文明建设，教师就需要充分把握幼儿园的教育发展趋势，综合分析幼儿发展过程中存在的问题，引导幼儿学习红色歌曲，在这个过程中使幼儿获得积极的情感体验。对此，教师需要分析幼儿红歌教育的重要性，结合红歌教育的原则和内涵，提出具体有效的红歌教学策略，从而进一步丰富幼儿的精神世界，促使幼儿建立正确的人生观和价值观，提高幼儿园的办学水平。

一、红歌走进幼儿教育的重要性

（一）培养幼儿的爱国主义情怀

在幼儿教育中，教师需要充分认识到红色文化对幼儿的积极影响。幼儿处于身心发展的重要时期，红歌的学习能够最大限度地调动幼儿对音乐的兴趣，有效培养幼儿的爱国主义情怀，引导幼儿了解中国的红色历史，明白作为中国人的责任和义务。幼儿的年龄较小，对爱国情怀缺乏深刻的认知和理解，教师需要深入挖掘红歌中的爱国主义元素，通过红歌激发学生的爱国情感，使其从红歌中感受中国的发展历史。在红歌的教学实践中，教师需要指导幼儿演唱红歌，了解红歌的创作背景，从而明白如今幸福生活来之不易，培养幼儿的爱国主义情怀。

（二）陶冶幼儿的情操

幼儿的年龄较小，身体素质和心理素养处于发展阶段，为了帮助幼儿感受红歌的深刻内涵及其背后的革命文化，使学生保持较为愉悦的情感状态，这有利于陶冶学生的情操。通过激昂的红色歌曲让学生感受其中的思想情感，有利于提高幼儿的音乐感悟能力，培养幼儿乐观坚强、奋发图强的优良品质。

（三）引导幼儿树立正确的三观

由于幼儿处于身心发展的重要阶段，教师需要充分优化幼儿园的教学结构，促进幼儿教育质量的有效提高。对此，教师需要充分把握红色歌曲背后的思想观念和价值取向，从而促使幼儿形成正确的人生观和价值观，帮助幼儿全面、深刻地了解红色文化内容。

二、幼儿红歌教学的具体特征

（一）强化地域特征

在幼儿园的红歌教育中，教师需要充分把握红歌的内容，引导幼儿接触丰富多样的红色歌曲。红歌有着较强的地域特点，不同地区的红色歌曲的内容和表现形式不同，教师需要充分考虑当地的红色文化，对红色歌曲背后的内涵进行深入挖掘，这样不仅能够带给幼儿积极的学习体验，还能够以红色歌曲的文化内涵促进幼儿发展，让幼儿进一步了解当地的红色文化。同时，地域性较强的红色歌曲能够带给幼儿更加深刻的情感体验，从而有效提高红歌教学的效率和质量。

（二）体现艺术特征

红色歌曲往往韵律轻快、情感激昂，大部分幼儿在教师的引导下能够自主完成红歌的学习。在红歌教学过程中，教师要引导幼儿深入感受红歌的韵律美，从中体会音乐的魅力，调动幼儿的音乐学习兴趣和积极性。在演唱红歌的时候，教师需要引导幼儿保持较为饱满的情感状态，使其把握红歌的韵律和节奏，深入感受红歌背后的艺术特征，促进幼儿音乐素养的有效提升，强化幼儿的艺术审美能力。

三、红歌走进幼儿教学的具体策略

（一）结合红色文化内容，选择合适的红色歌曲

随着社会的发展，社会生活越来越丰富，各种各样的艺术内容融入人们的日常生活中。幼儿的年龄较小，处于身心发展的重要时期，教师需要充分考虑歌曲文化对幼儿的影响，社会中的流行歌曲大多不适合幼儿学习，无法帮助幼儿获得深刻的情感认知，对幼儿的思想观念和价值取向有着一定的影响。为此，为了真正突出幼儿园教学的优势，教师需要有效开展红歌教学，引导幼儿演唱红歌，了解红色文化的内涵，有效学习红色文化。但同时，并不是所有的红色歌曲都适合幼儿学习，教师要在红歌教学过程中准确分析幼儿的年龄特点和兴趣特点。大部分幼儿喜欢节奏明快的歌曲，教师可以搜集一些具有历史内涵的红歌，这样能够帮助幼儿了解更多的红色文化，提高幼儿的红歌学习能力，帮助幼儿获得更加深刻的情感体验。例如，教师可以引导幼儿学习红歌《团结就是力量》，引导幼儿了解这首红歌背后的文化内涵，了解当时的人们对于劳动的热情，感受人民群众的劳动积极性，从而进一步深化幼儿的情感体验，利用红歌帮助幼儿学习更多的知识内容。

（二）联合家庭教育，深化幼儿的红色文化情感

幼儿园在教育过程中需要广泛收集红歌教学资源，引导幼儿全面学习红歌，感受红歌的魅力。幼儿园不仅需要在课堂上引导学生学习红色歌曲，还需要充分地与家庭教育结合，引导幼儿在日常生活中深入理解红色歌曲，从而与幼儿的实际生活相结合，引导幼儿感受红歌的深刻内涵，认识到现如今的幸福生活与前人的艰苦奋斗密不可分，引导幼儿树立正确的人生观和价值观。幼儿园需要主动与家长联系，了解幼儿在家庭生活中的红歌学习情况，可以号召家长在日常生活中引导幼儿学习和演唱红歌，还可以进一步了解家庭的价值取向，通过问卷调查的方式了解家长对红歌的认知和理解。同时，幼儿园需要主动引导家长了解红歌学习对幼儿发展的积极影响，从而使其能够在日常生活主动引导幼儿学习红色歌曲，参与幼儿的红歌教育。家园共育的方式不仅能够帮助幼儿全面学习红歌，还能够有效整合社会教育资源，促使幼儿进一步感受红歌的历史性和故事性。例如，家长可以带领幼儿参观当地的革命历史展馆，引导幼儿了解红歌背后的红色故事，深化对红歌内容的认知，带给幼儿积极、深刻的红色文化体验，提高幼儿学习红歌的积极性和主动性。

（三）采用多样的教学方式，优化幼儿的红歌学习体验

传统的教学方式最大的问题在于无法突出幼儿的主体地位，导致幼儿学习音乐的积极性不高，且大部分音乐作品无法带给幼儿深刻的体验。针对这种情况，在红歌教学过程中，教师要引导幼儿在音乐课堂中倾听更多的红色歌曲，通过红歌教学带给幼儿更强的情感冲击，从而引导幼儿深刻体会红歌背后的革命精神和民族精神。在红歌教学过程中，教师需要充分尊重幼儿的主体地位，引导幼儿选择他们感兴趣的红歌，完成红歌的自主学习，在这个过程中培养幼儿的自主学习能力。在现代信息技术快速发展的背景下，教师需要充分利用多媒体设备引导幼儿学习红歌，可以将学生划分为不同的小组，引导幼儿以小组的形式共同讨论和学习红歌。在这个过程中，教师不仅能够突出幼儿的主体地位，还能够带给幼儿更加深刻的学习体验。例如，教师在课堂教学过程中可以利用多媒体设备为幼儿播放红歌相关的视频，通过视频画面带给幼儿视觉冲击，使幼儿获得视觉体验。在观看红歌视频后，教师可以引导幼儿共同讨论，有效分析红歌的内涵，培养幼儿的团队精神。

（四）利用红歌的创作背景，促进幼儿音乐素养的提升

在幼儿学习红歌的过程中，教师需要全面分析幼儿的学习特点和兴趣特点。虽然大部分幼儿能够自主参与红歌学习，但是幼儿的年龄较小，对红歌的学习往往只停留在表面的旋律上，并没有体会到其中深刻的内涵和情感。针对这种情况，教师需要充分把握红歌的故事性，通过引入历史故事增强幼儿的情感体验，让幼儿能够深入了解我国的发展历史，这对幼儿未来的发展有一定的促进作用。因此，教师可以引导幼儿了解和分析红歌的创作背景，这样能够进一步强化幼儿对红歌学习的情感体验。大部分红歌的创作背景较为丰富，教师需要根据幼儿的学习兴趣选择，确保幼儿所学习的红歌具有趣味性和深刻性。例如，在教学《我爱你，中国》这首红歌的过程中，教师可以引导幼儿了解这首红歌的创作背景。《我爱你，中国》是电影《海外赤子》的经典插曲，创作于1979年，由瞿琮作词，郑秋枫作曲。在了解基本的创作背景后，教师可以引导幼儿进一步感受其中深厚的情感。这首红歌之所以得到广泛的传唱，在于其抒发了游子对祖国的无限深情，体现了深厚的爱国情感。为此，教师需要引导幼儿感受这种情感态度，引导幼儿以正确的情感进行演唱，在具体的歌词中感受家国情怀，有效提升幼儿的音乐素养和综合素养。

综上所述，为了进一步推动幼儿园教育的优化，教师需要综合分析幼儿的个人发展情况，注重幼儿个人素养的培养，提升幼儿的音乐素养和综合素养，引导幼儿学习丰富多样的红歌，使幼儿树立正确的思想观念。