科普教育对江西生态文明建设重要性探析

[关键词]科普教育;白鹤;生态文明建设

[作者简介]马丽莎，江西高校出版社副编审，研究方向为教育出版、青少年儿童心理教育等。（江西南昌 330000）

中国作为发展中的大国，承担着生态环境保护与治理的重要责任。习近平总书记指出：“我们要坚持同舟共济、权责共担，携手应对气候变化、能源资源安全、网络安全、重大自然灾害等日益增多的全球性问题，共同呵护人类赖以生存的地球家园”。

江西作为中国首批国家级生态文明试验区，森林的覆盖面积广阔，水域资源也极为丰富，正积极探索着生态文明制度体系方面的建设，并且通过近年来的不断努力，在国土的绿化、森林质量的提升、湿地的保护修复、环境的污染防治等方面都取得了较为优异成绩。但这些都是在政府调控、资金投入下，通过管理和整治方式取得的成绩。省内群众的整体生态文明意识性还没有形成更高的生态文明保护格局，在日常生活中仍未形成绿色生产、生活方式。

推动生态文明建设实现可持续发展，实际上要依靠科普教育。2016年“科技三会”上习近平总书记强调“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。生态文明建设离不开科技的创新与科学的普及。2017年党的十九大报告中强调，“弘扬科学精神，普及科学知识”。因此，要通过科普教育找到契机，从意识形态上引导江西人民群众形成生态文明保护意识。

一、江西科普教育现状

（一）学校科普教育方面课程安排情况

据2018年底数据，江西在校小学生421.22万人、初中生206.99万人。2017年9月起，江西小学一年级开始，新增一门《科学》课，明确新增技术与工程学内容，明确新增科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。科普教育基本以学校常规科目学习为主，由于不同地理位置、城乡分布、办学水平学校差异，绝大部分小学无专职的教师。师资缺乏、条件制约、课程的重视程度低等多种原因致使该课程实施水平差距较大。

近年来科普教育方面课程总体上在向前发展，但发展速度和效果极不理想，在中小学教育中始终未能得到足够重视。即便双减政策下，校内各种兴趣班多了起来，但在自然科学课程方面依旧副科气息浓厚，且学生视野依旧仅限于课本、部分读物，缺乏对自然、环境、生活的足够观察，缺乏实践能力方面的锻炼。究其原因，主要有以下几方面：

1.排课竞争力弱，课时少。随着双减政策推行，要求进入课表的内容越来越多。导致学校无法排课，既要保证主课程课时，又要保证双减模式下新内容融入，如红色文化教育、体育、美育、劳动教育等。在访谈中笔者了解到，很多课只是写在课表上，但实际并未按要求授课，因为课时不够。而自然科学类的科普课程在这些内容的挤占下，能够得到的课时安排并不多，且依旧处于被挤占课时的弱势学科地位。据问卷调查统计，该课程被挤占过课时的占62.16%，未被挤占的占37.84%。

2.师资力量弱，专业专职师资少。据调研统计专职自然科学课教师为45.95%，兼任的占比为54.05%。如，南昌市某区排名靠前的学校小学教学班57个，小学科学课总量93节，其中专职科学教师5人承担67.74%课时量，兼职科学教师6人承担32.26%课时量。而南昌市青山湖区某小学目前现有33个教学班，1638名学生，拥有科学教育类教师17名，都是兼职教师，无一名专职教师。且即便是自然科学课教师，但其所学专业并不一定是这方面的，如某些地市由部分心理学专业教师教授生物、地理等課程。这些教师完成日常上课任务勉强可以，但引领学生素质拓展、实践等能力还有待加强。

3.经费保障不足，相关硬件设施少。家长认为学校经费不足，缺乏好的硬件设施是制约学生自然科学课程实践能力提升的主要原因之一，占比29.73%。

（二）社会科普教育基地情况

部分地市县的优质学校结合多方面优势，纷纷申报成立科普教育基地，在校内开展科普教育活动、引导学生参加科技类竞赛，并以此作为学校正式课程与教育内容的衔接、补充和拓展。一些具有科普、科研力量的单位也积极申报科普教育基地为公众提供科普教育服务。如2019年授予江西省科普基地称号的有105个单位（包括申报评审70个，2016年命名到期评估认定35个），2018年授予科普教育基地称号的有91个单位（其中申报评审55个，2015年命名到期36个），2017年授予科普教育基地称号的有76个单位。可见科普教育基地申报数量逐年上升，但对比江西2018年学校数据，幼儿园1.54万所、小学7578所、初中2160所、高中阶段教育（包括普通高中、中等职业教育）学校904所的数量，科普教育基地的数量是极为有限的。

二、做好科普教育的重要性

青少年儿童是未来的建设者。通过科普教育，一是能够引导青少年儿童了解自然，认识人与自然的关系，萌发他们保护自然的愿望，在他们心中埋下绿色发展理念的种子。二是能够引导青少年儿童认识科技对人类生活的改变，了解到通过创新提高科技水平，可以让我们的生活更美好，可以改变现有破坏性开发或资源浪费的状况，萌发他们热爱科学的愿望。三是能够引导青少年儿童通过自己对生态保护、生态文明建设方面的认知，在行为上影响家庭，如在家庭基本单位中，做好垃圾分类、使用环保节能产品、节约资源、不吃野生动物、不采摘稀有植物等。通过学校带动家庭，通过学生带动家长，达到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动一个社区”的目的。

三、江西科普媒介对中小学生的影响

（一）江西中小学生科普读物持有现状

少儿科普读物是培养青少年儿童科学兴趣的重要媒介。根据开卷监控数据，近几年我国少儿科普图書的销售品种持续上升。就江西而言，有条件的部分城镇家庭通过购买科普读物，让孩子了解科学、走近科学。然而农村学生持有的科普读物相对极少，整体持有的普及性科普教育读物较少。

以江西本土某科普刊物为例，总发行量达到20万册。看似发行量巨大，但对比在校小学生421.22万人次的数据，其覆盖面仍有极大空白。

在生态文明建设方面的科普读物中，江西某出版社依据教育部颁发的《中小学环境教育实施指南》《中小学生环境教育专题教育大纲》，曾组织环保专家、教育专家及中小学教师出版过系列《环境保护》科普读物，范围为小学三年级至八年级学生，共十三册，向学生介绍有关自然、地球、生态等方面的自然科学知识，既关注环境问题，又能增强环境保护法治观念，以期培养青少年儿童热爱自然、保护自然的高尚情操，树立人与自然和谐相处的绿色文明，增强环保意识，引导青少年儿童“从小事做起，从我做起，从现在做起”的良好风尚。2002年该书面世，至今不断改版重印。从2020年的报订单来看，现仅南昌地区部分极少数学生在阅读，新增订单单册最低300册，最高不过5000册。

一些出版社在2019出版过南昌市垃圾分类与减量知识读本系列，覆盖范围仅为南昌市。但除宜春市、九江市在一定范围内有垃圾分类知识图书外，未见有其他地市大范围使用或编写相关图书。

（二）其他宣传媒介对江西中小学生科普教育的影响

1.大型论坛类活动

2019年8月江西省开展了省鸟评选活动，并召开了省鸟白鹤的宣传论坛，举办了白鹤国际论坛及鄱阳湖国际观鸟周活动，建设了吴城国际候鸟小镇，在主流媒体上大量报道和宣传省鸟白鹤，并通过微信公众号、抖音等新媒体开展省鸟白鹤的宣传。

尽管这些活动在部分成人、媒体的视野里声势浩大，但在整个中小学生的世界里并未产生足够影响。其影响范围大都在鄱阳湖周边、省会南昌等地。爱护鸟类的宣传册页多为非正式出版物，由环保人士或由野保局等相关单位向鄱阳湖周边学校赠送，有其针对性，但面和量都较为有限。

2.征文评选类活动

2020年8月，江西省叶圣陶研究会联合共青团江西省委、江西日报社、江西省教育学会举办的“全省爱心公益教育征稿活动”中特设了“写一篇白鹤有关的文章”的征文活动，以期通过征文活动开展对白鹤等野生动物的保护教育，增强师生对野生动物保护的学习和认识，提高保护野生动物的意识。通过广泛宣传，活动截止时收到白鹤方面的投稿：成人组来稿202篇、小学组619篇、初中组131篇、高中组83篇。但此次活动效果仅限当年，活动时效性有待加强。

综上所述，生态文明建设的路线已明确，但科普教育宣传媒介的力量发挥仍有不足。

四、以省鸟白鹤保护为契机推动科普教育的发展促进江西生态文明建设

（一）借助省鸟白鹤科普教育推动生态文明建设的原因

2019年8月，白鹤被确立为江西省的省鸟。以白鹤保护为出发点，通过对中小学幼儿园学生进行白鹤保护方面的科普教育，广泛开展相关研学、科普教育活动，可以引导民众思考人类与野生动物和谐共存、人与自然和谐发展的问题。

借助白鹤，可以引导青少年儿童认识鄱阳湖，认识人类环境污染对水质环境、生态环境的影响。可以引导青少年儿童认识候鸟，引导他们在了解到候鸟远距离的飞行路线的同时，让他们认识到世界的广袤、人类与其他生命的休戚与共，认识到鄱阳湖与江西各地市、江西与其他省市、江西与其他国家的联结。借助白鹤等物种种群，可以引导青少年儿童了解物种的进化、变迁，让他们认识地球上的各种生命进化的历史及一些物种的灭绝，让他们理解“地球不是我们当代人的，是我们从子孙那里借来的概念。以此，给青少年儿童树立生态文明的”观念，建立生态文明的知识体系，学习生态文明相关的法律法规，自觉养成保护环境和不破坏生态环境的法律意识。

（二）借助鸟白鹤科普教育推动生态文明建设的策略

生态文明的建设从来不是一日之功。以拉丁美洲的哥斯达黎加为例，一百多年前该国森林覆盖率为四分之三，至1980年该国森林砍得仅剩四分之一。该国政府立即出台林业补贴政策，高度重视环境保护，严格限制自然资源开发，25年后该国又被森林大面积覆盖了。现如今该国形成了主要依靠农业和电子元件出口、旅游业蓬勃发展的国家，是中美地区经济较发达国家。可见，生态文明的建设收效需要时间。

1.将省鸟白鹤宣传常态化

通过省鸟白鹤宣传，让生态文明教育走进校园。鼓励将校园文化与生态文明教育结合，鼓励学校设立生态文明宣传专栏，传递好生态文明理念。在活动课中，加入以生态文明为主题的科普教育活动，在活动中培养青少年儿童的生态文明意识。建议教育监管部门将学校生态文明的科普教育纳入基础教育质量监测评估范围。

2.鼓励白鹤等相关科普教育出版物出版

根据青少年儿童年龄层次，出版高质量、高水平，能够激发青少年儿童热爱自然、保护生态文明意识的出版物，如对低幼儿童讲好《白鹤爱爱》等与生态保护相关的故事，在儿童心中埋下尊重生命、人与自然生物和谐共处的种子。通过白鹤等系列相关科普读物，融入生态文明知识。建议宣传监管部门引导出版单位申报生态文明相关选题，并列为关注重点。将此类书籍列为必读书目，让白鹤宣传、生态文明的宣传有物的承载。

3.打造省鸟白鹤宣传队伍

生态文明教育涵盖领域较多，建议以省鸟白鹤宣传为契机，组建一支涵盖专家、科普教育宣传工作者、大学生志愿者、环保志愿者的讲师队伍，通过直播、短视频、线下讲座、校园活动等方式，定期举办白鹤相关的系列专题讲座或活动，向青少年儿童传递生态文明建设、可持续发展理念。

4.持续打造白鹤研学实践基地，开展研学实践活动

通过對江西某研学公司进行了调研，笔者了解到，2021年该公司带领了全省五万余学生参加研学，但基本以红色、古色为主，生物、科学主题的研学实践活动较少，原因在于优秀师资不足、专业研学基地数量匮乏、研学基地专业讲解员缺乏。有关部门可以省鸟白鹤宣传为契机，打造候鸟观察方面的研学基地。鼓励学校组织学习、家长带孩子参观。如去吴城尝试观鸟活动的游学。通过举办与白鹤相关的征文活动、与珍稀保护动植物的绘画活动或寻找我身边的珍稀保护动物笔记等赛事活动，促使青少年儿童关心周围自然生态环境，让生态文明的理念与实践结合起来。

总之，美丽中国梦想的实现，需要我们从现在开始，找到切入点，有方法、有步骤、有规划地去实施，借助省鸟白鹤保护的宣传契机，可以做到有内容、有目标、有方向的科普教育，引领江西科普教育深入开展，引导我省广大人民群众广泛形成绿色生产生活方式，坚持尊重自然、顺应自然、保护自然，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主，守住自然生态安全边界，从而为未来的生态文明建设可持续发展打下坚实基础。通过科普教育引导学生及家长对江西生态文明建设进行积极关注，有利于树立江西生态文明品牌，增强江西在国内外的知名度和影响力，从更高层次打造美丽中国“江西样板”，推动江西生态文明建设，进而促进江西经济、社会和谐发展。

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[4]中共中央文献研究室.习近平关于社会主义生态文明建设论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017，（9）.

[5]胡小军.江西：形成可推广的生态文明制度[N]光明日报，2015-05-20（04）.

[责任编辑：熊文瑾]