基于就业质量跟踪调查的高校护理专业毕业生就业指导工作探讨

孔玉涛

摘要就业质量跟踪调查能够反映高校就业指导工作的成效，对高校护理专业开展毕业生就业指导工作有重要意义。从跟踪调查数据中了解到，高校就业指导工作缺乏针对性和有效性，毕业生的就业观念有待转变等。为了适应高校就业指导工作的需要，本文分析高校毕业生就业质量跟踪调查的必要性以及当前高校护理专业毕业生就业现状，探讨高校做好护理专业毕业生就业指导工作的途径。

关键词 就业质量跟踪调查；高校；护理专业；毕业生

中图分类号：G647文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.046

高校护理专业毕业生就业质量跟踪调查是对用人单位和毕业生进行调研，获取他们对学校就业指导工作的反馈信息，是推动高校就业指导工作有序开展的途径。目前国家和社会非常关注毕业生就业问题，通过就业质量跟踪调查，可以让高校正确认识到当前就业市场的形势，促使高校帮助学生制定职业生涯规划，提供科学的就业指导，提高学生的就业成功率，保障护理专业学生的持续发展。

1高校护理专业毕业生就业的现状分析

就业形势是所有大学生共同关注的问题，只有充分了解并掌握当前就业形势和就业政策，大学生才能顺利择业就业。因此，跟踪调查大学生对就业的理解以及用人单位对毕业生的评价等，对于提高就业指导工作的质量和效果有一定的指导作用，同时对于提升就业率和校企合作是非常必要的。高校毕业生就业指导工作所提供的服务难以满足学生的实际需求，而且毕业生在就业过程中还存在一些问题，主要体现在以下几个方面：

第一，护理专业毕业生的就业观念有待转变。当前高校护理专业毕业生对当年的就业形势认识不够充分，缺乏清晰的审视，一部分毕业生眼高手低，错失就业良机而不自知。一些毕业生在就业方面缺乏主动性和积极性，不积极参与学校组织的招聘会，经常会用逃避等消极做法应对。此外，部分毕业生存在严重的依赖心理，在就业中持有等、靠思想，依赖学校或者亲戚朋友为其解决就业问题，在择业就业上缺乏主动性，而且还缺乏一定的认知能力。

第二，护理专业毕业生的就业指导针对性不强，缺乏有效性。在开展毕业生就业指导工作时，通常是以教师为中心，范围比较窄，指导手段比较陈旧，方法途径单一，没有根据该专业学生的个性化特征开展专门咨询和指导，缺乏一定的针对性和有效性。

第三，指导内容更新不及时，难以激发学生的兴趣。实践教学环节对于高校就业质量的提升有着积极作用，高校应当加强实习环节的改进。从就业质量的跟踪调查中可以看出，大部分护理专业毕业生认为学校的就业指导工作难以激发他们的兴趣，认为高校应当在这方面做出一定的改进。在指导内容方面，2020届毕业生对指导内容的更新需求相较于2019届毕业生，有很大提升。此外，大多数护理专业毕业生都想在大中型城市发展，很少有愿意到县级以下的基层工作。一些毕业生由于就业单位所在地的问题而放弃就业机会。

2高校做好护理专业毕业生就业指导工作的途径

针对高校护理专业毕业生就业现状，需要从转变就业观念、改革专业课程、全程就业指导、加大就业指导力度等方面，做好护理专业毕业生的就业指导工作。

2.1转变学生的就业观念，提升就业质量

根据就业质量跟踪调查，高校在开展护理专业毕业生的就业指导工作时，需要转变该专业学生的就业观念，及时调整毕业生的就业心态，为毕业生顺利就业提供帮助。一方面，应当在护理专业的学生入学之后，就对其开展就业方面的教育和指导，让他们加深对护理专业的认知，了解就业形势和就业前景。另一方面，在教育教学的过程中，注重学生专业能力的培养，提高学生的能力和素质，为其以后的工作和发展奠定坚实的基础，进一步提升学生毕业后就业的稳定性。此外，应当明确护理专业的人才培养目标，促使专业教学与工作岗位需求匹配，提高毕业生的就业质量。在课程教学过程中，教师应当提升针对性和有效性，在增强学生专业认知的基础上，提高学生的职业成熟度，在充分了解学生特征的基础上，制定科学合理的教育工作计划，根据学生的实际情况调整每个阶段的学习内容。针对快要毕业的学生，高校应当从各个方面进行就业指导，增强毕业生的信心，进一步提升护理专业毕业生的就业质量。

2.2做好护理专业课程改革，提升课程的吸引力

就业质量跟踪调查的数据表明，护理专业毕业生对母校的满意度不是非常满意，具体体现在毕业生对专业课程教学方法的评价不高、专业基础课程的价值引领不强、专业课程的创新性不高等。为了改变这种情况，高校护理专业有必要加强课程改革，将传统的灌输式课程教学转变为参与式互动性的教学，将封闭式的课程教学转变为开放式综合性的课程教学，将理论知识教学转变为临床能力教学，给学生留出充足的思考时间，培养学生学习的自主性，同时引导启发临床思维，鼓励学生大胆提出问题，积极与教师沟通交流。教师要以临床护理行业标准开展教学，使学生在“参与互动式”的临床综合设计性教学中提升专业能力和沟通技巧，提高护理专业就业相关度，促使毕业生能够胜任本专业相关工作，提升毕业生的就业质量。此外，在教学过程中，教师应当加强思政与专业相融合，将基层就业的优秀案例、先进事迹融入进去，让学生深入了解基层情况，激发职业情感，提高职业认同，促使学生树立正确的就业观念，引导学生到基层或者欠发达地区就业，培养学生的奉献精神，使得学生将自己的青春热血奉献在国家最需要的地区，为国家发展贡献自己的一份力量，实现自己的价值（见表1）。

2.3进行全程就业指导，全面提升护理专业学生的职业素质

就业指导工作是一项长期的系统性的工作，要想提升就业指导的有效性，仅仅依靠几堂课或者几次讲座是不可能实现的，应当将该项工作贯穿于整个教育教学过程中，渗透到学生学习和生活的各个环节，根据学生的实际情况，不同阶段提供不同的指导内容，对学生进行全程就业指导。在大一时，应当让学生清楚护理专业的发展方向，以及该专业面临的就业形势和就业前景，开展校内理论课和校外实践课，辅导学生制定中长期的职业生涯规划，促使学生形成正确的就业观。同时，为学生指定职业指导师，专门负责学生在学校学习期间的就业指导工作。在实践课程教学中，教师应当让学生到就业对口行业实践，推动学生的在校学习。在大二时，由于护理专业具有较强的实践性，需要加大医院见习、实习，并注重学生核心就业能力培养，提升护理职业素养，为就业做充分的准备。在大三前期，应当重点讲解关于求职指导、就业选择等方面内容，教师可以模拟面试场景，锻炼学生的求职心理和语言表达能力。还可以借助网络沟通的方式，加强就业方面的指导。此外，护理专业的辅导员应当利用一切可以利用的资源，为学生收集和筛选就业相关信息，并且及时公布到校内平台上，为学生提供各种途径。在后期，需要开设就业指导课程，让学生正确认识到当前就业市场形势，培養学生求职的基本技能，比如制作求职简历和面试技巧等。通过开设就业实践课程，让学生到基层体验工作岗位，在实践过程中锻炼学生的工作能力。针对就业困难的学生，辅导员要做好相关帮扶工作，为护理专业毕业生就业提供高效优质的服务，满足毕业生的就业需求。除此之外，高校教师还应当及时关注学生最关心的就业问题，以问题为切入点开展工作，把就业指导与思想政治教育相融合，开展多样化的教育活动，比如诚信教育、心理健康教育、就业观教育等，对学生的思想观念、人文素养等方面进行全方位教育，促进学生全面发展。

2.4强化第二课堂建设，培养学生的通识能力

根据就业质量的跟踪调查结果，尤其是用人单位对毕业生就业指导工作的反馈信息，可以看出加强就业指导工作，培养全面发展的人才，是非常必要的。高校不仅要传授专业知识，还应当注重实践能力和道德素质的培养。用人单位对学生素质和能力的重视程度不断提升，创新创业能力一直是用人单位最为看重的，占有45.83%，居于首位；综合素质培养占有38.56%；实践能力、工作适应和团队协作能力的占比都超过了30%，表明用人单位对毕业生的要求越来越高，越来越全面。另外，调查结果中，根据毕业生自身感受用人单位对人才素养看重的比重中，综合素质占比达70%以上。学校在培养学生专业知识和专业技能之外，还要注重通识能力的培养。而这些能力的培养，需要依靠第二课堂来实现。因此，要加强第二课堂建设，发挥实践育人功能，鼓励学生积极参加校园文化活动，提升综合能力，促进全面发展。首先，應当引导学生参与并支持社团活动，让学生在参与活动的过程中锻炼人际交往和语言表达等实践能力。其次，为学生寻求社会实践机会，鼓励学生积极参与，让学生在社会实践中提升综合素质，养成爱岗敬业的精神。最后，要加强就业形势教育方面的宣传力度，通过举办就业形势分析讲座等形式，让大学生了解国内外经济走向、就业形势以及国家相关就业政策等信息，激发学生的学习动力，从而正确把握市场，明确定位，提高就业的成功率。

2.5加大就业指导力度，提升毕业生的求职技能

在就业指导工作中，高校应当加强对就业指导课程教学的监督和管理，加大就业指导力度，有效提升就业指导效果。首先，高校可以定期组织入职培训，根据行业要求培养学生的专业能力和综合素质，帮助学生做好入职准备工作。其次，传授求职技能，让学生灵活掌握这些技巧，提升毕业生求职就业的成功率。

3结束语

综上所述，高校毕业生就业指导工作是一个长期的过程，需要将就业指导融入教育教学的全过程，才能提高护理专业学生的就业质量。通过就业质量跟踪调查，深入了解用人单位对人才的需求以及毕业生的就业质量，对于高校护理专业毕业生的就业指导工作有重要意义。跟踪调查的结果为护理专业毕业生就业指导工作提供了方向，通过转变学生的就业观念，提升就业质量；做好护理专业课程改革，提升课程的吸引力；进行全程就业指导，全面提升护理专业学生的职业素质；强化第二课堂建设，培养学生的通识能力；加大就业指导力度，提升毕业生的求职技能等，帮助护理专业学生提前为就业做好准备工作，推动高校护理教育的健康发展。

基金项目：2020年甘肃省高等教育教学成果培育项目“基于毕业生质量跟踪调查的本土化人才培养模式研究”（项目编号：213）。

参考文献

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