让快乐体操为幼儿成长赋能

■文/许春芳

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”幼儿正处于快速发展阶段，他们身体各项机能尚未发育完全，需要在教师的指导下开展相应的活动。快乐体操属于体操的范畴，是国家体育总局体操运动管理中心于2014年推出的普适性幼儿体操项目，包含跑跳、爬行、翻滚、平衡、柔韧、体能六个运动领域的活动，旨在全面提高幼儿的身体素质。幼儿园应以快乐体操项目为起点，立足儿童的立场与视角，充分利用园所资源，开展丰富多彩的体育特色活动。本文探讨了幼儿园开展快乐体操活动的价值，分析了幼儿园快乐体操活动的实施原则，并提出了具体的实施途径，以期增强活动效果，促进幼儿健康成长。

一、幼儿园快乐体操活动的价值

（一）提高幼儿的身体素质

幼儿园快乐体操活动具有多样性的特点，能够让幼儿接触到新奇的运动方式，在学习不同动作的过程中锻炼走、跑、跳等基本技能，进而增强身体的平衡性、灵活性和柔韧性。同时，体操活动往往在户外开展，能够让幼儿接触到自然环境，呼吸新鲜的空气，获得愉悦的情感体验，有助于提高幼儿的身体素质，提高幼儿身体的免疫力。

（二）发展幼儿积极的情绪

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中能够尽情享受快乐和自由。教师将游戏元素融入快乐体操活动中，让幼儿在垫子上模仿蚂蚁爬、小熊爬、小兔跳等基本动作，引导幼儿以小组合作的形式完成活动任务，有利于营造轻松愉悦的活动氛围，让幼儿产生积极的情绪体验。

（三）促进幼儿的全面发展

快乐体操活动不仅有利于提高幼儿的身体素质，让幼儿掌握走、跑、跳、钻爬、攀登、平衡等运动技能，还能培养幼儿良好的个人品质和合作意识，让幼儿学会合作并从中获得自信心和满足感，从而为幼儿的全面发展奠定基础。

二、幼儿园快乐体操活动的实施原则

（一）适宜性原则

对于不同年龄阶段的幼儿，快乐体操活动具有不同的目标和要求。教师应充分了解幼儿的身体机能发展水平，从实际出发，设计适合班级幼儿的体操动作，让幼儿在可接受范围内得到发展。幼儿园可结合各类资源，搭建富有自然气息和艺术性的体操运动场所，结合本地文化设计特色的体操动作，以激发幼儿参与活动的兴趣。

（二）趣味性原则

游戏是幼儿最喜爱的活动方式，教师应在快乐体操活动中贯彻游戏精神，增添活动的趣味性。比如快乐体操活动“小熊爬”，第一课时是练习基本的爬的技能，让幼儿模仿小熊平时爬行的动作（四肢爬）；第二课时是通过游戏活动“森林运动会”，让幼儿熟练掌握“小熊爬”（四肢爬）的动作要领。这种方式既能提高幼儿身体的协调性和灵敏性，还能让幼儿体验到体操活动的乐趣。此外，教师应具备教育机智，运用多种教学方法，并及时捕捉活动过程中的教育契机，根据幼儿的兴趣点拓展和延伸活动，提高幼儿参与活动的积极性和主动性。

（三）安全性原则

幼儿园任何活动的开展都必须以安全为首要条件。与传统以肢体运动为主的体操活动不同，幼儿园快乐体操活动融入了游戏、技能比赛等元素，虽然增添了趣味性，但也带来了一些安全隐患。作为活动的组织者，教师应提前考查好场地，确保体操活动中各种器材的安全性，在游戏过程中做好引导，并向幼儿普及安全知识，对幼儿进行安全教育，以增强幼儿的安全意识和提高幼儿的自我保护能力。

三、幼儿园快乐体操活动的实施途径

（一）从实际出发选择体操活动的主题

幼儿园快乐体操活动的开展应遵循适宜性原则，保证活动内容与主题不偏离幼儿生活，能够满足幼儿的探究欲和运动需求。教师应从幼儿的实际情况出发，通过观察班级幼儿的行为、语言特点，确定活动主题，使活动内容符合幼儿的认知发展水平，以促进幼儿的能力发展。教师要充分利用园内资源，打造富有教育意义的活动场所，将幼儿日常生活中的常见内容引入体操活动，提高资源的利用率，促进幼儿各方面能力的发展。

（二）以幼儿为主体，尊重幼儿的意见与看法

幼儿园快乐体操活动的主体是幼儿，教师应提高幼儿的活动参与度，调动幼儿的积极性和主动性。在开展活动前，教师应密切关注幼儿的发展状况，了解幼儿的兴趣点，让幼儿在感兴趣的活动中不断挑战自我，获得成长与进步。教师还要认真倾听幼儿的意见和看法，让幼儿感受到自己的重要性，强化其对园所的归属感。例如，教师在选择体操活动的配乐时，可以让幼儿积极发言，营造温馨和谐的讨论氛围，引导幼儿共同探讨主题内容，并选择相应的音乐。教师也可以邀请幼儿参与体操活动规则的制定，让幼儿了解具体的活动规则，以保障活动的顺利开展。

（三）保证体操活动材料的安全性与科学性

幼儿的身心正处于快速发展阶段，他们对不安全因素的辨别能力较弱，且缺乏自我保护意识。因此，幼儿园开展活动时应以安全性为首要条件。在开展快乐体操活动前，教师需要严格把关活动材料的安全性，保证幼儿活动道具无毒、无害。同时，教师要定期对体操活动材料进行清洗、消毒，让幼儿在安全的环境下自由活动。教师需要按照科学原则摆放体操活动材料，增添生活中的常见材料，如沙包、毛巾等，让幼儿有机会进行实践和探索，迁移所学知识。针对不同年龄阶段的幼儿，教师要根据他们的发展需求，不断变更活动材料，满足幼儿自主探索和创造的需求。比如，小班幼儿的动手操作能力弱，教师可以多投放一些高结构材料，适当投放一些低结构材料，锻炼其动手操作能力，而中大班幼儿的动手操作能力较强，教师可以多投放一些低结构材料，促使其充分发挥想象力自由创造，以培养幼儿的创新思维，提高幼儿的想象力和创造力。

（四）加强对教师的专项培训

教师作为幼儿园活动的组织者和引导者，在幼儿活动中扮演着重要角色。体育活动是幼儿一日活动的重要组成部分，而快乐体操是增强体育活动趣味性、提高幼儿参与度的重要途径，教师应把握教育契机，真正理解快乐体操课程的理念和教法。为了促进幼儿身心的健康发展、增强教师的课程实施能力，幼儿园应开展针对性的专项培训活动。幼儿园可邀请相关领域的专家进园，向教师科普相关知识，夯实教师的理论基础，促使教师在实践中践行相应的理论知识。此外，幼儿园需设置专门的研讨小组，让教师积极交流经验和心得，增添快乐体操活动的游戏性、探索性、合作性，让幼儿在肢体运动的过程中实现全面发展。

幼儿的身体正处于快速发展阶段，教师需要通过合理的活动，为幼儿提供更多的体能锻炼机会。快乐体操活动是一种很好的活动形式，既能够锻炼幼儿的肢体动作，同时又融入了音乐、合作、游戏等元素，能够促进幼儿各方面能力的发展。在开展快乐体操活动时，教师需遵循适宜性、安全性和趣味性的基本原则，以保证体操活动达到预期效果。

总而言之，在课程游戏化的背景下，教师应充分挖掘园所资源，通过创设情境、开展趣味游戏等方式，将快乐体操活动有机融入幼儿的日常生活中。快乐体操活动具有独特的魅力，能够让幼儿在成长过程中保持身体健康、心态阳光、生活态度积极向上。在开展快乐体操活动的过程中，教师首先要遵循适宜性原则，从实际出发选择体操活动主题；其次，教师要以幼儿为主体，尊重幼儿的意见与看法，为幼儿创设安全的活动场所，保证体操活动材料的安全性与科学性；最后，幼儿园需要加强对教师的专项培训，增强教师的专业能力，促使教师更科学合理地开展体操活动，真正发挥快乐体操活动的教育价值，让快乐体操为幼儿的成长赋能，让幼儿在快乐体操中享受乐趣、增强体质。