安吉游戏在初中教育教学中的运用

■文/许立虎

让游戏点亮儿童的生命，是安吉游戏的理念。正因为如此，安吉游戏也被誉为一场游戏革命。开放的游戏环境、自主的游戏权利、成人的支持角色是安吉游戏的三大要素，真游戏是安吉游戏的核心。尽管安吉游戏起源于幼儿园，但是安吉游戏的理念也同样适用于初中教育教学。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，初中教师通常会围绕教学目标，精心设计游戏活动。如果教师在设计游戏活动时融入安吉游戏理念，那么这些游戏活动在激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性以及提高学生学习效益等方面的效果将会更加显著。因此，在初中教育教学过程中，教师为了更有效地运用安吉游戏，必须准确深入地了解安吉游戏的基本内涵、运用安吉游戏的意义以及策略等。

一、安吉游戏的基本内涵

尊重学生、追随学生、发展学生是安吉游戏的基本内涵。唯有准确深入地了解安吉游戏的基本内容，教师才能在教育教学中更为灵活、自如、有效地运用安吉游戏，才能更好地发挥安吉游戏在提高初中教育教学质量方面的作用。

（一）尊重学生

低效、无趣的游戏往往都有一个共同的特征，即学生处在一种“被游戏”状态。在“被游戏”状态下，学生参与游戏的积极性并不高，在游戏中学生也丝毫感受不到快乐。当教师精心设计的游戏并不是学生真正想要参与的游戏，学生在游戏中就不能充分发挥自身的主观能动性。安吉游戏则不然，安吉游戏始终尊重学生的选择，让学生自主选择游戏的形式、内容等。因此，学生参与该游戏的积极性特别高。

（二）追随学生

在有趣、有效的安吉游戏中，教师应该追随学生，适时适度地介入游戏活动，助力学生自主解决在游戏过程中的各种问题。在追随学生的过程中，教师一定要把握好尺度，绝对不能过多地干预学生的游戏活动，而是应该为学生留出充足的时间与空间，让他们自主思考、自主分析、自主解决在游戏过程中遇到的各种问题等。

（三）发展学生

在初中教育教学过程中，安吉游戏不仅能让学生的学习过程变得更有趣，还能促进学生各种能力的发展。教师应该在安吉游戏的设计、评价等方面多花心思，以更好地发挥安吉游戏在促进学生自主学习能力、创新思维能力以及团结协作能力等方面的作用。

二、在初中教育教学中运用安吉游戏的意义

在初中教育教学过程中，凸显学生的主体地位、挖掘学生的无限潜能以及丰富学生的学习活动等，都是教师运用安吉游戏的重要意义。

（一）凸显学生主体地位

学生始终是课堂的主体。所有的教育教学活动都要紧紧围绕学生开展。将安吉游戏融入初中课堂教学活动，能够进一步凸显学生在课堂中的主体地位。从游戏的设计到游戏的开展，再到游戏的评价，学生始终要处在主体地位。在乐此不疲地参与安吉游戏的过程中，学生不仅能卓有成效地习得知识，发展自身的各种能力，还能愉悦身心。

例如，在初中课后服务活动中，教师只需为学生创设一些游戏环境、提供一些游戏素材，之后，教师可以完全放手让学生自主设计、开展以及评价游戏等。学生在这个过程中，总会遇到一些现实困境。此时，教师可以适时介入，启迪、点拨、引领学生摆脱学习的现实困境。

（二）挖掘学生无限潜能

在想象能力、观察能力、分析能力、判断能力等方面，学生都有无限的潜能。教师应该采取在课堂教学中融入安吉游戏的策略，不断挖掘学生的潜能。教师要在全面、深入、细致了解每一名学生实际学情、发展需求的基础上，恰当、巧妙、适度地融入安吉游戏，丰富课堂教学的内容，以更好地发挥安吉游戏在挖掘学生潜能方面的作用。

比如，在新知探究环节融入安吉游戏时，教师首先可以通过课前预习，全方位、多角度、深层次了解学生的实际学情和发展需求。其次，教师可以围绕新知学习目标，基于学生的实际学情、发展需求等，精心创设安吉游戏环境。最后，在课堂中，教师应该鼓励学生自主设计新知探究环节的安吉游戏活动，并自主参与、积极评价游戏活动。如此一来，学生学习新知的过程就会从浅表化学习转向深层次学习。

（三）丰富学生学习活动

丰富、多元、有趣、高效的课堂活动是学生探究知识、发展能力、提升素养以及塑造品质的重要抓手。安吉游戏的巧妙融入，能够让整个课堂的教学活动变得更加丰富、多元、有趣和高效。与此同时，安吉游戏的融入能让课堂活动变得更加具有吸引力、召唤力，能够充分调动学生参与安吉游戏的积极性，充分发挥学生的主观能动性。

比如，在课堂中，教师首先可以利用多媒体课件呈现教学目标。其次，教师可以对学生进行合理分组，并要求他们以小组合作的形式，自主设计、自主参与安吉游戏。当学生兴致勃勃参与安吉游戏时，教师不能无故介入，即便学生在游戏中遇到了一些困难，教师也应该耐心等待，给予他们充足的时间，让他们学会自己解决问题。最后，教师要让学生自主分析、思考、解决相关问题。在参与安吉游戏的过程中，学生不仅会扎实地习得相关知识，还会不知不觉地发展自己的各种能力。

三、在初中教育教学中运用安吉游戏的策略

教师应该采取与学科教学深度融合、与核心素养巧妙糅合以及与“双减”政策适度结合等策略，卓有成效地开展安吉游戏，以更好地发挥安吉游戏在促进学生核心素养发展的作用。

（一）与学科教学深度融合

在初中教育教学过程中，教师在运用安吉游戏进行教学时，应该结合学科特征，找准安吉游戏与学科教学之间的融合点，深度融合安吉游戏与学科教学，将安吉游戏在助力学生全面发展的作用最大化。教师应该给予学生充分的自主权，让他们自主选择融合的角度、方式等，从而让整个课堂变得更加精彩高效。

例如，在数学学科的新知探究环节，教师可以让学生以小组为单位，自主设计、自主参与探究游戏活动，即安吉游戏。在此过程中，学生往往需要自制学具、自主查阅相关资料以及自主解决问题等。当学生面对一些无法自主解决的问题时，他们往往会集思广益、群策群力。最终，在小组成员的共同努力下，学生在安吉游戏中遇到的各种困难都会迎刃而解。在分析问题、解决问题的过程中，学生不仅会扎实牢固地习得相关知识，还会循序渐进地发展自身的各项能力。

在初中英语、历史以及地理等学科中，教师可以分别结合学科特征，围绕教学目标，巧妙、恰当、适度地融入安吉游戏。比如，在英语学科中，通过融合安吉游戏，教师可以卓有成效地培养学生的口语表达能力、写作能力等；在历史学科中，通过融合安吉游戏，教师可以有的放矢地培养学生的史料分析能力，以及将枯燥乏味的历史知识习得过程趣味化等。

（二）与核心素养巧妙糅合

发展学生的核心素养是新时代每一位教师努力的方向与持之以恒奋斗的目标。学生核心素养的发展并不是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。在发展学生核心素养的过程中，如果课堂教学活动缺乏召唤力、吸引力，那么学生就会缺乏参与课堂教学活动的积极性，课堂教学活动的效果就会大打折扣，学生的整个学习过程也会变得枯燥乏味、无趣低效。因此，教师应该想方设法让学生核心素养发展的过程变得更加有趣、有效。安吉游戏与核心素养的巧妙糅合可以打造趣味性的课堂情境，发展学生的核心素养。

例如，传承中华优秀传统文化，树立学生的文化自信，是初中语文学科教学发展学生语文核心素养的一项基本内容。为了拓展学生的文化视野，教师可以让学生利用课后服务时间，自主参与一些安吉游戏，如主题鲜明、内容丰富的剪纸游戏，形式多元、过程有趣的绳结游戏等。在类似的安吉游戏中，学生可以全面、深入、细致地了解端午节、中秋节、春节、元宵节等传统文化节日，增强民族自豪感。与此同时，学生的文化视野会愈发开阔，文化自信会愈发强烈，核心素养也会得到全面发展。

为了卓有成效地发展学生的思维能力、有的放矢地夯实学生的基础知识，教师也可以精心设计一些与学生年龄特征、兴趣爱好等相符的安吉游戏。这些安吉游戏既能够让整个课堂变得更加精彩高效，也能够让学生的核心素养得到长足发展。

（三）与“双减”政策适度结合

当前，随着“双减”政策全面实施，广大初中教师正在积极主动地寻找切实减轻学生课后学习负担、确保学生课内学足学好的各种有效举措。教师将安吉游戏与“双减”政策适度结合，不仅可以切实减轻学生的课后学习负担，还可以有力确保学生在课内学足学好。

例如，在初中物理学科教学过程中，教师在设计课后作业时，可以围绕作业目标，要求学生自主选择实验材料，自主设计实验过程，并以自主实验为契机，深入透彻地理解相关物理知识，并且能灵活准确地运用物理知识解决相关问题等。这种探究式、游戏化的课后作业，能充分调动学生完成课后作业的积极性，更好地发挥作业在引领学生夯基固本、拓展延伸等方面的作用。

除了在课后利用安吉游戏减轻学生的课后作业负担，教师还可以在课堂中巧妙地利用安吉游戏，确保学生学足学好。例如，在课堂巩固练习环节，教师可以在对学生合理分组的前提下，要求他们以游戏的形式复习巩固相关内容。这不仅能充分调动学生参与巩固练习活动的积极性，还能让学生在课堂之内以更加积极的态度、更加饱满的热情完成相关学习任务。与此同时，学生在课堂之中也会学得更加扎实、更加牢固。

综上所述，在初中教育教学中，教师应该巧妙、恰当地融入安吉游戏，以此丰富学生的学习活动，创新学生的学习形式以及调动学生的学习积极性。安吉游戏的融入能进一步凸显学生在课堂中的主体地位，更深层次地挖掘学生的各种潜能。此外，安吉游戏在提高课堂教学效益、发展学生核心素养以及促进“双减”政策的全面落实等各个方面，都能起到促进作用。