培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效策略

赖广石

摘  要：幼兒是人生发展的重要阶段，也是培养生活习惯和性格品质的最佳时期，为日后成长打下重要基础，这决定了其日后能够成为怎样的人。由此可见对幼儿教育的重要性。父母是孩子的第一任老师，在教育上不应该把所有的责任都推给教师去承担，而是秉持着“家园共育”的原则，和学校做好配合工作，通过双方共同努力去培养幼儿的综合发展。

关键词：幼儿;良好生活习惯;家园共育

引言

良好的生活习惯对幼儿的发展以及日后品格的形成具有至关重要的影响。幼儿园阶段是幼儿一切认知和行为的构建时期，极易受到身边环境影响，这就需要教师格外关注园内的生活氛围，针对不同情况要运用不同的方式去进行相关的教学工作。从本质上讲，幼儿园的教育任务是让幼儿养成好的生活习惯，为日后发展打下良好基础。文章从以下几方面进行简要分析。

一、教师及家长掌握幼儿的心理发展特点

理论结合实践的方法是针对幼儿教育的有效途径之一。没有系统了解过幼儿教育的家长可能会认为，送去幼儿园后完全不需要自己额外管教，每天在学校有老师负责教授内容已经足够，因此忽略了家庭教育的重要性。家长的日常行为才是直接影响幼儿发展的第一要素，这就要求教师及家长要秉持着“家园共育”的原则，充分了解幼儿的心理发展规律，尊重他们的年龄特点和个体差异性，这是一切教育的出发点和根本。

在幼儿园内应以培养饮食，生活，卫生等习惯为主。部分小朋友在刚入园时因为是陌生环境且没有家人陪伴会导致情绪起伏较大，从而对园内的生活也充满抗拒，这就要求教师在面对这一情况时，充分理解他们的心理，更加细心的对待其日常生活。在饮食方面，应以清淡健康、营养均衡为主。如果遇到挑食的情况，可以使用奖励法，吃完不喜欢的食物就能够获得小红花一朵，并且说只有表现最优秀的小朋友才能够得到，用此方法激励其改掉挑食的坏习惯。在生活方面，则是要锻炼大家在力所能及的范围内，自己的事情自己做，例如吃完饭后的餐盘要自己放到统一收纳处，脱下的外套也不可以随意乱丢，叠好放到柜子里等等，在幼儿园内培养好日常小事，回到家中在家长的陪伴下继续实行，对行为的实施起到巩固作用。教师要针对幼儿时期的心理发展给出相应的解决办法，而后由家长配合监督，通过双方的共同努力，为良好生活习惯的养成打下基础。

二、在游戏和日常生活中培养良好生活习惯

根据幼儿的年龄特点，对待很多事情是否用心都取决于“有趣”，不管是学习还是生活，只有吸引到其注意力才会用心了解，因此设计与日常相关的游戏环节便成为培养习惯的有效方法之一。比方说部分幼儿吃完水果就将果核随意扔到地上，针对这一不好习惯，教师可以组织大家分成若干小组，拿着每个人手边的垃圾跑向垃圾桶，一人接着一人完成此项活动，耗时最短的小组获得胜利。通过良性的比赛，让幼儿在竞赛中激发胜负欲，还能够潜移默化的完成生活习惯的培养。同样，在日常其他方面教师依旧要针对性培养。比方说，在进入幼儿园后要和爸爸妈妈告别并主动和老师打招呼，看到同学要先说“早上好”，别人讲话的时候即使有不懂的地方也不可以立即打断，而是要等他发言完毕再提出疑问。更要爱护个人卫生，吃饭前自己洗手，饭后将餐盘放到指定位置，不可以挑食剩饭等等，教师将生活细节明确给幼儿规定出来，让其按照指令做事，没有规矩不成方圆，久而久之就会变成个人习惯，不用别人看管或是要求，便能主动做好这些事情。成长是一个循序渐进的过程，对于好的行为教师和家人都应及时鼓励，如果有不良习惯也要耐心指正，在游戏和日常生活中促进幼儿优秀品质的养成。

三、通过亲子活动搭建沟通互动的桥梁

亲子活动是促进“家园共育”教育理念发展的重要方法之一。组织家长来到幼儿园内和孩子一起进行有趣的相关活动，既能促进亲自关系和谐，又能有在园内感受文化熏陶的同时，达到家庭和学校共同教育的目的。例如，选定某个周末邀请家长朋友们前来参加活动，可以先进行家长之间的趣味比拼，如蒙眼挑战，将父亲的眼睛遮住，通过幼儿的指挥走到要求位置并将切好的水果成功喂给母亲。用时最短且每个步骤都符合规定的队伍胜出。或者一家三口进行“两人三足”游戏，让幼儿在父亲和母亲中间站好，听到开始的指令后一起跑向终点，中途跨过障碍物，若将物品弄掉则需要回到起点重新开始，最先到达终点的家庭获得胜利。而后进入感恩环节，幼儿给父母剥水果，捏肩膀等等一些力所能及的事情，感谢他们给予生命又付出全部精力谆谆教导。通过这样的游戏方式不仅能够增强父母在幼儿心中的高大形象，又锻炼其合作精神，意识到团队协作的重要性。同样，在亲子活动的过程中，也能让家长朋友们学习到科学合理的育儿理念，知道如何面对处于幼儿阶段的孩子，未来的成人之路该怎么培养等等一系列问题，从而更好的完成“家园共育”。

四、结束语

综上所述，幼儿教育是一项需要教师和家长双方共同努力的艰巨任务，不仅要掌握幼儿的心理发展特点以及通过亲子活动搭建沟通桥梁，将游戏和日常生活结合在一起，还有更多的有效途径能促进幼儿良好生活习惯的养成，这就需要教师在日后工作中进行深度研究与分析。相信通过和家长的配合，从日常生活出发，言传身教，一定能为“家园共育”教学模式提供有效策略，从而更好的促进幼儿发展。

参考文献：

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