名师工作室的微课资源开发与利用

◆王婷 安徽省合肥市枣林幼儿园

随着社会的进步、互联网技术的广泛普及，微课在幼儿园教育中的应用也越来越多。微课短小精悍，能够在5分钟之内完成对某个知识点或者某个教学环节的演示性讲解，能够为传统的幼儿教育带来勃勃生机，深受幼儿和幼儿教师的喜爱与认可。与此同时，合肥市学前教育“余冬梅名师工作室”在微信公众号的建构过程中，也关注到了微课技术的应用优势，并在建构微课中心板块的同时，专门建立了以微课为主导的幼儿教育资源库，储存幼儿教育资源，助力幼儿园园本课程的开发与利用，并取得了较为明显的成效。

一、微课应用，提升教师的信息素养

微课技术在幼儿教育中的引入是时代发展的必然。但是，微课的制作与使用却需要专业的知识做支撑，一节好的幼儿园微课则更考验教师的技术素养，这对于部分教师来讲具有一定挑战。而合肥市学前教育“余冬梅名师工作室”也切实考虑到了教师的这一问题，便利用“微课中心”板块为教师搜集并制作了很多与微课制作技能相关的教育资源，以供有需要的教师参考、使用。比如，在工作室的微信公众号中，特别引入了“玩转微课”这一部分内容，从基础的界面介绍入手，为教师们系统性地整合了SM微课、希沃白板、CS软件三大教学技术中的各个菜单工具使用技巧。即使没有信息技术基础的教师，也可以在相关微课视频讲解的指导下，逐步掌握微课使用技巧。除此之外，公众号中还特别建构了“软件应用”板块，为教师介绍了剪映软件和问卷星的操作使用技巧，能够在丰富教师信息技术认知的同时，切实辅助教师的微课制作过程，让他们可以更顺手、更有信心地参与到现代化幼儿教育活动的建构当中。

二、微课应用，丰富游戏化教育资源

游戏被称为是幼儿的“生命”，游戏活动在新时期的幼儿教育改革中所占有的教育地位也越来越明显，成为幼儿学习知识、探究世界过程中必不可少的一项活动内容。名师工作室的教育功能，在丰富教育资源的同时，利用微课资源在短时间内将生动、有趣的游戏活动呈现出来。例如，教师在引导幼儿了解中国传统文化，参与传统民间游戏“丢手绢”的过程中，利用工作室“微游戏系列”板块，带领幼儿观看“丢手绢”视频讲解，使幼儿可以在被吸引，在主动了解游戏规则的同时，跟随微课视频的引导来思考“哪些物品可以代替手绢？自己如果被抓到要表演一个什么节目？”，使幼儿在主动参与和探究中，逐步积累经验、提升能力，也更进一步深化对传统文化的认知。

三、微课应用，补充幼儿园共同性活动

幼儿的成长与认知过程，是以具体形象性和不随意行为主导的，教师通过自身教学策略的调整，在吸引幼儿注意力的同时，能够借助微课视听结合、内容多样、不受空间限制等特点，来引发幼儿的自主学习，在补充幼儿共同性活动的同时，助力教育成效的深化与延续。例如，早期阅读活动的建构是幼儿园标志性共同性活动的代表，教师可以利用“余冬梅名师工作室”公众号中的“有声故事书”板块，直接选取音像故事资源来建构电子阅读过程，在缩减教师电子课件制作时间与制作难度的同时，引导幼儿在一边听、一边看的阅读体验中，保持较长时间的阅读兴趣，提升阅读效率。除此之外，教师还可以将“有声故事书”中的阅读资源分享给幼儿家长，引导家长们在家陪伴孩子一起听故事、看故事，促成家庭阅读资源的丰富。在增进家园联系的同时，推进幼儿教育活动向家庭教育的拓展，以帮助幼儿保持较好的、较长期的早期阅读习惯，

综上所述，幼儿名师工作室中微课资源库的建构与运用，能够促使幼儿教育与新时代的接轨，也能够切实践行新时期幼儿教育改革理念中的相关要求，在切实推进教师整体教学素养发展的同时，达成资源共享、补充幼儿园共同性教育活动的目的，让幼儿教育更加精彩，让幼儿能够真正受益其中。