高职学生网络成瘾与入学时心理健康的相关研究

弋秋蓉

(硅湖职业技术学院，江苏 苏州 215332)

很多研究证明，网络的过度使用会导致网络成瘾[1-2]。本研究以大学生入学时的心理健康为基础，分别与入学后半年和一年半两个阶段的学生网络成瘾进行相关分析，以此探讨入学时心理健康与后期网络成瘾的动态关系。

1 对象和方法

1.1 对象

研究对象为苏州市某高职院校2017级和2018级学生，2019年3月对两个年级的学生进行网络成瘾调查，测试为统一指导语集体施测，再与入学时的SCL-90结果配对，收集2017级、2018级有效数据各279组、710组。

1.2 工具

研究工具为中文网络成瘾量表修订版和SCL-90症状自评量表。

A.中文网络成瘾量表的修订版。采用白羽、樊富珉《中文网络成瘾量表的修订版》(CIAS-R)[3]，该量表共19个题项，2个分量表，4个因素，网络成瘾核心症状包括网络成瘾耐受性、强迫性上网及网络成瘾戒断反应；网络成瘾相关问题包括时间管理问题和人际与健康问题。量表采用4点计分，各因素总分与量表总分的分值越高，则说明网络成瘾的可能性与倾向性越大。总分≥53分即为网络成瘾群体。该问卷多次研究测试证明信度和效度良好，量表内一致性系数为0.90，总量表及各因子与效标之间的相关系数介于0.65～0.85，具有良好的效标效度。

B.SCL-90量表。共有90个项目，能够反映感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等10个方面的心理症状情况。量表采用5级评分制，每个项目从“无”到“严重”分为5级，分别记1～5分。本研究采用心海测试系统，任意一因子分>2.5界定为阳性。

1.3 统计方法

采用SPSS19.0对数据进行统计分析，计算网络成瘾量表分别与学生入学时的SCL-90各分量表的相关系数。

2 结果

2.1 网络使用情况与入学时心理健康状况

网络成瘾测试结果显示，2018级学生710人，其中网络成瘾学生20人，占2.8%；2017级学生279人，其中网络成瘾学生8人，占2.9%。2018级710名学生入学时SCL-90阳性检出95人，占13.38%；2017级279名学生入学时SCL-90阳性检出人数31人，占11.11%。

2.2 学生网络成瘾与入学时心理健康状况的相关分析

2.2.1 2018级学生网络成瘾与入学时心理健康的相关

710名2018级学生的网络成瘾总分及四个因素与学生入学时的SCL-90各因子分别计算相关，结果如表1所示。

表1 2018级学生网络成瘾总分、因子分与入学时的SCL-90各因子分相关Tab.1 Correlation of total internet addiction score, factor score and SCL-90 factors of students of 2018 grade when admission

结果显示，与2018级学生网络成瘾总分和因子相关性最为密切的是入学时的恐怖、人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性，较少相关性的是敌对、抑郁、躯体化和强迫症状。

2.2.2 2017级学生网络成瘾与入学时心理健康的相关

279名2017级学生的网络成瘾总分及其戒断反应、耐受性、人际与健康和时间管理四个因素与学生入学时的SCL-90各因子分别计算相关，结果如表2所示。

表2 2017级学生网络成瘾总分、因子分与入学时的SCL-90各因子分相关Tab.2 Correlation of total internet addiction score, factor score and SCL-90 factors of students of 2017 grade when admission

结果显示，2017级学生网络成瘾总分、时间管理因素与入学时SCL-90的9个因子皆呈显著正相关，网络成瘾的戒断反应、人际与健康两个因素与人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性显著正相关，耐受性因素与强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性显著正相关。

3 结论

3.1 恐怖、人际关系敏感等引起的退缩行为可能是网络成瘾的重要影响因子

常具有恐怖和人际敏感的人往往容易选择回避或者退缩，避免社交或者到人群中去，因而更容易待在宿舍内，宿舍内的活动内容经常就是加入网络，从而导致成瘾行为。焦虑和精神病性会导致学生社会功能受到影响，在自我体验和行为表现方面出现一些困扰，网络世界不仅可以转移他们的注意力暂时忘却痛苦，还能规避更多的人和事。敌对和偏执跟性格、气质等稳定因素有关，这样的学生常常在与人交往方面存在困难，网络是比较好的情感宣泄地。因此，恐怖、人际关系敏

感等可能是引起退缩行为从而促成网络成瘾发生的重要影响因子。

3.2 入学时心理问题没有及时解决会成为网络成瘾的重要诱因

学生网络成瘾与入学时心理健康状态的相关性在2017级学生中体现得更为明显，说明学生入学时的心理不适与一年半以后网络成瘾的发生关系更为紧密，这可能是因为大一学生进入新的校园可能会有更多的计划和安排，大学生生活也比较丰富，网络成瘾的情况相对比较少，而到了大二学生对于大学的热情减少，生活也变得单一，没有解决的心理困扰重新影响个人，更容易导致网络成瘾。

3.3 大一是预防网络成瘾的关键期，学生个人与学校应重视并积极行动

新生入校后应及时抓住对大学生活的新奇与热情努力培养课余兴趣爱好，参与到更多的校园活动中，通过文体活动及人际交往培养理性平和的健康心态、提升社会支持。学校方面，要加强网络成瘾的相关宣传力度，让学校辅导员、思政教师加入到心理宣传、辅导的阵营，同时充分发挥各级各类心理热线、心理服务平台的作用，让心理支持成为触手可及的资源。还要与团委、学生会、社团等组织密切合作，让学生更多地参与到校园生活中，丰富在校经历，在多种多样的文化、体育等活动中提升释放心理能量，感受努力与成功，收获更多的认同感与成就感。