在游戏活动中构建良好师幼关系

■文/马金莲

在幼儿园，教师是幼儿接受事物、认识世界的窗户，建立良好的师幼关系，不仅能够让幼儿融入幼儿园，找到属于自己的朋友，而且能够让幼儿乐于吐露心声，让教师有更多的方式去教育幼儿，以更好地陪伴幼儿成长。幼儿园的活动以游戏为主，游戏可以让幼儿积极地参与进来，符合幼儿成长特点的游戏很容易把幼儿带入其中，从而使师幼关系更加融洽。

一、在幼儿游戏中建立良好师幼关系的重要性

（一）促进教学活动顺利开展

良好的师幼关系是促进幼儿园教学顺利开展的基础。幼儿刚刚入园时，往往会对幼儿园产生抵触情绪，有些幼儿还会哭闹。建立良好的师幼关系，不仅可以帮助幼儿消除对幼儿园的陌生感，还能够让幼儿快速融入幼儿园这个集体，为幼儿入园后的生活和学习奠定良好的基础。幼儿的教学活动都是以游戏的形式开展的，良好的师幼关系能够让幼儿在活动中更加积极主动地配合教师，使幼儿对教师建立信任感。

（二）帮助幼儿建立自信心

良好的师幼关系能够激发幼儿参与游戏的积极性。同时，在游戏活动中，即便幼儿在游戏中出现一些失误或者没有完成任务，也会因教师善意的微笑和鼓励的眼神而放松心情，进而为后面的游戏环节做好准备。这有助于保护幼儿的自尊心，帮助幼儿建立自信心。

二、在幼儿游戏中建立良好师幼关系的方法

在幼儿游戏中建立良好师幼关系，教师不仅要设计合理的游戏，还要管理好幼儿，让每一名幼儿都有发展的空间。教师可以从以下四方面做起，在游戏活动中构建良好的师幼关系。

（一）尊重幼儿，建立平等的师幼关系

在幼儿园教学活动中，师幼关系直接影响着整个教学活动的质量。尽管幼儿年纪尚小，认知水平有待提高，教师也应该把幼儿作为一个独立的个体，应该尊重幼儿，与他们建立平等的关系。游戏是幼儿园最基本的活动，是幼儿锻炼和掌握各项技能的有力工具。其中，角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏，在幼儿园教育中具有不可忽略的作用。在角色游戏中，教师要给幼儿自主选择的权利，让幼儿自主选择游戏内容，自主分配游戏角色。

幼儿园游戏教学活动的主体是幼儿，教师要在充分尊重幼儿人格的基础上合理设计游戏内容。教师要从幼儿的实际需求和喜好出发，组织幼儿进行讨论，引导幼儿表达自己喜欢的游戏类型，然后根据幼儿的想法，合理设计游戏活动。这样幼儿能够感受到游戏活动不是教师单方面设计的，而是参考了自己的想法设计的，这有助于建立教师和幼儿之间的平等关系。同时，这些游戏活动符合幼儿的喜好，有助于提高幼儿对游戏的参与热情。比如，教师可以根据幼儿角色扮演的要求，设计“劳动最光荣”的游戏，让幼儿在游戏中可以根据自己的意愿扮演相关角色，并表演该角色的劳动方式。在游戏过程中，教师要给幼儿提供活动道具，如小铲子、浇水器、清洁用品等，为幼儿创造角色扮演的情境。这样的游戏形式深受幼儿喜爱，幼儿能够在游戏中明白劳动工人的辛苦，认识到劳动带给自己的喜悦，同时建立良好的师幼关系。

（二）合理设计游戏，让幼儿乐意参与

在幼儿游戏中要建立良好的师幼关系，就需要教师合理设计游戏，变教师主导为幼儿主导，让幼儿乐意参与游戏。教师可以从以下两方面着手，合理设计游戏。

一方面，要对游戏空间进行适当的规划。在游戏场地的设计上，教师要充分尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿和教师一起创设游戏环境。在游戏场所的布置上，要做到合理布局。比如，教师可以引导幼儿使用书柜、玩具柜、操作台，形成开放或半开放的活动空间，创造出与周边环境相适应的游戏环境。这种相对独立、安静的环境，有利于师幼间的互动，为建立良好的师幼关系创造了有利的条件。

另一方面，要提供丰富的游戏材料。材料作为环境中的重要组成部分，是幼儿开展活动的物质基础，是师生之间进行交流的一种“桥梁”。教师要正确地选用游戏材料，以适应不同幼儿在游戏中的不同需求。教师在制作和投放游戏材料时，要提前与幼儿商量、讨论，充分听取幼儿的意见。同时，教师所投放的材料要具有丰富性、新颖性、动态性、可变性等特点。

（三）耐心施教，营造良好游戏氛围

宽松、开放的活动环境是幼儿获得知识、经验和能力的先决条件。在幼儿园，幼儿如果不敢活动、不敢说话、不愿意与教师交往，教育效果肯定会大打折扣，这就需要教师为幼儿营造良好的游戏氛围。在游戏活动中，教师要对幼儿有耐心。对于贪玩的幼儿，教师要逐步引导，让他们集中注意力；对于性格内向的幼儿，教师要善于引导，让他们树立自信，找到朋友，获得快乐的游戏体验。教师为幼儿营造轻松愉快的游戏氛围，有助于使幼儿融入集体，保障游戏活动的顺利开展。

另外，教师可以利用不同的游戏材料给幼儿提供多个游戏空间，如娃娃之家、手工空间、探索空间、表演空间、阅读空间等。幼儿可以依照自己的兴趣自主地选择游戏空间，能够增强幼儿的积极性和主动性，有助于促进幼儿个性化发展。同时，在集体游戏中，教师要发挥幼儿的主体作用，以提高幼儿的参与热情，培养幼儿的自信心，建立良好的师幼关系。比如，在“娃娃之家”游戏中，教师可以邀请幼儿担任小助手，引导小助手示范如何给娃娃穿衣服、系鞋带，从而引导幼儿认识到养成良好生活习惯的重要性，培养幼儿的生活自理能力。在游戏结束时，教师要点评每名幼儿为娃娃穿搭的效果，以培养幼儿的动手能力和审美能力。

（四）合理评价，正确看待幼儿表现

在游戏结束时，教师要及时对幼儿的游戏表现进行评价。在评价时，教师要多使用鼓励式的语言，帮助幼儿建立自信。如果幼儿在游戏的过程中犯错或出现失误，教师也尽量不要当众批评，以免幼儿自尊心受挫。即使批评幼儿，教师也要注意自己的用词，让幼儿感受到教师的批评是想帮助自己改正错误，是爱自己的表现。对于在游戏中表现良好的幼儿，教师要及时表扬，以促使班级幼儿共同进步。比如，一名幼儿在“劳动最光荣”的游戏中将自己的“劳动果实”分享给了他人，教师应对这种分享行为表示肯定，同时，也让其他幼儿通过教师的评价认识到分享的重要性，从而建立良好的师幼关系。

总之，在幼儿游戏中建立良好的师幼关系十分重要，对保障幼儿园教学活动的有序开展、促进幼儿的个性化发展、保护幼儿自尊心和自信心有着积极的作用。要想建立良好的师幼关系，教师除了要科学施教，还需要用耐心和爱心呵护幼儿成长。