《壶口瀑布》教学实录及反思

■王定银

【教学目标】

1.引导学生在多层次的朗读中感受壶口瀑布的磅礴气势与柔情之美。

2.引导学生抓住关键词句，品味富有表现力的语言之美。

3.让学生领会作者对于人生的思考和对民族精神的歌颂。

【教学重难点】

1.抓住关键词句，品味文章富有表现力的语言美。

2.领会文章蕴含的深刻意义。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，说起瀑布，我们常常会想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山飞瀑；想到那犹如白练、喷薄而下的黄果树瀑布。而在我们中华民族的母亲河黄河上，有一条瀑布名叫“壶口瀑布”。今天，我们就来学习著名散文家梁衡所写的这篇游记散文，一起来感受壶口瀑布独特的魅力。

二、活动一：我是摄影师

师：假如你是当年和作者梁衡一起游览壶口瀑布的摄影师，请根据课文内容，说说你会拍哪些地方，并加以解释。

生：我会拍雨季的壶口瀑布。因为作者是在雨季冒雨游览壶口瀑布。虽然时间短，但雨季时的壶口瀑布非常有气势，从课文中“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷……但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”从这几句话可以看出，雨季的壶口瀑布很迅猛。我想，这个地方拍起来肯定非常有气势。

师：说得很好，看来你这个摄影师水平一流啊！我们一起把这几句话读一读。

（生重读了“浪沫横溢”“冲进去”等词。）

生：我会拍龙槽处的景色。因为龙槽是壶口瀑布的灵魂。从第3段中“槽头入水处深不可测，这便是‘壶口’……其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可以感受到龙槽处的黄河水气势磅礴。

师：“气势磅礴”这个成语用得好！你们能读出这种气势吗？

（生重读了“推推搡搡”“前呼后拥”“霎时”等词。）

师：读得真棒！让我有了一种身临其境的感觉。

生：我会拍黄河水从上面往龙槽冲去的画面，因为这个角度看起来很美。

师：怎么个美法？你具体说一说。

生：从课文第4段中“黄河在这里由宽而窄……先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”这几句话可以感觉到。

师：从这几句话中，你具体感受到了黄河什么样的美？

生：感觉很有气势。

师：原来壶口瀑布有这么多美景可以拍摄，大家都是优秀的摄影大师啊！

三、活动二：我是创作家

师：请各位当一次创作家，根据刚才摄影师们的拍摄地点和拍摄内容，为每张“照片”配上一两句描述性文字，要求语言精练，准确生动，格式规范。

生：我来为《龙槽处的景色》这张“照片”配文字——激流排排涌来，黄浪碎成白雪。

生：我也为这张“照片”配文字——槽头水深不可测，黄浪霎时成白雪。

师：很好！大家再仔细读一读描写龙槽景色的那段话，看看你们所配的文字中是否少了点什么？

生：少了一点气势。

师：我也是这么认为。那怎么在描述中体现槽头处黄河水的气势呢？

生：我觉得可以改成“激流排排涌来，势若千军万马，黄浪碎成白雪”。

……

师：集体的智慧是无穷的！由此可见，各位创作家都很优秀。

生：我为《雨季的壶口瀑布》这张“照片”配文字——涛声如雷激流勇，雾气弥漫心狂跳。

师：很好。还可以怎么描述？

生：涛声隐隐如雷，河谷雾气弥漫，激流浪沫横溢。

师：这位创作家语言优美生动，格式也非常规范！还有哪位创作家来为这张“照片”配文字？

生：汩汩如泉钻密缝，如丝如缕隐雾中。

师：你的描述很形象地表现出黄河的柔美。结合黄河水的其他特征，你能用一个词对黄河的特点进行概括吗？

生（思考）：有刚有柔。

师：概括得不错，如果能用成语来概括，会更加准确。

生：刚柔并济。

师：对，就是刚柔并济。

四、活动三：我是践行者

师：作者由刚柔并济的黄河还想到了什么？

生：想到了“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”。

师：从这句话中，你体会到了什么？

生：我体会到黄河水有人的性格。

生：我体会到黄河水有人的精神。

师：是啊，黄河水有人的性格和精神。黄河被誉为中华民族的母亲河，一直滋养哺育着中华民族。可以说，黄河精神就是民族精神，从课文的哪一段可以看出来？

生（齐答）：最后一段。

师：中华民族的精神具体指什么？请同学们用一个词来概括。

生：博大宽厚。

生：坚强不屈。

生：刚柔并济。

……

（屏显黄河精神。）

师：请同学们齐读最后一段，认真感受中华民族的伟大精神。

（生有感情地齐读。）

师：毫无疑问，我们都是黄河精神的践行者。我想到受美国当局百般阻挠，最终凭借不屈的毅力回到祖国怀抱的钱学森，这不正是“挟而不服，压而不弯”的真实写照吗？你们还想到哪些民族精神的践行者？

生：我想到捍卫祖国主权的“海空卫士”——王伟，他用身躯诠释了什么是民族精神。

师：能从课文最后一段中找到一个词或词组来形容黄河吗？

生：不平则呼，遇强则抗。

师：非常好。形容得非常贴切！

生：我想到前段时间新冠病毒肆虐全国，那些抗击疫情的中华儿女们是“死地必生，勇往直前”的最好践行者。

师：你说得真好。同学们，不管遇到什么样的困难，中华儿女总会在第一时间团结起来，众志成城战胜一切困难。这就是对黄河精神、民族精神最好的践行和证明。这一刻，我们都是践行者！

师：让我们再次饱含深情地朗读课文最后一段话，结束本节课的学习。

（生饱含深情地朗读。）

（PPT投影作业：请根据课堂学习，仿照课文优美句段，用一段话来描写壶口瀑布，不少于300字。）

【教学反思】

执教《壶口瀑布》这篇文质优美的散文，笔者主要设计了三个活动：我是摄影师、我是创作家、我是践行者。三个环节环环相扣，层层递进，学生实实在在地感受到壶口瀑布之美，语文素养在活动中得到了充分发展。

“我是摄影师”环节，旨在让学生自主阅读，聚焦重点，捕捉亮点，加深对文本的品读和理解。“我是创作家”是“我是摄影师”环节的延伸。这一活动的设计，可以提高学生读写融合能力，有效发展学生的写作素养。《壶口瀑布》不仅文美而且意深。在深度挖掘文本，让学生感受到壶口瀑布之美后，笔者设计了“我是践行者”这一环节，引导学生体会壶口瀑布展现出来的民族精神。遗憾的是，由于时间有限，学生对文本最后一段的品读较为单一（以齐读为主），如果能够给学生多一些展示的机会，对重点语句进一步品读，那么他们对作者思想感情的体悟会更加充分。