小学语文教学如何培养学生的语感

邓明珠

现代社会，我国的课程教育得到了全面改革，对教育事业提出了新的要求，因为传统教学模式已经不符合新课改的标准，无法跟进教育事业前进的脚步，给教学的顺利开展产生了严重影响。因此，小学语文教学老师一定要抓住素质教育的特点，采取新型教学方式来给学生传授知识，培养学生的语感，让学生在学习中不断完善自身能力，这样一来，既能提升自身的语文素养，也能提高学习效率，感受语文世界的魅力。

一、深入朗读培养语感

在当前新课改的背景下，传统教学模式已经不符合新课改的标准，无法跟进教育事业前进的脚步，逐渐被社会淘汰，如果教师继续使用该方式开展教学，会让自身的教学水平大大降低，致使学生长期在被动的环境中学习，在此基础上，还给教学产生了严重影响，不利于教学水平的提高和学生的发展。基于此，学校要想更好地解决这些问题，还给学生一个良好的学习环境，那么一定要抓住素质教育的特点，改革自身的教学体系，代替原先的应试教育，使教师采取有效的教学方式来给学生传授知识，让学生掌握语文内涵。另外，站在小学生的角度来讲，朗读是最直接、最有用的一种语感培养方式，因为语文是一门综合性强的学科，其教材在语言表达方面具有形象、气势以及节奏感强的特点，所以朗读可以增进小学生的思想情感，快速了解作者想要表达的意思，感受语文世界的魅力。不仅如此，教师还要给学生传授朗读的正确方法，即朗读、默读、复读以及分角色朗读四种，以此来让学生在朗读中激发自己的情感、培养语感，提高语文素养。

二、结合实际培养语感

处在小学阶段的学生年龄比较小，思维刚刚开始发育，同有着较强的好奇心，对一切新鲜事物都抱有幻想。那么在实际的语文教学中，教师可以与实际生活相结合，因为小学生不会受到课堂的限制，往往会在生活中学到很多知识，完善自身的语文基础，所以教师在讲课时可以把课文中描述的场景在实际生活中再现，将学习和生活紧密结合，以此来更好地激发学生的学习积极性、调动兴趣和生活经验，使其学会把自身经历放到课文中，这样一来，既能提高学习效率，也能提升语文素养，掌握作者想要表达的情感。比如在学习《慈母深情》时，学生可以联想一下在日常生活中有没有类似的经验或者事情，然后再将其带入到课文和情境中，进行朗读，这样就能把自己的情感和文章情感相结合，从中深切体会到生活的艰辛和母亲对我们的疼爱，并感受到作者的不安和惭愧心理。

三、迁移运用培养语感

在小学语文教学中，朗读只是一部分，并不能起到全面性的作用，只能让学生理解作者所表达的情感。因此，教师需要重新寻找合适的教学方案，将听、说、写其他三种方式带入其中，让学生全方位地学习。不仅如此，教师还要调动学生的其他感官，做到听说读写联用，这样能够提高学生的语文学习能力，使其在学习过程中感悟到文章的真实情感，在培养良好语感的同时还能为以后的发展提供保障。

四、创设情境培养语感

现在的小学生大多被父母呵护得非常好，而家长会在周末给学生报一些兴趣班，来激发学生的兴趣，让其向着更好的方向前进。正因如此，小学生在学校里会对那些硬套的阅读语气产生反感，久而久之，会逐渐降低学习兴趣，甚至还会出现厌学心理，阻碍了发展道路。针对这种情况，教师必须及时解决，根据学生的实际状况制定出合理的教学方案，并将语言文字创设成情境，以更加直观的方式将语文知识展示给学生，此方式同样也能激发学生的学习兴趣，调动感官，培养出良好的阅读习惯。不仅如此，教师还可借助多媒体技术将生硬的文字转化成图像，因为多媒体是信息时代的产物，把本节课的内容以PPT的形式传授给学生，给学生提供身临其境的感觉，通过这些方式的使用，学生的语感可以在潜移默化中得到培养，提高语文素养。比如在学习《动物王国开大会》时，教师可以从网上寻找与本节课有关的视频，给学生创设情境，然后再把动物开大会的情景给学生观看，让学生产生身临其境的感觉，进而全身心地投入到学习中，明白发布通知时必须要把重要的事情说清楚、说明白，这样才不容易让人误解。

总之，在语文的学习过程中，教师要重视培养学生的语感。通过长期的“听说读写”练习，能够让小学生们逐步形成一定的语文学习习惯，这便是其语感的培养过程。通过当前实际教学情况来看，许多小学语文教师可能在教学方法和教学理念上有所不足，基于此在本文中便从多个方面提出了培养小学生语文语感的策略，希望可以为其提供幫助。

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