新时代班主任工作的新特点、新思路

李虎堂

班主任津贴的提高、教师职称晋升绿色通道的敞开，再次激发了广大教师教书育人的热情。但为何一些有多年教育教学经验的教师在班主任工作面前勉为其难甚至退避三舍呢？我想很大部分的原因是他们处理不好师生关系、家校关系，管理能力欠缺，加之贪图安逸，只想轻松工作，因此抗拒班主任工作。而今他们想着“老骥伏枥，志在必得”，却不知道今天的班主任工作之烦琐较以往有过之而无不及。我写作此文，一是想让老教师正确认识当下班主任工作的性质与特点，二是指导年轻的班主任和一直在做班主任工作的教师更新教育观念，思考和实践班主任工作的新思路。

班主任工作具有社會性。学校是密切联系社会和家庭的单位。法院、检察院来到学校进行法治报告宣讲，社保部门组织学校给学生办理社会保障卡，文化下乡、公益活动、禁烧、禁毒、防雾霾、防性侵害等社会工作涌向学校，呼吁提高学生的社会意识。这一切活动无不以班主任的组织和负责为基础。

班主任工作具有时代性。随着通信工具的发展，校讯通、微信在学校工作中越发重要。学年初班主任建立各种通信组织，安排学生上网课，督导学生每月完成安全教育平台学习任务和学习强国任务，以及游学、社会实践等。这都是新时代赋予班主任的工作内容。

班主任工作具有多样性。不同于过去单一的教育教学，今天的教育更关注学生的生命安全与健康教育。无论是早恋、自杀、校园欺凌等心理问题，还是防溺水、交通、食品、消防、防震、防雾霾、防传染病、防踩踏等安全问题，每一项都需要班主任安排或召开主题班会，关注学生的身心健康管理。

班主任工作具有数据性。班主任一年要填写多少个表格，总结多少数据，我们没有具体计算。但开学初的学籍基本情况、扶贫的各种补助和学习强国数据的填写需要教师熟悉电脑表格处理。

班主任工作具有陪护性。记得我上学时，自习课是学生自己的课堂，班里没有教师。但不知从何时起，我们的教育成了这样的：早起教师陪着学生上操，吃饭时餐厅陪餐，自习课有教师辅导，午休和晚上就寝时有教师看管。甚至，学生上学，教师在门口迎接;学生放学，教师需要护送到很远的地方。最敬业的教师是将自己的办公桌搬到教室办公、时时刻刻不离学生的教师。而这些工作的主角，就是班主任。如果把班主任陪护这一特性放到30年前，肯定会有很多人张大嘴巴说：“太不可思议了！”可今天，这已成了班主任工作的基本任务。

如果说，班主任做了以上工作就一切顺利，那也值得。但班主任工作还有一个特性，就是挑战性。班主任与学生接触最多，所以当班主任一言不慎伤害了学生时，有些家长会揪住不放。如果安全工作、心理工作没做好，学生因此出现意外，班主任就更加麻烦了。轻者吵闹一番、道歉赔款，重者降薪降级，直至开除公职。所以现在的班主任工作更具有挑战性，更需要班主任的管理智慧和人格魅力。

列举了当下班主任工作的这么多新特点，可能会令计划做班主任工作的新老教师颇感担心。那么面对如此复杂的班主任工作，我们应该如何做好呢？

首先，了解新时代学生的特点。以前的学生倾向于服从教师，但随着学生自主获取信息渠道的增多，现在他们更倾向于挑战教师的权威。面对更坚持自己想法、受到更多信息干扰的学生，班主任如何引导他们完成学业呢？这就需要班主任的智慧。其次，做好承担班主任工作的心理预期。面对当下班主任工作的新特点，我们要有心理预期，充分估计困难和问题，做好心理准备。再次，提前谋划应对策略。班主任一定要统筹谋划，提前做好班级应对策略，时时处处多想一步，留存数据，预想问题。如学生带手机问题，你首先要在开学前就在班级群提醒学生和家长不能带手机入校。个别需要带手机的要报备并且家长签字，而且手机不需要时也要交由班主任保管，从而有效避免后续问题。最后，多向身边的班主任学习。不管你年龄有多大，只要近几年没有做班主任，就要向身边的班主任请教，向书本请教，遇到问题也不要按照以前的老方法刻板解决，而要调查取经，注意新老办法的结合。

志不求易者成，事不避难者进。无论是准备承担班主任工作还是已经担任班主任工作的教师，都要准确把握班主任工作特点，灵活处理各种问题，朝着成为优秀的班主任、优秀的管理专家的目标出发。