中职体育教学中的思政教育

黑龙江省黑河市职业技术教育中心学校 魏志强

体育精神和思想教育的价值导向是一致的，都包含促进学生健康发展的内容，以及注重引导学生形成健全的价值体系。综观当今的社会环境和中职学生的思想实际，在体育教学中加强对学生的思政教育渗透，是关系到学生全面成才的关键。现阶段中职学校的体育教学工作，要求教师践行立德树人的理念，加强学生核心素养培育，使学生在掌握体育相关技能的同时，形成适应社会发展及终身学习的关键能力和必备品格。

一、中职体育教学中融入思政教育的必要性

（一）素质教育的必然要求

我国推行素质教育，倡导以人为本。在中职教育中，育人也是重要的主题。在体育教学中通常包括人格塑造、体育技能训练等内容，这与思政教育中的内容具有相似性。体育运动还蕴含制度文化、竞争文化等，可以充分发挥在思政教育中的载体作用，为思政教育提供物质和精神资源。与传统的说教型、理论型教育不同，体育能够极大地激发学生的学习热情，促使学生积极地参与到课堂学习中来，也有助于更好地对学生进行思政教育，提高课堂效率。

（二）社会发展对中职教育的新要求

随着社会的不断发展，我国现代化水平也愈来愈高，就现阶段社会发展状况来看，多元文化正在蓬勃发展。即便是与社会有一墙之隔的中职学生，其思想观念也会被各种各样的社会文化所影响，比如拜金主义文化、物质主义文化等。由于中职学校的学生年龄较小，尚未形成正确的价值观，同时也缺乏完善的思想观念，自制力欠缺，所以必须重视对其进行思想德育教育，使其形成正确的价值观，具有正确的思想政治理念。就体育运动的具体情况来看，因为其包含着仁、智、恭等规则制度，从本质上来讲，体育教学也是一种十分重要的道德教育手段，而且思政教育不是短期的，是长期系统的育人工作。中职体育教师要想更好地对学生进行思政教育，就要摒弃传统落后的教育观念，积极承担起对学生进行思想政治教育的责任，这不仅是中职教育未来发展的方向，也是社会发展对中职教育提出的新要求。

二、中职体育教学中存在的问题

（一）教学理念滞后

德育是一个老生常谈的话题。在中职教育体系中不难发现，体育、德育的碎片化、边缘化现象十分常见，这就导致许多中职体育教师的教学理念滞后，对体育思政教学的必要性缺乏正确的认识，不能正确地理解德育精神和体育内涵，因而对体育与思想政治教育有机结合缺乏足够的重视。在体育教学过程中，一些教师更多地开展技能教学，教学过程不够系统。中职体育教师的教学理念滞后，导致很多教学改革举措实施时面临着一定的阻力，无法真正落到实处。只有转变教学观念，才能促进体育教学与实践更好地融合。

（二）教学能力不强

对于中职体育教师来说，思政教育与体育教学的有机融合是大势所趋，也是一个新的挑战。由于受传统体育教学模式的影响，一些体育教师在教学工作中缺乏创新，因循守旧，知识水平和教学能力欠缺。为了适应新时期教学的需要，教师应摆脱传统教学模式的束缚，在体育教学中融入思政教育的内容，借助体育活动帮助学生形成正确的价值观，引导学生健康成长。

（三）教学内容陈旧

在中职体育教学中，思政教育主要是渗透德智教育。从体育教学与思政教育的特点来看，二者是可以实现无缝衔接的，但在实际教学过程中，由于各种各样的原因导致最终的教学效果较差。在这一过程中，要判断教学内容是否合理，是否选取了正确的方式。在中职体育教学中，教学内容普遍存在陈旧、单一的问题，缺乏新意，难以吸引学生的注意力。如在课堂教学前15 分钟，教师讲解体育技能技巧，然后用15 分钟向学生示范相关动作，最后利用15 分钟时间进行自由练习。除了这些常规的教学环节之外，在一学期的体育课程中，还会有几次达标测验。由此可见，中职体育教学模式僵化，内容陈旧，难以适应新时期教学的需要。教师应积极创新课程内容，采取多样的教学手段，多开展团体活动，在活动中更好地体现思政教育理念，进而提升学生的体育文化素养和综合素质。

（四）评价考核体系不完善

为了客观评价体育教学的成效，必须采取科学合理的评价考核方式。从目前的评价考核情况来看，无论是对于教学的评价考核，亦或是对于学生的评价考核，都存在一定的问题，诸如评分过于简单、不利于改善教学活动等。此外，由于受中职学校传统教育体制的影响，体育教学评价考核的措施没有落到实处，思想政治教育与体育教学的融合也难以得到深层发展。

三、中职体育教学中渗透思政教育的策略

（一）更新教学理念

在中职体育教学中，教师一定要清楚地认识到德育的重要性，德育是体育教学中重要的组成部分，与政治思想文化教育具有较高的一致性。在教学过程中，应重视教书育人，始终坚持以学生为本，探索出育人为主的教学模式。在制定教学计划时，应把磨炼学生意志这一教学目标与体育教学目标有机结合，只有使教学目标趋于思政化，才能更好地在体育教学中体现思政教育。为此，教师可以采取以下措施：第一，尽可能多地与学生沟通交流，掌握学生的学习需求。根据学生的心理活动和个人爱好，有针对性地开展体育文化课堂教学，调动学生更好地参与到课堂活动中；充分了解每个学生的实际情况，因材施教，制定有差异性的学习规划；在校内和班级进行有关体育文化的宣传，加深学生的认识与理解。第二，注重向学生灌输道德行为理论，把道德行为教育与意志品质教育有机结合，从而使体育运动与思政教育更好地融合。第三，思政教育由“教化”替代“约束”，使学生不再产生抵触心理，而是可以以客观的态度去面对体育教学，认识到体育学习的重要性，从而更好地投入到学习之中。

（二）丰富教学内容

中职体育课堂教学包括常规教学、基本内容教学、总结三部分，教师应在这三部分教学中有效融入思政教育内容。首先，应让学生先了解本节课的主要教学内容，提高学生学习的自觉性，使学生能够主动配合教师的教学工作，从而促进体育教学活动的顺利开展。其次，在教学活动中，教师应引导学生自觉地接受思政教育，使学生保持更高的参与热情。可以积极开展竞赛活动，加深学生对体育运动中道德和规则的感知，在此基础上培养学生勇敢顽强、团结协作等优良品质。最后，在体育教学结束时，教师应评价和总结学生的表现，对学生进行鼓励，并引导学生反思思政教学内容，从而达到知行合一的效果。

光明其精神，强健其体魄。如今，在教育体系中，道德教育十分重要，其有利于促进社会的发展，也有利于提升教育水平。就体育教学和思政教育二者的关系来看，其本身就存在着一定的契合点，通过将二者有机结合，可以使中职学校的教学水平得到进一步提升，这也是贯彻党中央教育决策的重要措施。在体育教学过程中，广大体育教育工作者应加强对体育教学中思政教育的重视，大力推广思政课程，使中职生具有良好的思想品德，促进其全面发展，使其拥有一个更加美好的未来。