基于初中生物实验教学现状的优化研究

周华

摘  要：生物学是以实践观察为过程、以实践总结为手段而发展起来的学问，由此可见，实践在生物学中的重要意义。所以，初中生物课程教学不应当以纯理论知识点介绍和实践过程讲述的教学方法进行，而应当强调实践过程在生物学课程重点上的运用，以训练学生利用生物教学实践考察生物学现象、总结生物学现象规律性的能力。

关键词：初中生物;实验教学;教学方式优化

前言

生物是一个主要借助于各种试验和观测获取生物知识的专业，其学习的价值就是对生命现象的探索和对生命活动基本规律和特点的了解和总结。在初中生物教育中，生物教学实验具有着尤为重要的意义，可以引导初中生进入奇妙的生物学世界，可以培养学生的各方面才能，也可以培养学生的生物素质。因此根据目前初中生物实验教学所面临的问题，对生物课堂教学工作加以优化也是十分有必要的。

一、初中生物实验教学现状

（一）初中生物教师重视程度不够

在初中生物的教学过程中，很多生物老师并没有深刻认识生物课程实验的意义，而只是把生物实验课程当做是生物学科的一个补充项，因此在开展实验教学时只是潦草应付了事，生物教学的实用性很低。另外，受长期以来应试教育的影响，老师们重点关注学生们的考试成绩，这也成为生物课程教学的教育目标和重心所在较少在生物实验教学上下功夫。

（二）初中生物实验课课时比较少

现阶段的初中生物实验教材不仅不受到学校老师的关注，而且学院有关方面也并未给予初中生物实验教学充分的关注，在学校设置选修课的时候，大多数生物课时都安排给了生物学理论教材，而极少安排给了生物学实践教材。并且生物学实验通常也不是很方便完成的，一个生物学实验常常要很长的时间，这也是生物学实验课时间相对少、时间也相对紧迫的原因所在。

（三）学生不能正确认识生物实验

学生无法真实地理解生物学实验课程也是妨碍生物学实验教学效果提高的主要原因。产生这一现状的因素有许多，第一是上文所说的老师开展的实践教学较少，使得学生觉得生物实践教学并没有很重要，仅仅记得实验过程、实验结论就可以了，实用性也没有很强。其次，由于老师开展生物实验教学的形式相对单调，即老师在课堂上面示范，而学生却在下面机械地跟着老师操作，在这样单调的生物实验教学形态下，由于学生缺乏活动的积极性，所以生物实验教学的实效性当然也就不高。而最后，这种不正确的认知也就反映在了学生最后的生物研究报告上，因为不少学生的最后生物学研究报告基本上都是实验过程和生物试验结果之间的撰写，也极少会有学生会对生物试验结论加以分析，所以很多初中学生的最后生物试验能力并没有很强。

二、关于增强初中生物技术实验教学实效性的意见举措

（一）丰富生物实践教学

丰富多彩的生物实验教学能够更有效地充分调动了学生们开展生物实验教学活动的积极性，进而提高了生物实验教学的有效性。首先老师可以引导学生自带试验材料开展生物学试验，这样学生对怎样的生物试验材料感兴趣就能够自带怎样的试验材料。例如在“昆虫的主要特征”每节课的生物试验中，老师就可把这一节课的生物试验任务提早几天布置下去，由学生们自行去搜索自己最感兴趣的昆虫特征，在生物试验过程中加以仔细观察。采用这些方法不但能够调动学生参加生物试验的积极性，而且还能丰富生物试验的材料，从而增强了学生们对不同害虫性状的了解。

（二）細化生物实验教学步骤

细化生物学实验教学过程对减少生物学实践的困难，增加学校生物实践的成功率有着非常关键的意义。学校教师开展生物教学实验的成功率一旦提高了，其教学投入的积极性也自然地就会得到了提高，其参与的积极性自然也会随之提升，而生物学实验教学的实效性也自然就会随之增强。而且在实验前，老师可以先给学生比较详细地介绍生物实验流程中的一些过程，学生更需要注意细节的介绍，也只有如此学生才会在实践的过程中特别注意这些，从而小心谨慎地运用，这样学生在生物实验的成活率自然就会提高，而生物学实验教学的实效性当然也就得到了提升。

（三）结合生活实际开展实验

掌握生物学实验知识的目的，并不仅是为了培养学习者的生物实践技能，实际运用也是生物学实验教学的目标所在。同时在生物学实践中又有不少与日常生活有关的，比如"霉菌产生的适宜条件"、"观察鸡卵的结构"等，所以，学生们必须在实践的过程中把所学到的生物实验知识与日常生活实践进行联系，以培养知识的实际使用能力，并利用这样的方法增强生物学实验教学的实效性。

（四）提高生物实验重视程度

提高对生物实验教学的重视，是提高学校生物实验教学活动效果的物质基础。首先，只有重视这一门课程教学活动，学校才会在物资配备上加大力度，以确保教学活动开展顺利。另外，从师资力量来看，我们的生物老师们也才会认识到生物实验教学在整个生物学科中的重要意义，从而重视对学生动手实践能力的培养，而不再局限于理论知识的说教。再者，从学生本身来说，提高对生物实验的重视程度，他们才能够从内心去认同生物学实验的意义，也才会在提高对于生物实验活动的关注，生物学实验教学的实效性才能得以有效提高。

参考文献：

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[2]刘海燕. 浅谈初中生物课堂教学优化策略[J]. 读天下：综合， 2020（6）：1.

[3]付仁国. 初中生物实验教学优化探究[J]. 中外交流， 2019， 000（9）：102.