发掘审美因素 提升审美素养

徐明敏

散文的最大特点就是形散神聚，老师要满足学生对知识的需求，提升学生的审美能力，让学生能够激发学习的兴趣，让学生能够提升学习的动力。在小学语文教材中有大量的散文，可以激发学生产生审美的体验，所以在教学中，老师可以引导学生发现作者的写作特点，让学生掌握写作的技巧，并且借助多媒体感受文章中的美，使增强学生获得美的感悟。

一、创设情境，激发学生的审美需求

列宁十分强调情感对于逻辑思维的作用，可以说情感与知识是紧密结合的，所以在学习散文的初期，老师要酝酿与教学内容相关的情感，在新课导入中，老师可以运用声情并茂的开场白，从而呼唤学生对情感的需求，将学生带入到教学情境中，提升学生的学习质量。

有人说，良好的开始是成功的一半，通过情境講课可以让学生快速地融入到教学中，为学生营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生能够提升学习的动力。特别是对于抒情性的文学佳品，老师可以创设与文章相同的情境，通过富有感情的演讲和疏导，让学生身临其境地进行学习，使得学生的情感与作品能够积极地融合，产生强烈的情感反应。学生置于教师创设的情境中，就会对美产生一定的领悟与期待，自然而然地会走进文章的情感世界，引起强烈的情感共鸣，从而提升学生的审美需求，让学生能够主动地研究和探索文章的内容，进而领悟到美学意境。

二、品析词句，扩展联想和审美能力

对于洋溢着情感的优美散文，老师要引导学生体会文章中的意境，扩展联想的能力和审美的能力，引导学生能够自主分析富有艺术情操的词句，当学生掌握其中深层次的意思，让学生能够激发艺术感。在阅读中，老师要带领学生对文章精彩的语句和词作进行多方面的推磨，让学生感受语言的魅力与内涵。

例如，在讲解《荷塘月色》这篇文章的时候，在赏析月下荷塘这一段富有诗意的语句时，老师可以引导学生仔细地揣摩其中的比喻、拟人等修辞手法，让学生能够品味“羞涩”“婀娜”等词语，从而赏析《荷塘月色》中的精彩段落，让学生能够提升学习的质量，让学生能够加深对知识的理解与记忆，这样的教学方式可以让学生提升学习的质量，并且可以让学生增强对文章情感的感悟。通过指导学生了解作者的写作方法和对文章的意境美，可以让学生认真地阅读文章，让学生了解美的本质，去领悟文章所包含的人生意义，拨动学生的心灵上的琴弦，从而提升学生的审美情趣。

三、运用配乐朗读，提升审美的情操

“文章的本质源于情感，终于情感。”文学家将自己的情感充分地表达出来，他的目的是为了引起读者的共鸣，引发作者同样的情感，所以在教学中，只教读经典的散文，分析语言是不够的，还需要进行朗读，将无声的文字转为有声的语言，让学生更加深刻地体会文章的情感与作者的思想。特别是对抒情性的散文，教师可以借助多媒体播放音乐，为教学烘托气氛，指导学生配乐朗读，让学生能够调动自己的视觉与听觉神经，使得文章中的景和物能够叩击学生的心灵，让学生能够在愉悦的气氛中获得知识，提升审美的情操。

在小学语文课堂中，老师要灵活地运用多媒体教学，通过视频、图片、音乐相结合的方式，为学生展示文章的内容，从而达到情境合一的教学目的，老师可以在教学深入地掌握文章的内容，然后剪辑相应的音乐片段，在课堂上通过多媒体播放出来，让学生用心体会文章和音乐，将音乐与文章相结合，从而提升学生的审美能力和想象能力。老师要激发学生的学生兴趣，提升审美和鉴赏能力，有意识地对学生进行朗读训练，让学生可以准确地把握文章的情感，从而与作者发生思想上的碰撞，提升朗读的能力和鉴赏的能力。

散文是人类心灵的展示，需要人们用心去探讨，老师要引导学生，让学生与作者产生共鸣，与作者进行良好的沟通，从而读懂文章。散文的创作是有规律的，老师要结合学生的生活营养和情感设置相应的教学方式，进行多角度的解读，从而提升学生的审美水平。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，运用多种教学方式教导学生。在小学语文散文的阅读中，老师可以运用多样化的教学方式激发学生的审美情绪，让学生可以提升学习的质量，养成良好的审美能力。语文老师可以通过创设情境、品析词句、运用配乐朗读等方式展开教学，让学生能够在老师的带领下提升审美水平。

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