初中生物教学中融入生命教育的实践

仇强生

摘  要：初中生物课程包含着大量的生命教育资源，不仅能让学生完成理论知识的学习，还能让学生认识到生命的珍贵，促使学生热爱生命、珍爱生命、尊重生命。文章简要分析了在初中生物教学中融入生命教育的重要性和基本原则，并深入探究开展生命教育的策略和体会。

关键词：初中生物;生命教育;教学实践

在初中生物教学中，教师不仅要教授学生生物知识，还要引导学生认识到生命的重要性。将生命教育融入实际课堂教学中，要充分挖掘人教版《义务教育教科书·生物学》（以下统称“教材”）中的教育资源，让学生通过生物课程学习理解生命的可贵，认识到人与自然的内在联系，形成正确的生命观和情感价值观，从而促进学生身心健康成长。

一、融入生命教育的重要性

在现阶段的初中课程体系中，没有独立的生命教育课程，需要各学科教师结合所教课程的实际情况与知识内容，适当融入生命教育活动，在课程教学的过程中渗透生命教育理念，潜移默化地影响学生的思维，引导学生形成正确的生命观。生物是与生命教育密切联系的学科，教师将生命教育渗透于教学活动中，学生既能掌握基础的生物知识，又能透过各种生物现象发现生命本质的意义，从而为学生解决现实生活问题提供依据，帮助学生积极、健康地参与学习生活和社会生活。

二、融入生命教育的基本原则

1. 坚持学生主体原则

在生命教育活动中，要想让学生真正认识到生命的意义，教师要改变以往“说教式”的教学方式，立足于学生的实际情况，关注学生的客观发展规律，促使学生主动探讨生命的意义，实现生命教育目标。

2. 坚持学生认知培养原则

融入生命教育，不仅仅是在课堂教学的过程中向学生宣传生命的理论知识，而且要利用生物知识内容，如被子植物的一生、动物和植物细胞等，让学生体会不同生物之间的关系，认识到其生命本质的同一性，从而提高学生对生命的认知水平。

三、融入生命教育的具体策略

1. 利用多媒体技术，引导学生珍惜生命

教师要积极引进多媒体教学工具融入生命教育，利用现代信息技术的优势，将生物知识直观地呈现在学生面前，通过丰富的画面、真实的过程吸引学生的注意力，促使学生产生更加真实的学习体验。例如，在教学教材七年级上册“生物與环境的关系”这节课时，教师可以利用多媒体教学工具播放《动物世界》，让学生观察蚂蚁的群体生活，观察不同环境下蚂蚁的主动适应行为，并通过幻灯片展示的方式放大蚂蚁的活动过程，促使学生明白蚂蚁作为生命形式对自然环境的适应能力，理解生命的平等性，形成对生命的尊重意识。另外，教师还可以让学生观察视频中小麦的生长情况，观察不同因素影响下小麦的生长过程，并且进行分析与讨论，思考“小麦的生长需要怎样的环境”，从而理解生命与自然环境之间的内在联系，形成良好的环境保护意识，实现生命教育目标。

2. 开展实践活动，启发学生感受生命的意义

要想高效实现生命教育的目标，教师要积极开展各种实践活动，让学生参与到实践中，进一步感受生命的意义。例如，在植树节期间，教师可以开展“在家种植一株小小的植物”活动，让学生将买来的花卉或者植物盆栽按照规定方法移植到新的盆中，并且每天观察植物的生长过程，以30天为一个周期，记录植物生长日志。在这一活动中，教师可以要求学生细致观察植物的变化，并且将其记录下来，让学生对植物的适应、生长过程进行观察与体会，感受生命的发展过程，从而对生命形成更加全面的认知，感受生命的顽强与珍贵。通过开展有意义的生命教育实践活动，促使学生切实感受生命的意义，最终形成热爱生命、尊重生命的良好品质。

四、融入生命教育的体会

结合上述的生命教育教学策略，可以发现教材中包含着大量的生命教育资源，而且初中生物课程是实现学科与生命教育融合的最佳学科之一。作为初中生物教师，不能简单地将教材中的知识点传授给学生，而是要关注生物知识的丰富性，让学生通过学习生物知识感受生命的奥义与自然的奇妙。同时，结合生活实际，将生命教育渗透于教学的各个环节中，促使学生能够更真切地体会生命的本质，形成深刻的印象。在初中生物教学中融入生命教育，使学生能够明确体会生命的孕育与发展过程，形成对生命的尊重与热爱，让学生以积极的态度对待生活的每一天，学会尊重他人、尊重其他生命。

综上所述，在初中生物教学中融入生命教育，要充分挖掘生物学科知识体系中的生命教育资源，让学生通过多种不同的活动感受生命的珍贵、脆弱与重要，以此来实现生命教育的目的。教师更要关注生命教育在生物教学中的融入效果，及时调整教学手段。一方面，通过生物教学开展生命教育;另一方面，通过生命教育强化生物教学效果，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]袁理平. 试析生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J]. 学周刊，2020（17）.

[2]汪娜. 生命观在初中生物教学中树立策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（5）.

[3]任建龙. 浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J]. 学周刊，2020（15）.